Слухання музики у дошкільників




Дата конвертації23.08.2019
Розмір6,08 Kb.

Оксана Семухіна
Слухання музики у дошкільників

Програма виховання дошкільнят по розділу «Слухання музики» має конкретні завдання:

знайомити дітей з художніми, доступними їх сприйняття зразками сучасної, класичної, народної музики;

розвивати музичну сприйнятливість дітей, здатність емоційно відгукуватися на почуття, виражені в музиці;

розрізняти музичні образи, особливості їх розвитку;

дати початкові відомості про музику, підводити до запам'ятовування музичних творів, розрізнення їх змісту,

характеру, засобів художньої виразності, формувати оцінне ставлення.

У дошкільному віці, закладаючи елементарні основи музичної культури, необхідно враховувати вкрай обмежені вікові можливості дітей.

На першому-другому році життя малюки розрізняють загальний настрій, характер музики, отже, сприймають емоційний її зміст.

У молодших групах дитячого саду в силу нестійкості уваги діти краще сприймають невеликі, яскраві за своїми образам твору, особливо пісні. Виразні інтонації співочого голосу, міміка співаючого особливо їх захоплюють. Характерні для цього віку зовнішні прояви емоцій - жести подиву, захоплення, що виражаються в підстрибування, пріхлопиваніем. Однак почуття, викликані музикою, швидко виникають і так само швидко зникають.

Чотирьох-, п'ятирічні дошкільнята мають деяку емоційну стійкість, дуже жваво, іноді бурхливо і весело відгукуються на танкову мелодію. Твори легкого рухомого характеру викликають у них більш спокійний стан. З'являється зацікавленість змістом творів, народжуються питання, пов'язані з бажанням дізнатися, про що розповідає музика. Вимальовуються окремі прояви музичної пам'яті, бажання розповісти про враження після прослуханої пісні або п'єси.

Діти 5-7 років мають досить розвинене довільне увагу, вміння зосереджуватися, вловлювати музику більш детально. Їх музична допитливість, інтерес усвідомлені і проявляються в потреби багаторазового спілкування з улюбленими творами. Відзначається також відома спостережливість. Хлопці здатні відчути загальний настрій музики і простежити за розвитком художнього образу. Вони відзначають окремі найбільш виразні музичні засоби і знаходять своєрідні, самостійні визначення: «Яка музика повільна, важка» (про п'єсу В. Ребікова «Ведмідь»). Діти в стані зіставити окремі явища дійсності з враженнями від сприйняття музики. Наприклад, прослухавши «кавалерійських» Д. Кабалевського, хлопчик помітив: «Я бачив кавалеристів, вони швидко їдуть, такі сміливі, хоробрі. Музика правильно про них розповідає. Я теж буду сміливим ».

Зміст програми включає в себе три основні елементи:

ознайомлення з музичними творами, виховання любові до них, їх запам'ятовування, накопичення музичних вражень;

прищеплення навичок культури слухання музики;

формування музичного смаку в процесі накопичення слухових вражень, первинних відомостей про музику.

Розглянемо ці напрямки більш докладно.

Програма по слуханню музики будується на основі чітко продуманої системи. Вона складається з творів, в яких послідовно ускладнюються музичні образи, урізноманітнюються почуття, настрої, розширюється коло життєвих явищ, переданих в музиці. Ускладнюються і виразні засоби. Відомо, що Д. Б. Кабалевський застосував тематичне побудова своєї програми. Цей принцип можна використовувати і при складанні програми музичного виховання дітей старшого дошкільного віку.

Теми організовують процес формування музичного сприйняття дітей. Послідовність тим вводить дитину в світ музики, збагачує його емоційне переживання, і, крім того, дитина починає розуміти, що в музичних творах відображені життєві явища і вони можуть бути виражені засобами музичної виразності.

В основі програми лежать три основні теми.

Перша тема: «Які почуття передає музика?» Дітей знайомлять з жанрами, різним характером творів, розширюють словниковий запас (святкова, урочиста, ніжна, сумна, ласкава, весела). Так ця тема звертає увагу дітей на емоційний зміст музики.

Друга тема: «Про що розповідає музика?» Дітей знайомлять з программностью і зображальністю музики: виявляється, вона може розповідати про характер героя, його настрої, про природні явища, про життєві події.

Третя тема: «Як розповідає музика?» Дітей знайомлять з розвитком художніх образів і засобами виразності - музика має свою мову, свою мову (мелодію, ритм, динамічні, реєстрові нюанси, темпові зміни). Поступово діти долучаються до музичної мови. Звичайно, поділ тим дуже умовно, так як, привертаючи увагу дітей до однієї з них, педагог зачіпає і інші теми.

До кінця перебування в дитячому саду дитина здатна впізнавати твір в цілому, окремі його частини, приспів, висновок. Маючи запас знайомих музичних творів, він може розрізняти їх види, характерні риси (марш, танець, колискова). У нього формуються початкові уявлення про зміст пісень, п'єс, їх формі (вступ, висновок, заспів, приспів, частина, найбільш яскравих засобах виразності.

Послідовне виконання вимог програми слухання музики веде до гармонійного музичного розвитку дошкільника.





Слухання музики у дошкільників