Скачати 20,42 Kb.

Проект «Вода, вода-вода»




Дата конвертації29.11.2019
Розмір20,42 Kb.
ТипВода, крапелька. Властивості, досліди з водою,

Скачати 20,42 Kb.

Тетяна Володимирівна Юрчик
Проект «Вода, вода-вода»

Філія муніципального бюджетного дошкільного

освітнього закладу «Дитячий сад №43» - «дитячий сад №41»

м Славгорода Алтайського краю

Дослідницький проект "Вода, вода - вода"

виконала:

Вихователь 1 кв. категорія

філія МБДОУ

«Дошкільний навчальний заклад № 43» - «дитячий садок № 41»

Юрчик Тетяна Володимирівна

м Славгород

2017 р

Тема: «Вода, вода-вода».

Одного разу діти запитали вихователя дивлячись на глобус, чому на ньому стільки синього кольору. На пояснення, що це ВАДА, посипалося ще більше запитань: «Звідки її стільки? Для чого вона? Що з нею можна зробити? »

Проект має на меті: Уточнити і розширити уявлення дітей про воду, знаходячи-щейся в різних станах, її ознаки та властивості;

Завдання проекту:

-Створювати умови для формування у дітей пізнавального інтересу;

-расшірять уявлення дітей про властивості води і її переходах з одного станах в інше (смак, колір, запах, плинність, здатність відображати, випаровуватися, твердеть);

- формувати уявлення про значення води в житті людини.

Актуальність теми: Перші уявлення про воду складаються в до-шкільному віці: вода тече з крана, в весняному струмочку, вода розтікається, її можна розлити. Але скільки секретів таїть в собі вода, коли діти дивуються зниклим калюжах на асфальті, своєму відображенню у воді, запітнілим вікнам в роздягальні від сирої одягу і багато чому іншому ... Шляхом експериментування ми вирішили розгадати деякі секрети води. Що ж це за секрети?

Причини розробки:

1. Брак знань про воду, її виникненні, властивості.

2. З'ясувати, як вода впливає на життя людини.

3. Інтерес дітей до дослідів з водою.

Гіпотеза: припустимо, що може статися, якщо раптом не стане води.

За домінуючого методу проект носить дослідницький, творчий характер.

За характером змісту - дитина-дорослий.

За тривалістю - короткостроковий.

Предмет дослідження: властивості води.

Передбачуваний результат:

- розширити і поглибити знання і уявлення дитини про воду, вміння визначати різні стани води;

- розвинути інтерес і пізнавальні вміння через експериментальну діяль-ність;

- формувати у батьків інтерес до проблеми екологічного виховання своїх дітей;

- виховати дбайливе ставлення до води.

Учасники проекту:

- діти середньої групи №10 «Квіточки».

- вихователь групи: Юрчик Тетяна Володимирівна

Реалізація проекту: Вересень-Жовтень 2017 року.

Вступ:

Якщо ти подивишся на карту, або на глобус, то побачиш: в основному вони блакитного кольору. Тому що води на земній кулі набагато більше, ніж суші. Може, і назвати треба було нашу планету - планета Вода?

Звідки ж на землі береться вода? Вона падає з неба, коли йде дощ або сніг. Падає і поповнює джерела, струмочки, річки, озера, моря та океани. Сонце нагріває поверхню води, і від неї піднімається в небо пар-невидимка. Остигаючи, він перетворюється в хмару, з хмари знову йде дощ або сніг ... і все починається спочатку.

Вода - чарівниця: вона може обернутися хмарою, туманом, снігом, льодом, дощем, градом, інеєм, росою! Ось це так! Ай да вода! А ще вода дуже сильна. Кажуть, крапля камінь точить. Це правда. Вода може зруйнувати найміцніші скелі, кожен день, підточуючи їх і перетворюючи в пісок. Так-так, пісок - це те, що залишилося від величезних гір ...

З приходом води з'являється життя. Пропадає вода, і життя стано-вится неможливою. Тому що вода - це еліксир життя. Але над водою нависла загроза - забруднення. Заводи, фабрики, міста отруюють стічними водами річки, озера і моря. Якщо не вжити термінових заходів, водойми помруть, помре цілий світ істот, що мешкають в них і біля них.

Вода - основа життя. Всі живі тварини і рослинні істоти складаються з води: тварини - на 75%, риби - на 75%, медузи - на 99%, картопля - на 76%, яблука - на 85%, помідори - на 90%, огірки - на 95 %, кавуни - на 96%. Навіть людина складається з води. 86% води міститься в тілі у новонародженого і до 50% у літніх людей.

Важко знайти на землі місце, де не було. Вода є скрізь: в океанах, морях, річках, озерах та в землі. Багато води і в живих організмах - в кожній рослині, в кожній тварині. В повітрі теж перебувати вода.

Вода використовується людиною в повсякденному житті, використовується для зрошення полів, садів, городів, а так само в промисловості.

Вода в природі знаходитися в рідкому, твердому і газоподібному стані.

Вода - розчинник.

Вода - джерело життя.

Вода - наше багатство, її треба берегти і охороняти!

Алгоритм розробки проекту «Вода, вода-вода»

етапи Зміст

роботи Передбачуваний

результат

1 етап - подгото-вітельно - вибір теми;

- підбір учасників;

- постановка мети проекту Наявність в учасників проекту чіткого перед-уявлення про необ-хідності роботи над ним.

2 етап - преобразо-вательного (планується-вання) - аналіз проблеми;

- постановка завдань, що вирішуються в ході роботи над проектом;

- визначення джерел інформації;

- вибір оптимального варіанта, уточнив-ня планів діяльності. Формування завдань; накопичення інформа-ції по темі проекту; написання системи роботи, підготовка її до апробації.

3 етап - ре-ализация проекту (практи-чний) - робота по реалізації проекту (заняття, екскурсії, спостереження, бесіди з дітьми, читання художньої літератури)

- організація взаємодії між усіма учасниками проекту;

- постійне обговорення отриманих в ході проекту результатів;

- взаємодія з соціумом;

- оформлення результатів проекту. Згуртована робота учасників проекту, ефективно організовує-ванна діяльність за межами дитячого садка;

4 етап - за-ключі-вальний (оцінка результатів і захист проекту) - аналіз виконання проекту, досягну-тих результатів (успіхи і невдачі)

- пояснення отриманих результатів, їх оцінка;

- захист проекту. Оцінка рівня знань дітей по темі проекту.

План роботи над проектом.

1. Попередня бесіда з дітьми про воду. Модель трьох питань:

• Що ви знаєте про воду.

• Що ви хочете дізнатися про воду.

• Як ми будемо працювати над цим.

2. Звідки береться вода.

• Збір інформації воді у різних народів світу (розгляд ілюстрацій, читання пізнавальної та художньої літератури)

• Розвага «У гостях у Капітошки»;

• НСД;

• Спільна експериментальна діяльність з дітьми-досвід з водою.

3. Як правильно поводитися з водою (розглядання презентацій, иллю-страції, фотографій води в різних видах).

4. Як вода впливає на все живе.

Бесіда з дітьми, про те які правила існують при поводженні з водою; завдання дітям поговорити вдома з батьками, про те економити водні ре-сурси землі.

5. Захист проекту.

Реалізація проекту «Вода, вода-вода»

Сьогодні ми з вами будемо вченими - дослідниками. Зараз я загадаю вам загадки, розгадавши які ми дізнаємося, що будемо досліджувати:

1. Крупно, дрібно застукало,

Зачастило, зачастило,

Землю сильно напоїло.

(Дощ)

2. Вранці намиста заблищали,

Всю траву собою заткали,

А пішли шукати їх днем,

Шукаємо, шукаємо - знайдемо.

(Роса)

3. Молоко над річкою пливло,

Нічого не видно було.

розчинилося молоко-

Стало видно далеко. (Туман)

Правильно. А як назвати все це одним словом? (Вода).

Розгляд води в стаканчиках:

- А знаєте, що станеться з водою, якщо її вилити з посуду?

Досвід: Дивіться, що відбувається з водою, коли я виллю кілька крапель на рівну поверхню? (Вона розтікається в різні боки)

-Що станеться з водою, якщо нахилити цю поверхню?

(Вода стікає під ухил)

-Перельем воду з однієї склянки в інший. У всіх цих випадках проявляється одна властивість води. Яке (Вода тече)

Висновок-вода текуча.

Физминутку:

До річки швидко ми спустилися,

Нахилилися і вмилися.

А тепер попливли дружно.

Що руками робити потрібно?

Разом - раз, це брас,

Однією, інший - це кроль.

Вийшли на берег

І вирушили додому.

Послухайте ще одну загадку:

Я і хмара, і туман,

І струмок, і океан,

І літаю, і біжу,

І скляній бути можу.

(Вода)

Що значить вода для всього живого, для нас (без води не можуть жити ні звірі, ні птахи, ні люди, ні рослини)

Як ви розумієте «вода - помічниця»

Для чого ми щодня використовуємо воду?

Чому потрібно поливати кімнатні рослини?

Чи потрібно берегти воду?

Як це можна зробити?

Вода потрібна для життя всього живого. Вона-основа життя.

А зараз проведемо кілька дослідів з водою!

плавучість

Мети.

- Формування у дітей інтересу до експериментальної діяльності;

- Закріплення у дітей уявлень про фізичні властивості предметів - випробування не «плавучість» предметів з різних матеріалів, виділення предметів, які можуть утримуватися на поверхні води.

Завдання.

- Формувати у дітей уявлення про ознаки подібності та відмінності між предметами;

- Закріплювати знання у дітей про те, що властивості будь-якого предмета людина сприймає за допомогою органів почуттів: зору, слуху, нюху, дотику, смаку;

- Розвивати мова дітей, спостережливість, розумову діяльність, вміння робити висновки, висловлювати свої судження, обґрунтовуючи їх.

Для першого досвіду нам знадобитися:

Глибока ємність з водою, набір предметів з різного за складом матеріалу (Залізо, паперова серветка, дерев'яний кубик, камінь, клейонка, пінопласт).

В ході експерименту ми побачили, що деякі предмети тонуть у воді, а деякі ні. Так дерево, клейонка і пінопласт залишилися плавати на поверхні води, папір плавала поки не намокла, я ось камінь і залізо відразу опустилися на саме дно.

Висновок: не всі предмети можуть залишатися на поверхні води. Плавучість тіла залежить від його форми і щільності. Легкі тіла (предмети) - пластмасові, дерев'яні в воді плавають - вода їх виштовхує на поверхню, а важкі - тонуть.

Вода буває теплою, холодної, гарячої.

У дітей стаканчики з водою різної температури. Діти визначають, в якому стаканчику вода холодна, а в якому гаряча? У кожен стаканчик кинули шматочок цукру-рафінаду і спостерігали, в якій воді цукор розчинився швидше, зробили висновок.

Досліди зі снігом і на заморожування Води

Принесли в групу сніг. Який він? Білий, пухнастий, холод-ний ... Якщо доторкнутися, то пальчик стануть мокрими. Якщо покласти потроху на долоні, що відбувається з ним? Він тане. Тоді чому на вулиці не тане, а в групі розтанув?

А що буде якщо покласти трохи снігу в воду? Він дуже швидко розтане.

Ми заморозили воду в морозильнику. Що у нас вийшло? Запропонували дітям розглянути шматочки льоду. Якої форми цей шматочок льоду? Чи змінить він свою форму, якщо опустити його в склянку, в миску, покласти на стіл або на долоньку?

Порівняти з рідкою водою. Запропонували покласти в воду, холодну або гарячу, і подивитися, що трапиться з шматочками льоду.

Вода не має форми.

Цей досвід особливо сподобався дітям. Спочатку ми подивилися, якої форми води в тазику (діти сказали, що вона схожа на коло, в стаканчиках, на рівному місці на столі стала калюжкою. Потім стали наливати воду в рукавичку. І вода прийняла форму рукавички! Зробили висновок, що вода може приймати будь-яку форму - того предмета, в якому знаходиться. Особливо сподобалося дітям «вітатися» з водою за пальчик і робити фонтанчик, натискаючи на рукавичку (я при цьому послаблювала верхню частину рукавички).

водяна Вікторина

Ми влаштували веселу вікторину для дітей, в ній були складні і не дуже питання, але нам дуже сподобалося!

1.Яка тварина здатне випити 250 літрів води відразу? (Верблюд).

2. Чому більшість озер не висихала? (В них впадають річки).

3. Чим знамените озеро Байкал? (Це найглибше озеро в світі)

4. Чим пояснити багатство рослинного і тваринного світу по берегах річок і озер? (Хороші умови для життя: досить тепла, світла, кисню, їжі).

5. У чому полягає різниця гірські і рівнинні річки? (Швидкістю течії).

6. Чому вода гірських річок дуже холодна? (Вплив гірських рідні-ков).

7. За рахунок чого в річках поповнюються запаси води? (Опадів, танення снігу і льодовиків).

8. Які водойми називаються природними? Наведіть приклади. (Річки, озера, моря - виникають в природі без участі людини).

9. Які водойми називають штучними? (Канали, ставки, водосховища).

10. Яка риба крякає? (Морський карась).

11. Який злак росте під шаром води? (Рис).

12. Хто ловив рибу хвостом в ополонці? (Вовк).

13. У кого хвіст буває тільки в дитинстві, а потім відпадає (У жаби).

14. Ці водні ссавці рухаються за допомогою хвоста, який на відміну від риб здійснює рухи вгору-вниз? (Кити).

15. У своєму довгому дзьобі цей птах приносить немовлят. А від радості вона дзьобом тріщить. (Лелека).

16. Назвіть підмосковну річку, що носить ім'я цінної риби. (Осетер).

17. Назвіть річку в Білорусії, що носить ім'я тварини, який рекламує зубну пасту. (Бобер).

18. Які дві риби, «живуть» в різних казках, виконують бажання, що зловили їх людей? (Золота рибка і щука).

19. Скільки років рибалив старий, поки не піймав золоту рибку? (Тридцять років і тир року).

20. Хто без очей, а сльозами плаче? (Хмара, хмара, бурулька, свічка).

21. Назвіть любителя зимового плавання. (Морж).

22. Як ластівки передбачають погоду? (Перед дощем літають низько над землею, так як комахи теж опускаються вниз).

23. Як латаття пророкує дощ і показує час? (Закриває квітки перед дощем і до вечора).

24. Як, спостерігаючи за мурахами, передбачити погоду? (Перед дощем му-равьі ховаються в мурашник і закривають всі ходи).

Поради для мам і тат

Для матусь і татусів ми підібрали і придумали поради:

Що ж потрібно робити, щоб підтримати активність у пізнавальній діяльності дитини?

1. Заохочуйте дитячу допитливість і завжди знаходите час для відповідей на дитяче «чому?»

2. Спонукайте дитину до самостійного експерименту.

3. Вчіть дитину спостерігати і робити припущення, висновки.

4. З метою безпеки існують деякі заборони на дії дітей, пояснюйте, чому цього не можна робити або зробіть разом!

5. Заохочуйте дитину за проявлену самостійність і здатність до дослідження.

6. Надавайте необхідну допомогу, щоб у дитини не пропало бажання до експериментування.

7. Надайте дитині умови для дії з різними речами, предметами, матеріалами.

Після того як ми так багато дізналися про ВОДІ, дітям стало цікаво, звідки вона береться у нас в кранах?

Отже, вранці і ввечері ми вмивалися, чистимо зуби. Всі люди в нашому місті роблять це. Ми стираємо, готуємо їсти, поливаємо квіти, але як вона з'являється у нас в крані?

Якщо відкрити кран на кухні або у ванній, з нього потече вода. Вона ніколи не скінчиться. Чому так відбувається? Далеко за містом на різних річках побудовані загати, греблі. Там вода збирається і «зберігається» у великих озерах. Вони так і називаються - водосховища. Фахівці стежать, щоб ці водойми завжди залишалися чистими. Потім вода по каналах і трубах надходить туди, де її відчищають, знищують шкідливих мікробів і перевіряють за допомогою різних спеціальних приладів. Чиста вода по трубах приходить в будинки, а сильні насоси подають її на всі поверхи. Тому в будь-якій квартирі завжди можна набрати чистої води з крана.

Стало зрозуміліше, який складний процес очистки проходить вода, перш ніж потрапити до нас в будинок. Який довгий шлях вона проробляє.

Список літератури:

1. Іванова А. І. Методика організації екологічних спостережень і експериментів в дитячому садку: Посібник для працівників дошкільних установ. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Методичні рекомендації до програми «Колір Природи: Екологічна прогулянка» для роботи з дітьми дошкільного віку. Шпотова Т. В., Старих Л. П. - Обнінськ: ЦЕО, 2000..

3. Миколаєва С. Н. Юний еколог: Програма і умови її реалізації в дитячому саду. - М.: Мозаїка - Синтез, 1999..

4. Миколаєва С. Н. Екологічне виховання молодших дошкільнят. Книга для вихователя дитячого садка. - М.: Мозаїка - Синтез, 2002.

5. Миколаєва С. Н. Виховання екологічної культури в дошкільному дитинстві: Методика роботи з дітьми підготовчої групи дитячого садка. - М.: Нова школа, 1995.

6. Додаток до методичних рекомендацій до програми «Колір Природи: Екологічна прогулянка». Упоряд. Шпотова Т. В., Старих Л. П., Кочеткова Е. П. - Обнінськ: ЦЕО, 2000..

7. Рижова М. А. Чарівниця вода. Навчально-методичний комплект з екологічної освіти дошкільнят. - М.: Лінк-ПРЕСС, 1997..

8. Рижова М. А. Непросто казки ... Екологічні розповіді, казки і свята - М., Лінка-Прес, Ю 2002 р

9. Теплюк С. Н. Заняття на прогулянках з дітьми молодшого дошкільного віку. Посібник для педагогів дошкільних установ. - М.: Гуманит вид. центр «ВЛАДОС», 2000..

10. Шишкіна В. А. Прогулянки в прітроду: Учеб. -метод. Посібник длявоспітателей дошк. образоват. установ / В. А. Шишкіна, М. Н. Дедулевіч. - М.: Просвещение, 2002.

11. Шоригіна Т. А. Бесіди про воду в природі. Методичні рекомендації. - М.: ТЦ Сфера, 2013.

Пізнавальна література про воду (для дітей)

1. Баландін, І. Дарующая життя / І. Баландін // Домашній ліцей. - 2001. - № 2. - С. 58-65

2. Безцінний і загадковий джерело життя // Клепа. - 2006. - № 5. - С. 10-11

3. Велике багатство Землі // Клепа. - 2010. - № 6. - С. 2-7

4. Вода - це життя // Дитяча енциклопедія. - 2006. - № 10. - С. 1-54

5. Калашников, В. Таємниці води. Річки, озера, моря та океани: цікаве природознавство / В. Калашников. - М.: Біле місто, 2010. - (Енциклопедія таємниць і загадок)

6. Крапля, річка, океан. - С. -Пб. : Ліцей, 1992

7. Клейман, Т. Багатолика вода / Т. Клейман // Дитяча енциклопедія. - № 6. - С. 1-56

8. Зануримося у всесвіт води // Костер. - 2014. - №10. - С. 17. - Про музей води в Санкт-Петербурзі

9. Остапчук, О. Блакитні нитки життя / О. Остапчук // Дитяча енціклопе-Дія. - № 6. - С. 1-16. - Подорож по річках Росії, головним джерел питної води

10. Павлова, Е. Жива вода / Є. Павлова // А чому? - 2005. - № 6. - С. 4-5. - Про джерельній воді

11. Петрова, Е. На то і водиця, щоб вдосталь напитися? // А чому? - 2008. - № 3. - С. 28-29. - Ігротека присвячена казкової воді

12. Петрова, Е. Скільки в повітрі води? / Е. Петрова // А чому? - 2011. - № 6. - С. 4-7

13. Петрянов, І. незвичайна речовина в світі / І. Петрянов. - М.: Педагогіка,

14. 1981. - [Бібліотека «Дитяча енциклопедія». - «Вчені - школярам»]

15. Чому моря солоні? // Клепа. - 2012. - № 4. - С. 2-5

Художня дитяча література про воду

1. Біанкі, В. Риб'ячий будинок

2. Гернет, І. Хороша вода

3. Гумілевського, М. Розповідь про водяний крапельці

4. Жива вода: збірник російських народних пісень, казок, прислів'їв, загадок / уклад. В. Анікіна. - М.: Дитяча література, 1987

5. Костянтинівський, М. Чому вода мокра

6. Мар, Є. Океан починається з краплі: розповідь про воду

7. Пластов, М. Крапля в морі: пізнавальна казка

8. Поступальського, М. Планета Океан: розповіді про воду

9. Рижова, Н. Історія одного ставка; Як люди річку образили; Ви чули про воду?

10. Цукрове, С. Хто в море живе ?; По морях навколо Землі; Людина під водою; У теплому морі; Дельфіновий острів; Підводні пригоди та інші

11. Сладков, Н. Підводна газета; У підводному лісі

12. Тамбиев, А. Як побачити морське дно?

13. Чуковський, К. І. Мойдодир

14. Шим, Е. Струмок



Скачати 20,42 Kb.


Проект «Вода, вода-вода»

Скачати 20,42 Kb.