Скачати 11,09 Kb.

Спільний проект «Хто багато читає, той багато знає»




Дата конвертації02.05.2017
Розмір11,09 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Скачати 11,09 Kb.

Наталя Ральнікова
Спільний проект «Хто багато читає, той багато знає»

ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

Структурні компоненти проекту

Автор проекту Вихователі МБДОУ «ДСОВ № 93»: Мізерева Ірина Василівна, Ральнікова Наталія Михайлівна.

Терміни реалізації проекту

Тип проекту Вересень 2015 - травень 2016 навчальний рік; (частково реалізований)

Творчий, пізнавально - дослідний

«Щоб підготувати людину духовно до самостійного життя, треба вести його в світ книги» В. О. Сухомлинський.

Тісна співпраця з соціальними партнерами, батьками допомагає дошкільнятам зрозуміти значущість, корисність і необхідність в зацікавленості до читання книг; служить важливою передумовою для формування системи моральних переконань і поглядів на навколишній світ.

Цілі і завдання проекту

Проект має на меті:

Сприяти формуванню стійкого інтересу старших дошкільників до книги, художній літературі, через створення єдиної системи роботи між ДНЗ, бібліотекою та сім'єю.

Завдання проекту:

- підготувати дітей до сприйняття того, що книга - джерело знань;

- підвищити ефективність роботи по залученню старших дошкільників до книги через взаємодію всіх учасників освітнього процесу: педагогів, працівників бібліотеки, батьків;

- виховувати дбайливе ставлення дошкільнят до книги, як результату праці людей багатьох професій;

- сформувати у дітей інтерес до відвідування бібліотеки;

- збільшити ступінь участі батьків у формуванні інтересу і потреби дітей в читанні книг.

форми реалізації

Реалізація грунтується на наступних принципах:

- принципи комплексності та натхнення вивчення проблем сім'ї, що впливають на розвиток дитини;

- принцип співробітництва між батьками, ДОУ і бібліотекою;

- принцип гуманного і делікатного ставлення до членів сім'ї і до самої дитини;

- принцип особистої зацікавленості батьків і їх активності;

- принцип розвиваючого освіти;

- принцип практичної застосовності.

1 етап - підготовчий або організаційний:

- відбір учасників проекту, підбір методичної, довідкової літератури по темі;

- укладення договору з міською бібліотекою № 4; бібліотекою на базі ЗОШ № 9.

- допомога батьків в оснащенні Центру Книги та поповнення предметно - розвиваючого середовища групи дитячої художньої літературою.

- створення інтегрованої моделі розвиваючого освітнього простору, яке забезпечить умови для успішного розвитку дитини при цілеспрямованому використанні розвиваючих техно- логій, в першу чергу ігрових, з урахуванням провідного виду діяльності дітей дошкільного віку.

- визначення цілей, завдань проекту, визначення поетапної моделі і плану дій над проектом: робота з педагогами, вихованцями, батьками, партнерами.

- розробка планів по реалізації проекту з соціальними партнерами

2 етап - практичний:

- співпраця з батьками, організаціями додаткової освіти, соціальними партнерами.

Організація комплексної роботи по реалізації завдань проекту:

- бесіди з дітьми; екскурсії в бібліотеку, книжковий магазин, друкарню; відеоекскурсії, презентації; конкурси малюнків, виробів; гри - драматизації, дидактичні, сюжетно - рольові, рухливі, інтерактивні, мовні ігри; вікторини; КВН; дозвілля присвячений творам дитячих письменників - ювілярів; участь у міських заходах присвячених книзі; тематичні вечори організовані співробітниками бібліотеки, творчі зустрічі з дитячим письменником р Братська, спільна виставка дитячих робіт з прочитаних творів, колективне і індивідуальне виготовлення книжки - малятка; придумування власної казки, створення в ДОУ міні - музею авторської книги.

3 етап - підсумковий:

- аналіз вирішення поставлених завдань і отриманих результатів.

- творчі звіти і уявлення дослідів роботи всіма учасниками проекту у вигляді презентацій, майстер-класів, портфоліо, фотоматеріалів, і т. Д.

- В ході реалізації проекту поетапно виконуються всі пункти плану, результати аналізуються

Реалізація проекту через:

- безпосередньо освітню діяльність;

- спільну діяльність педагогів, дітей, соціальних партнерів, батьків;

- роботу педагогів з батьками;

- створення предметно-розвиваючого середовища;

- спільну і самостійну діяльність дітей і батьків.

Подальший розвиток проекту

- залучення в проектну діяльність дітей паралельної вікової групи;

- розробка мультимедійних презентацій та фотовиставок по створенню продуктів дитячої діяльності;

- розробка інформаційних буклетів для батьків;

- подальшу тісну співпрацю з бібліотеками, дитячими письменниками, друкарнею, видавничим Домом.

Продукти / результати проекту (що буде створено, в результаті його реалізації) Виготовлення спільно з батьками блокнотів, читацьких квитків, конструювання книжок - маляток; виготовлення папок - передвіжек для дітей, батьків, бібліотек; атрибути для сюжетно - рольових ігор; карток для дидактичних ігор, атрибутів для театралізованої діяльності, створення в ДОУ міні - музею книги, спільне оформлення виставки малюнків за темами, ліплення власної книжечки і її розпис, гастролі в дитячому саду з показом театралізованих вистав, презентації, фотовиставки.

Пояснювальна записка

Одне із завдань виховання і розвитку дошкільнят в дитячому саду - це залучення їх до світу книг, бережного ставлення до книги, читання художньої літератури.

Одним з підходів до побудови моделі ДОУ, що дає можливість виховувати людини з активною життєвою позицією, культурного, компетентного, творчого, є проектна діяльність по темі: «Хто багато читає, той багато знає». Спільна партнерська робота ДОП з бібліотекою, дозволяє максимально наблизити до дитини і його батькам можливість отримати не тільки базову дошкільну освіту, а й розвиток його індивідуальних здібностей, прояв творчого потенціалу, зміцнення здоров'я.

«Люди перестають мислити, коли вони перестають читати». Ці слова сказані великим французьким мислителем Дані Дідро.

Дитяче читання - педагогічно направляється процес залучення дошкільнят до художньої літератури, метою якого є виховання любові до книги, вміння правильно і глибоко розуміти прочитане, що в кінцевому підсумку призводить до розвитку загальної культури дитини.

На початковому етапі, ми стали допомагати батькам стати волонтерами книжкової культури. Її втілення в практику, зажадало від нас, вихователів, творчого підходу.

Сім'я - основа формування особистості дитини, де кожен з нас набуває різні вміння, у тому числі і навички читацької культури. Саме батьки виступають першими і головними посередниками між книгою і маленьким людиною. Велику роль в цьому процесі відіграє спільна партнерська робота ДОП, бібліотеки і сім'ї. Головний сенс роботи в тому, щоб з дитячих років і на все життя виробити у зростаючого людини внутрішню потребу в читанні книг. Спільні читання народжують близькість поглядів на життя, допомагають зберегти зв'язок поколінь.

Проблема залучення старших дошкільників до читання є на сьогоднішній день актуальною. Один з головних шляхів виховання духовної культури особистості дитини - дошкільника - це активне долучення до читання, інтерес до якого, на жаль, стрімко знизився. Сучасні діти живуть і розвиваються в оточенні величезної кількості джерел інформації: телебачення, комп'ютер з його можливостями, Інтернет. Тому, ми, дорослі, що оточують дитину, повинні зробити все можливе для того, щоб спілкування з книгою стало необхідною частиною життя наших дітей.

Спілкування з книгою - важлива умова розвитку фантазії малюків, формує моральні принципи і культурні цінності. Жоден художній і мультиплікаційний фільм не замінить тісного контакту з книгою. Книги завжди привертають увагу дітей, особливо, якщо вона оформлена барвистими ілюстраціями із зображенням природи, тварин, дітей, персонажів казок. Діти вчаться правилам користування книгою: не рвати і не м'яти сторінки, не бруднити, брати тільки чистими руками, після розглядання, ставити на місце. Ми завжди закріплюємо правила користування книгою, пояснюючи дітям, що м'які і забруднені сторінки важко читати, а порвані, взагалі неможливо прочитати і, тому, ми не зможемо дізнатися, про що хотів нам розповісти автор. Вчимо розглядати книги, сидячи за столом.

З батьками групи провели «Круглий стіл» на тему: «Домашнє читання», де у кожної сім'ї була можливість поділитися досвідом сімейного читання.

Обговорили поповнення предметно - розвиваючого середовища групи казками, художньою літературою по тематичним тижнях, книгами - ювілярами, авторами - ювілярами.

Познайомили з методами і прийомами залучення дітей до художньої літератури. В ході спільної діяльності обладнали Центр Книги і поповнили його яскравими і барвистими книжками.

Для розвитку інтересу у старших дошкільників до художніх творів, пропонуємо увазі дітей і їх батьків різні дидактичні ігри: «З якої казки герой?», «В якій казці я живу?», «Хто це сказав?», «Склади казку», « що спочатку, що потім? »і т. д. Дітям подобається обігравати сподобалися епізоди і сюжети прочитаних творів.

У старшому дошкільному віці, з урахуванням вікових особливостей дітей, програмою виховання передбачено продовжувати розвивати у вихованців інтерес до читання художньої літератури, і тоді в Центрі Книги з'являються книги - ювіляри, з портретами дитячих письменників і поетів - ювілярів. Знайомимо дошкільнят з дитячими поетами і письменниками міста Братська, т. К. Регіональний компонент змісту дошкільної освіти визначає систему виховно - освітньої діяльності в дошкільному закладі з формування у вихованців знань про рідний край, поетів, письменників, художників, чудових людей нашого міста та його літературної життя. Спільно з працівниками міської бібліотеки № 4, з якими у нас тривалий партнерське співробітництво; робимо добірку творів, проводимо конкурси, вікторини, поетичні години, творчі зустрічі з цікавими людьми, презентації, екскурсії, відеоперегляди ...

Один раз в місяць, за традицією, у нас, «Книжчин день». Діти упорядковують книжкові полиці, сортують художню літературу, виробляють дрібний ремонт і реставрацію постраждалих книг.



Скачати 11,09 Kb.


Спільний проект «Хто багато читає, той багато знає»

Скачати 11,09 Kb.