Проект «Такі різні емоції»




Дата конвертації21.08.2017
Розмір5,27 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Катерина Зубкова
Проект «Такі різні емоції»

Назва проекту: «Такі різні емоції»

Тип проекту: практико-орієнтований

За кількістю учасників: груповий

За тривалістю: довгостроковий (півріччя)

Учасники проекту: діти (підготовча група, вихователі, батьки, педагог-психолог, соціальний педагог.

Автор проекту: вихователь ,.

2016-2017 рр.

структура проекту

проблема : Довгий час система дошкільної освіти в Росії була орієнтована на забезпечення пізнавального розвитку дітей. При цьому емоційному розвитку часто приділялася недостатня увага. Однак призначення дошкільного віку полягає не стільки в оволодінні знаннями, вміннями і навичками, скільки в становленні базових властивостей особистості: самооцінки, образу «Я», моральних цінностей, соціально-психологічних особливостей в системі відносин з іншими людьми. Необхідність даного проекту була визначена при виконанні діагностики дітей з соціально-комунікативної області, включаючи методики щодо виявлення рівня соціального і емоційного інтелектів, мотиваційно - ціннісного компонента і розвитку ігрового взаємодії і спілкування дошкільнят з однолітками. В результаті висновків було визначено, що діти дошкільного віку мають низький рівень розпізнавання емоцій, тонких емоційних станів, невербальних компонентів, оречевленія емоцій по картинці і власних почуттів, слабо виражена здатність до співпереживання.

Актуальність теми: [/ i] полягає у вимозі ФГОС, які пред'являє до виховання підростаючого покоління. Майбутні громадяни повинні стати вільними і відповідальними, мати почуття власної гідності і з повагою ставитися до інших, бути здатними на власний вибір і з розумінням сприймати думки і переваги оточуючих. Емоційне благополуччя людини - впевненість в собі, почуття захищеності, позитивне самопочуття і життєві успіхи - багато в чому залежить від того, як складаються його стосунки з оточуючими людьми. Для кожного важливо мати хороших і вірних друзів, які подвоюють радість, про горе ділять навпіл. Для цього діти повинні знати норми і правила поведінки, а педагоги допомогти дитині зрозуміти, як легко вийти з сварки, зі складних ситуацій. Дитина повинна навчитися мови емоцій, виразними засобами пантоміми - пози, міміка, жести; навчитися користуватися ними для вираження своїх емоцій - почуття і переживання, і розуміти емоційний стан інших людей.

етап Підготовчий

діяльність вихователя

діагностика

Спостереження, бесіди, анкетування

Підбір методлітератури

діяльність дітей

Перегляд мультфільму «Білосніжка і сім гномів» з подальшою бесідою

-що допомогло Білосніжку здогадатися про те, як звуть кожного гнома

Завдання на будинок

«З яким настроєм прийшли батьки з роботи»

Робота з батьками

Питання на батьківських зборах:

«Який ваш дитина», «Як ви ставитеся до друзів вашої дитини» «Коли і як ви проявляєте емоції до негативних станів вашої дитини» «Чи дотримуєтеся правила (за столом, в громадському транспорті, на вулиці і т. Д.)

результат

Підготовка до проекту.

Уміння орієнтуватися в міміці і емоцій людини, його тонкі переживання. Уміння співпереживати інших і пропонувати допомогу

Тепер по кожній освітній галузі йде опрацювання за проектом

План здійснення проекту (основний етап) форми, методи

- Далі педагог оцінює очікуваний результат виводячи критерії оцінки результатів по діагностиці (прописується конкретні знання і вміння дітей, які ви хочете отримати в результаті роботи над проектом і відповідно до цього виставляєте рівні розвитку (високий, середній, низький)

Діагностика дітей на початку та в кінці проекту

-Продукт проекту (по кожній освітній галузі є свій продукт (то що можна потримати в руках, оцінити, подивитися)

-рефлекси відповіді на питання "Що ми дізналися?" (Після закінчення проекту) дають вихователю зрозуміти чому навчилися діти

* Аналіз окремих занять дозволяє поліпшити майбутні проекти. Вихователь повинен відповісти на наступні питання: «Яка частина проекту виявилася найбільш вдалою? Що потрібно змінити в наступний раз? Чого навчилися діти? Що не вдалося? Чому? »

* Результати кожного проекту обговорюються разом з групою:

- Чи дізналися ви що-небудь нове?

- Чи дізналися ви що-небудь що вас здивувало?

- Яке із занять сподобалося вам найбільше?

Рефлексія по темі проекту організовується не тільки з дітьми. але і з вихователями. Вихователь повинен відповідати на питання:

Які події в темі виявилися найбільш вдалими та ефективними для реалізації поставлених завдань?

Що потрібно змінити або врахувати наступного разу?

Що вдалося, що не вдалося і чому?

(Описуються відповіді на поставлені питання).

Прогноз можливих негативних наслідків і способи їх корекції.

Негативні наслідки Способи корекції





Проект «Такі різні емоції»