Скачати 11,32 Kb.

Розвиток дрібної моторики, як підготовка руки до листа. Вихователь: Цивкунова Е. Е.




Дата конвертації24.09.2019
Розмір11,32 Kb.
ТипТемочка

Скачати 11,32 Kb.

Олена Цивкунова
Розвиток дрібної моторики як метод підготовки руки до листа

Лист - складних координаційний навик, що вимагає злагодженої роботи м'язів кисті, усієї руки, правильної координації рухів всього тіла. Оволодіння навичкою письма - тривалий і трудомісткий процес, який не всім дітям дається легко. Підготовка до листа - один з найскладніших етапів підготовки дитини до систематичного навчання. Це пов'язано з психофізіологічними особливостями 5-6 річної дитини, з одного боку, і з самі процесом письма, з іншого боку.

Згідно з даними психологів і фізіологів у дітей даного віку слабо розвинені дрібні м'язи руки, недосконала координація рухів, триває окостеніння зап'ястя і фаланг пальців. Зорові і рухові аналізатори, які безпосередньо беруть участь в сприйнятті і відтворенні букв і їх елементів, знаходяться на різній стадії розвитку, на початкових ступенях навчання письма діти не бачать в буквах елементів. Вони не можуть виділити їх із цілої літери, та й конфігурацію літери не можуть сприйматися повністю, не помічаючи малих змін елементів її структури.

Психологи відзначають, що у дітей 5-6 років недостатньо сформована здатність до оцінки просторових відмінностей, від яких залежать повнота і точність сприйняття і відтворення форм літер. Крім того, діти з працею орієнтуються в таких необхідних при листі просторові характеристики, як права і ліва сторона, верх - низ, ближче -далі, під -над, близько -всередині і т. Д.

Сам процес листи є надзвичайно важким, що вимагає безперервного напруги і контролю. При цьому формуються технічні навички: правильне поводження з письмовим приладдям, координація рухів руки при листі, дотримання гігієнічних правил письма; графічні навички: правильне зображення букв, дотримання при письмі слів однакового розміру букв і їх розташування на робочій рядку і т. д.; орфографічні навички: позначення звуків відповідними буквами, дотримання власне орфографічних правил.

Таким чином, процес письма вимагає від дитини не тільки фізичних, інтелектуальних, а й емоційних зусиль. Всякого роду перевантаження і пов'язані з ними перевтоми самим негативним чином позначаються на оволодінні графічними навичками і, більш того, на розвиток дитячого організму. Тому в дошкільному віці важлива саме підготовка до листа, а не навчання йому. Важливо розвинути механізми, необхідні для оволодіння листом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду, розвитку навичок ручної вмілості.

У заняття на розвиток підготовки руки дитини до шкільного листа включала різноманітні пальчикові гімнастики, графічні вправи, штрихування, розфарбовування, вирізання ножицями, роботу з папером, різноманітні ігри з крупою, намистинками, гудзиками, дрібними камінчиками.

Пальчикова гімнастика.

Вчені прийшли до висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестіческіе імпульсів від рук, а точніше від пальців. Необхідно стимулювати мовний розвиток дітей шляхом тренування рухів пальців рук. Виконуючи пальчиками різні вправи, дитина досягає гарного розвитку дрібної моторики рук, яка не тільки сприятливо впливає на розвиток мови (так як при цьому індуктивно відбувається збудження в центрах мови, а й готує дитину до малювання, письма. Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість , зникає скутість рухів, що надалі полегшить придбання навичок письма. "Пальчикові ігри" дуже емоційні і захоплюючі. Вони як би відображають реальність навколишнього світу - предмети, ж Вотня, людей, їх діяльність, явища природи. В ході "пальчикових ігор" діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляються спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.

"Пальчикові ігри" - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях "праворуч", "ліворуч", "вгору", "вниз" і ін.

Дуже важливі ці ігри для розвитку творчості дітей. Якщо дитина засвоїв якусь одну "пальчиковую гру", він обов'язково буде намагатися придумати нову інсценівку. Діти старше 5 років можуть оформити гри різноманітним реквізитом - будиночками, кубиками, дрібними предметами і т. д. Доцільно кожне заняття по підготовці до листа починати з "пальчикових ігор", щоб розім'яти пальчики, активізувати моторику рук для успішного виконання дітьми різноманітних графічних вправ. Час проведення 3 - 7 хвилин.

Ігри з крупою, намистинками, гудзиками, дрібними камінчиками.

Ці ігри надають прекрасний тонізуючий і оздоровчий вплив. Дітям пропонується сортувати, вгадувати з закритими очима, катати між великим і вказівним пальцем, придавлює по черзі всіма пальцями обох рук до столу, намагаючись при цьому робити обертальні рухи. Можна навчити дитину перекочувати пальцями однієї руки два волоських горіха або камінчика, пальцями однієї руки або між двох долонь шестигранний олівець. Можна запропонувати дітям викладати букви, силуети різних предметів з дрібних предметів: насіння, гудзиків, гілочок і т. Д. Всі заняття з використанням дрібних предметів повинні проходити під суворим контролем дорослих.

Вирізування ножицями.

Педагог приділяє особливу увагу засвоєнню основних прийомів вирізання - навичкам різання по прямій, вмінню вирізувати різні форми (прямокутні, овальні, круглі). Завдання полягає в тому, щоб підвести дітей до узагальненого розуміння способів вирізування будь-яких предметів. При поясненні завдання необхідно вчити дітей не тільки пасивно засвоювати процес вирізування, а й спонукати їх давати словесну характеристику рухам рук педагога при показі способів вирізування. Отримуючи симетричні форми при згинанні паперу, складеної гармошкою, діти повинні засвоїти, що вони вирізають НЕ цілу форму а її половину.

Старші дошкільнята починають опановувати без попередньої промальовування, підготовки лінії контуру навичками силуетного вирізування. Навчаючи силуетних вирізування, успішно використовується прийом обведення контуру предмета в повітрі. Розвитку вміння "бачити" предмет в повітрі сприяють систематично проводяться ігри "Вгадай, що малюю?", "Загадай, я відгадаю" (діти або педагог окреслюють в повітрі предмет, відгадують). Перш ніж приступити до вирізування силуету, слід продумати, звідки, з якого кута, в який бік аркуша, направити ножиці, т. Е. Вчитися планувати майбутнє дію.

Уміння впевнено користуватися ножицями відіграє особливу роль у розвитку ручної вмілості. Для дошкільнят це важко, вимагає скоординованості рухів. Симетричне вирізування, вирізання різних фігурок зі старих листівок, журналів - корисне і захоплююче заняття для майбутніх першокласників.

Малювання, розфарбовування.

Необхідно вчити дітей розфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір. Розфарбовування, як один з найлегших видів діяльності, вводиться в значній мірі заради засвоєння дітьми необхідних для письма гігієнічних правил. Разом з тим, воно продовжує залишатися засобом розвитку погоджених дій зорового і рухового аналізаторів і зміцнення рухового апарату пишучої руки. Дитина, виконуючи роботу по розфарбовування, на відміну від роботи, пов'язаної з написанням букв, не відчуває втоми, він робить це з задоволенням, вільно, хоча його рука робить ті ж маніпуляції, що і при листі. Оскільки ця робота не тяжка дитини, він може зосередитися на основному завданню - виконання гігієнічних правил письма.

Малювання різними матеріалами (ручкою, простим олівцем, кольоровими олівцями, крейдою) вимагає різного ступеня натиску для того, щоб на папері залишився слід від пише предмета. Це теж сприяє розвитку ручної вмілості.

Робота з папером. Орігамі. Плетіння.

Розвитку точних рухів і пам'яті допомагають плетіння килимків з паперових смуг, складання корабликів, фігурок звірів з паперу. Необхідно познайомити дітей з інструментами для обробки паперу, показати прийоми згинання і складання паперу, дати початкові відомості про види паперу (газетний, малювальна, газетний, обгортковий).

Графічні вправи. Штрихування.

Виконуються на нелінійованому папері. Сприяють підготовці руки до письма. Розвиток дрібної моторики визначається не тільки чіткістю і красою зображення ліній, але і легкістю і свободою: руху руки не повинні бути скутими, напруженими. Правильно дотримуватися графічні пропорції, писати плавно і симетрично важливо для вироблення гарного і чіткого почерку. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу і не переривати лінії. При прочерчіваніі прямих ліній добре видно чіткість почерку і впевненість руху руки. Уміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливо при формуванні почерку. Уміння писати з нахилом зверху вниз і знизу вгору необхідно при формуванні почерку. Розвитку точності рухів, уваги і контролю за власними діями також сприяють графічні вправи.

Штрихування - одне з найважливіших вправ. Опановуючи механізмом письма, діти виробляють таку впевненість штриха, що коли вони приступлять до листа в зошитах, у них це буде виходити як у людини, який багато писав.

Правила штрихування:

Штрихована тільки в заданому напрямку.

Чи не виходити за контури фігури.

Дотримуватися паралельність ліній.

Чи не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см.

Виконуючи різні вправи з підготовки до листа, дитина і навчальний повинні постійно пам'ятати і дотримуватися гігієнічні правила листи, доводячи їх виконання до автоматизму. Дотримання гігієнічних правил допоможе дитині надалі подолати труднощі технічного боку листа.

Використана література.

1. Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. Психолого-педагогічна готовність дитини до школи. М .: «Владос», 2001 р.

2. О. В. Новинський. Веселі пальчикові ігри. Розум на кінчиках пальців: маленькі підказки для батьків. СПб .: Сова, 2006р.

3. С. Є. Гавриліна. Розвиваємо моторику. Ярославль: Академія розвитку, 2007р.

4. Н. А. Бренштейн. Про спритність і її розвиток. М., 1991.

5. Е. М. Косина. Гімнастика для пальчиків. М .: «Олма-Пресс», 2001.



Скачати 11,32 Kb.


Розвиток дрібної моторики, як підготовка руки до листа. Вихователь: Цивкунова Е. Е.

Скачати 11,32 Kb.