Ольга Курова
Ігри для розвитку мовлення

Жираф і мишеня

Мета: формування мовного дихання і правильного

звуковимови.

хід гри

Дитина стоїть гордо, потім встає на коліна, піднімає руки вгору, тягнеться і дивиться на руки – вдих ( «У жирафи зріст великий.»). Присідає, обхопивши руками коліна і опустивши голову, – видих, з вимовою звуку ш-ш-ш ( «. У мишеняти – маленький»).

Потім дитина йде і одночасно вимовляє:

Наш жираф пішов додому

Разом з мишкою сіренької.

У жирафи зріст великий,

У мишеняти – маленький.

(Повторити 6-8 разів.)

різнобарвні сніжинки

(Вік – 4 роки)

Мета: розвиток координації та дрібної моторики рук, вплив

на центри мови, формування акуратності.

Матеріал: фломастери, білий папір, ножиці.

хід гри

Ведучий показує, як зробити сніжинки з аркушів паперу, прорізаючи їх. Після того як діти зроблять багато різьблених сніжинок, він говорить, що сніжинки вийшли хоч і різні, але одноколірні. Тут прийшли друзі-фломастери і подарували сніжинкам різнокольорові сукні. Ведучий просить дітей розфарбувати сніжинки.

Т. к. Сніжинки виходять ажурними, необхідно, щоб папір був міцніший. Рухи по зафарбовування впливають на розвиток дрібної моторики рук.

Лисиця-Патрікеевна

Мета: формування правильної артикуляції щелеп і близько-ротової мускулатури в спокої.

Матеріал: дошка ( «місток») або широка стрічка, маленькі сушки або печиво.

хід гри

«Місток» -дошка лежить на підлозі Дитина йде по містку, відкриває рот, висовує язик, на кінчик якого ведучий кладе крекер. Пройшовши місток, дитина з’їдає печиво.

Жаби-жаба

(Вік – 4 роки)

Мета: розвиток координації зорового, слухового і моторних аналізаторів, формування правильного мовного дихання.

Матеріал: шнур, стільці.

хід гри

Посередині майданчика креслять велике коло або кладуть товстий шнур у формі кола. Всередині кола – «болото». Група дітей розташовується по краю кола, інші сідають на стільці, розставлені на одній стороні майданчика. Разом з дітьми, які сидять на стільцях, ведучий декламує:

По стежці, по доріжці

Скачуть, стрибають жаби.

Ква ква ква,

Скачуть, стрибають жаби.

Ква ква ква.

Діти, які сидять по колу, підстрибують, зображуючи жаб. Після закінчення вірша діти, які сидять на стільцях, плескають у долоні (лякають «жаб»). «Жаби» стрибають у «болото»: перестрибують через межу і сідають навпочіпки, вимовляючи «ква-ква» з глибоким видихом.

В кінці гри ведучий просить дітей потягнутися, підняти вгору руки, подивитися на них (вдих).

Звуки по колу

Мета: розвиток фонематичного слуху, розпізнавання звуків в контексті слова і визначення їх місця в назві предмета.

Матеріал: коробка з маленькими предметами або картками з зображеними на них предметами, розташованими так, щоб при їх називання в них чувся відпрацьовується звук; килимок, 6 коробок: 3 – зелених, 3 – синіх.

хід гри

У грі беруть участь кілька дітей. Діти сидять по колу. У центрі кола на килимку лежить коробка з предметами і 6 коробок (зелені – для м’яких звуків, сині – для твердих звуків). На коробках наклеєні літери: н – початок слова, с – середина слова, до – кінець слова.

Діти по черзі входять в коло і вибирають в коробці одну з іграшок (карток). Потім, на прохання ведучого, кожен з дітей встає, чітко вимовляє назву своєї іграшки (картки із зображенням предмета) і визначає, де він чує звук, який назвав ведучий: в кінці, в середині, на початку слова. Потім визначає його м’якість або твердість і кладе іграшку (картку) в відповідну коробочку.

Діти схвалюють або коректують почутий варіант.

Початок, середина, кінець

Мета: розвиток фонематичного слуху – навчити дітей розпізнавати звуки і виділяти їх, визначати місце звуку в назві предмета.

Матеріал: коробка з різними маленькими предметами, у назві яких чується один із звуків (наприклад, «м» – і тоді в коробці лежать замок, гном, марка і т. Д.). Коробка розділена на три частини (н – початок слова, с – середина, до – кінець). У міру засвоєння гри предмети замінюються картинками.

хід гри

Дитина бере з коробки один з предметів, називає його вголос і визначає, де він чує звук «м»: на початку, середині або в кінці слова. Потім кладе цей предмет до відповідного відділення коробки. При цьому дитина може і не знати букв, що символізують звуки.

Веселий папужка

Мета: розвиток звуко – фонематичного аналізу, формування почуття ритму, розвиток здатності звуконаслідування.

хід гри

Ведучий промовляє складові ряди з відстукуванням або отхлопиваніем кожного складу. Дитині говорять: «Ти – веселий папужка, а папужки повторюють кожне слово. Чи зможеш ти повторити за мною і надрукована ребром долоні кожне слово? Будь уважний”.

Дитина і ведучий сидять один проти одного за столом. За командою дитина починає отстукивать і повторювати склади:

а) однакові – ра-ра-ра;

б) зі зміною темпу (повільно – швидко) – ра-ра-ра-ра – ра-ра-ра-ра – ра-ра-ра – ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;

в) з нарощуванням ряду – тато-тато-тато – тато-тато – тато-тато-па. Необхідно стежити за досягненням координації голосу і рухів.

водичка

Мета: розвиток мовного дихання (вимовляння звуку на одному видиху, протяжно, формування правильної вимови звуку С.

Матеріал: кран з водою, картинка з зображенням дітей, що вмиваються.

хід гри

Дорослий відкриває кран з водою і звертає увагу дитини на те, як «співає» тече з крана вода (з-з-з). Потім показує картинку із зображенням дітей, що вмиваються і читає забавку:

Водичка, водичка,

Умою моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок!

Дорослий разом з дитиною повторює потешку 3-4 рази і на закінчення гри пропонує йому «заспівати» пісеньку водички. Дитина співає «довгу пісеньку», т. Е. Вимовляє звук-С протяжно.

капітани

Мета: розвиток вміння поєднувати вимовляння звуку з початком видиху, чергування тривалого, плавного і сильного видиху; розвиток уміння довго вимовляти звук Ф на одному видиху і багаторазово вимовляти звук П (п-п-п) на одному видиху; активізація м’язів губ.

Матеріал: таз з водою і паперові кораблики.

хід гри

На маленькому столі стоїть таз з водою, де плаває паперовий кораблик. Дитина сидить на стільчику і дме на кораблик, вимовляючи звук Ф або П.

Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях таза.

Дорослий пояснює дитині, що, для того щоб кораблик рухався, потрібно дути на нього не поспішаючи, склавши губи як для проголошення звука Ф. Можна дути просто – витягаючи губи трубочкою, але не надуваючи щоки. Кораблик при рівному «вітрі» рухається плавно і впевнено пливе до мети.

«Але ось налітає рвучкий вітер, – каже дорослий, – він дме нерівно: п-п-п. Дитина повторює і прагне пригнати кораблик до певного місця.

Дорослий стежить за тим, щоб при проголошенні звуку Ф дитина не надував щоки; звук П виголошував на одному видиху 2-3 рази і теж не надував при цьому щоки. Закінчуючи гру, дитина і дорослий разом співають:

Вітер, вітерець, Натягніть парусок!

Кораблик гони До Волги-ріки!

пожартував пику

Мета: формування правильної артикуляції щелеп, мови і околоротовой мускулатури в спокої і при мови, координація рухів по команді.

хід гри

Дитина стоїть навпроти ведучого і по команді виконує завдання: висунути нижню щелепу вперед; перемістити назад, в сторону; підняти мову вгору, висунути язик, надути щоки. Виграє той, хто виконав всі команди, які не переплутавши їх.

Відбійний молоток

Мета: формування навички правильної артикуляції язика, зубів, м’язів щелепно-лицьової області в стадії початкового поштовху при ковтанні.

хід гри

Ведучий говорить: «Ви, напевно, бачили відбійні молотки: ними працюють шахтарі і дорожні робітники розкривають асфальт. Зараз ми спробуємо наслідувати цей молотку. Для цього потрібно довго-довго вимовляти звук Д-Д-Д-Д-Д

Потім діти намагаються виконати цю вправу протягом 3-4-х хвилин.

годинки

Мета: формування навички правильної артикуляції язика, зубів, м’язів щелепно-лицьової області в стадії початкового поштовху при ковтанні.

хід гри

Ведучий говорить: «У годинника є стрілки, які весь час ходять по колу. При цьому годинна стрілка рухається дуже повільно, хвилинна – швидше, а секундна – біжить дуже швидко.

Ось і наш язичок повинен навчитися ходити по колу, як стрілки годинника. Для цього необхідно відкрити рот і мовою по внутрішніх стінках верхньої і нижньої губи робити кругові рухи зліва направо і навпаки ».

Діти роблять вправи по команді: «Як годинникова стрілка – повільніше; як хвилинна – швидше; як секундна – ще швидше ».

Ведучому необхідно стежити, щоб рот постійно був відкритий, а нижня щелепа залишалася нерухомою.

уважний радист

Мета: розвиток почуття ритму, формування мовного дихання

хід гри

Ведучий говорить: «Ти будеш радистом і повинен за моїм сигналом ребром долоні відстукати (« тук ») і сказати, скільки мною зроблено ударів і в якому ритмі, а я буду плескати».

Ведучий плескає і говорить «хлоп». Дитина слухає ритм і каже «тук»:

а) з нарощуванням ряду: тук – хлоп; тук, тук – хлоп, хлоп; тук, тук, тук – хлоп, хлоп, хлоп і т. д.;

б) зі зміною темпу (швидко – повільно);

в) зі зміною гучності (від тихого напівшепоту до гучного голосу) і рухових зусиль (від легких торкань до інтенсивного відстукуванням).

Зменшуємо і збільшуємо

Вік: від 4-5 років.

дорослий:

“Я буду називати кого-небудь або що-небудь, а ти” зроби його маленьким “. Наприклад, будинок – будиночок, стіл – столик, заєць – зайчик, вовк – дзига і так далі.”

Далі нехай дитина пробує самостійно додавати до слів зменшувальні суфікси.

Те ж саме можна робити “у зворотний бік”.

Ви називаєте слово з зменшувальним суфіксом, а дитина вимовляє слово без нього.

В процесі гри стежте за тим, щоб малюк не називав дитинчат тварин замість правильної відповіді.

Чи не заєць – зайченя, а заєць – зайчик, що не корова – теля, а корова – корівка.

Ті ж самі ігри можна проводити з “збільшують” суфіксами:

Будинок – доміще, вовк – вовк, мураха – муравьіще і так далі.

Назви одним словом

Вік: від 4-5 років.

дорослий:

“Я буду описувати щось, а ти назви, то, про що я розповідаю одним словом:

годинник, які допомагають прокинутися,

велика ложка, за допомогою якої наливають суп,

ранкова їжа,

людина, яка направляється в далекі країни,

фірма займається друком та виданням малотиражних книг і т. д. “

Дитина називає слово. Потім гравці міняються ролями. Ця роль буде зовсім непростий для дитини, допомагайте йому скласти потрібне опис, якщо у нього не виходить. Тільки тоді буде нецікаво вам відгадувати вийшла задачку. Нехай малюк загадає її тата або бабусі.

Опиши одним словом

Вік: від 4-5 років.

Завдання, яке стоїть перед дитини схожа на попередню тільки назвати потрібно не іменник, а прикметник. Вживати цих термінів у розмові з дитиною, звичайно, не треба. Просто, дайте йому кілька прикладів, щоб він зміг виконувати такі завдання.

чашка для чаю? (Чайна,

машина для гонок? (Гоночна,

щітка для чищення зубів? (Зубна,

котлета з м’яса? (М’ясна) з моркви? (Морквяний,

лапа собаки? (Собача) і так далі.

Кому що потрібно

Вік: від 4-5 років.

Дорослий називає людину або тварину, а дитина у відповідь називає, який предмет (або предмети – можна поставити умову – до тих або до п’яти предметів) йому може знадобитися.

перукар – ножиці, гребінець,

листоноша – сумка,

учитель – указка, підручники,

продавець – ваги, каса,

мураха – палички, листочки,

бджола – пилок, нектар,

птах – гілочки, пух (для гнізда, і так далі.

Рівень складності завдань визначається рівнем знань дитини.

Ускладнення гри – не тільки назвати предмет, але і сказати, навіщо він потрібен. Наприклад, ножиці, щоб підстригати, ваги, щоб зважувати покупки і так далі.

Як можна дізнатися.

Вік: від 4-5 років.

Задавайте дитині питання типу:

Як можна дізнатися, чи холодно на вулиці чи ні? (Подивитися на градусник за вікном)

… зварилася картопля чи ні? (Потикати виделкою або спробувати)

… висохла сорочка? (Помацати)

… солодкий чи чай? (Спробувати)

… пише фломастер чи ні? (Спробувати писати)

. міцно зав’язана мотузка? (Потягнути)

… чи є вода в склянці? (Подивитися)

… чи є м’ячик в закритій коробці? (Потрясти)

… чи є хто вдома? (Подзвонити у двері або по телефону)

… працює пилосос? (увімкнути)

… однакової довжини смужки намальовані? (Виміряти лінійкою)

… цікава чи книжка? (Прочитати)

… м’який чи хліб? (Помацати)

… чи любить собачка кашу? (Дати спробувати з’їсти)

Частина ціле

Вік: від 4-5 років.

Запропонуйте дитині вгадати, частина якого предмета або істоти ви називаєте:

гвинт – вертоліт, літак,

колесо – автомобіль, а ще …

кермо – велосипед, ….

парус – …

вагон – ….

дах – …

стрілка – …

кнопка – ….

сторінка – …

підлокітник – …

каблук – …

піддашок – …

кишеню – …

клавіатура – …

двері – …

стрижень – …

гілка – …

пелюстка – …

шишка – …

насіння – …

хвіст – …

плавник – …

перо – …

дзьоб – …

панцир – …

грива – …

А можна і навпаки. Ви називаєте предмет, а дитина називаєте одну або кілька його частин:

будинок – дах, двері, …

корабель – …

велосипед – …

тролейбус – …

стіл – …

крісло – …

книга – …

комп’ютер – …

годинник – …

авторучка – …

чемодан – …

пальто – …

плита – …

чайник -…

вудка – …

гітара – …

двері – …

паркан – …

гойдалки – …

колос – …

квітка –

дерево – …

гриб – …

жук – …

метелик – …

собака – …

яблуко – …

Качан капусти –

Якщо дитина не може дати відповідь, допоможіть йому, приведіть свій приклад або задайте пряме запитання.

Звертайте увагу на різницю між частиною і вмістом: у валізі може лежати сорочка, але це не частина валізи.

В процесі виконання завдань звертайте увагу дитини на те, що у різних предметів бувають частини з однаковою назвою. Вони, як правило, виконують одну і ту ж функцію, навіть при різній формі. Наприклад, кермо у автомобіля і велосипеда.

четвертий зайвий

Вік: від 4-5 років.

Правила гри, напевно, відомі всім. З чотирьох слів, названих дорослим, дитина вибирає одне – “зайве” – слово, яке за значенням не вписується в даний ряд. У нього немає ознаки, загального для інших трьох слів. У подібну гру можна грати, використовуючи картинки – це набагато простіше. Без картинок, на слух, не всякий дитина відразу розбереться, як вирішити задачку. Немає можливості розглянути ряд, подумати. Потрібно, по-перше, добре запам’ятати всі слова і швидко зрозуміти, що саме не вписується в загальний ряд.

Тому, для початку можна давати спрощені завдання. А потім вже переходити на більш складні.

1 варіант спрощеної гри.

Спочатку дорослий називає дитині ознака, за яким слід сортувати слова. Наприклад, предмети, які потрібні на кухні: сковорідка, холодильник, ліжко, ложка. Дитина відразу вловлює, що саме не цілком доречно на кухні і дає правильну відповідь. Проводячи такі тренувальні ігри, намагайтеся давати якомога більше різноманітні ознаки для об’єднань слів (не тільки традиційне – призначення предмета). Нехай це будуть і кольору, і розміри, і матеріал, з якого предмет виготовлений, і мягкость- жорсткість, і прозорість-непрозорість, і багато іншого. Можете називати тварин, об’єднуючи їх в групи за місцем проживання, способу пересування, видової приналежності і т. Д. Називайте як іменники, а й прикметники, об’єднані загальною ознакою. Наприклад, гарячий, теплий, твердий, холодний (зайве слово – жорсткий, загальний ознака – температура, по-дитячому – “нагріти”).

2 варіант спрощеної гри.

Називайте не чотири, а тільки три слова, з яких треба вибрати зайве. Але вже не називайте спільну ознаку. Нехай дитина сама здогадується.

Скажи по іншому

Вік: від 5 років.

Гра знову будується на вашому прикладі. Скажіть дитині приблизно наступне:

“Є слова, які означають одне і те ж. Наприклад:

жорсткий – твердий,

сумний – сумний,

сміливий – хоробрий,

блищати – сяяти,

сердитися – злиться,

ворог – противник, і так далі.

Я буду називати одне з таких слів, а ти подумай, як його можна сказати по іншому. “

А є слова, які означають протилежне поняття. наприклад:

спека – холод

добро зло

один – ворог

здоровий – хворий

гіркий – солодкий

білий чорний

говорити – мовчати

сміятися – плакати

лягати – вставати

закривати – відкривати і т. д.

Нехай дитина підбирає антоніми до слів.

Спробуйте мінятися ролями – нехай дитина придумує завдання для вас.

продовжуємо пропозицію

Вік: від 5 років.

Гра може носити як реальний, так і жартівливий характер. Про це ви можете заздалегідь домовитися з дитиною.

Дорослий починає складне речення, дитина продовжує. Варіантів може бути маса, на будь-яку цікаву дитині тему.

Наш корабель виплив у відкрите море і тут ….

Мандрівники розбили табір на березі річки і побачили

Принцеса несподівано прокинулася, тому що …

Карлсон не зміг прилетіти в цей день, йому довелося …

продовжуємо розповідь

Вік: від 5 років.

Гра схожа на попередню.

Гра може носити як реальний, так і жартівливий характер.

Про це ви можете заздалегідь домовитися з дитиною.

Варіантів може бути маса, на будь-яку цікаву дитині тему.

Але тут дорослий і дитина по черзі говорять цілі речення, кожне з яких продовжує розпочатий розповідь.