Прийшли мені читання доброго!




Дата конвертації22.10.2017
Розмір9,7 Kb.
ТипДоброта. Виховання доброти, вчимося бути добрим

Ольга Кудрявцева
Прийшли мені читання доброго!

Наш час називають часом кризи книжкової культури. Останнім часом читання перестало бути нашим національним пріоритетом, а нація - читаючої. Читання літератури завжди ставилося до загальнонаціональних проблем, і від його стану залежать духовне здоров'я і майбутнє нації. Читання розглядається деякими соціологами як «чуйний показник стану суспільства». Погоджуючись з вищесказаним, можна додати, що дитяче читання - індикатор не тільки стану суспільства, а й ставлення суспільства до свого майбутнього. Крім того, в наше століття інформаційних технологій, книга стрімко витісняється з життя іншими носіями інформації: інтернет, відеофільми, тепер ще й рідери. Їх технічні можливості безперечні: в одній невеликій пластмасовій «коробочці» - ціла бібліотека! Але яка б не була доля книги в майбутньому, для маленьких дітей - тих, що ще не вміють або тільки вчаться читати, - книга буде ще довгий час зберігати свою актуальність.

Ніхто не може дати готового рецепту, як навчити дитину любити книгу і літературу взагалі, тому, що навчити мистецтва вести читання і розуміння книги дуже важко. С. Маршак говорив: «Є талант письменника, а є талант читача. Як будь-який талант (а він захований в кожному, його треба відкрити, виростити виховати ». Завдання дорослого - відкрити дитині то чудо, яке несе в собі книга, ту насолоду, яку доставляє занурення в читання. Втрату естетичної насолоди читанням Ч. Дарвін вважав рівноцінною втраті щастя.

Книга повинна увійти в світ дитини якомога раніше, збагатити його, зробити цікавим, повним надзвичайних відкриттів і насолод новим знанням. Ми зобов'язані зробити все можливе, щоб дитина навчилася любити книгу, тягнутися до неї, чекати свята розуму і душі від спілкування з нею. Діти дошкільного віку - слухачі, а не читачі, художній твір доносить до них хто - то з родини, а в дошкільному закладі - педагог і, тому володіння ними навичками виразного читання набуває особливого значення. Перед педагогом стоїть важливе завдання - кожен твір потрібно донести до дітей як твір мистецтва, розкрити його задум, заразити слухача емоційним ставленням до прочитаного, до почуттів, вчинків, ліричних переживань героїв. Таким чином, важливо визнати процес читання визначальним в освіті та розвитку, світоглядному та етичному становленні людини, дитини. Не читаючи, людина не розвивається, що не удосконалює свій інтелект, пам'ять, увагу, уяву, не засвоює і не використовує досвід попередників, не вчиться думати, аналізувати, зіставляти, робити висновки. Книга ж, навпаки, дає можливість домислити, "дофантазировать". Вона вчить міркувати над новою інформацією, розвиває креативність, творчі здібності, вміння думати самостійно.

Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вона має великий вплив на розвиток і збагачення дитячої мови. Вводити дитини в світ книги повинні, перш за все, батьки, тісно співпрацюючи з вихователями.

Вихователь, по суті, є самим обізнаною людиною в питаннях дитячої літератури і читання. Він не тільки втілює завдання залучення дітей до книги, народження в них інтересу до процесу читання і глибокого розуміння змісту твору, а й виступає як консультант з питань сімейного читання; пропагандист книги і книжкового знання; соціолог, швидко і точно реагує на зміну дитячого ставлення до книги та процесу читання; психолог, який спостерігає за сприйняттям і впливом художнього тексту на дітей.

У нашому дитячому садку є гарна підбірка дитячої, методичної літератури та робочих матеріалів для вихователів. Але ми завжди вважали, що цього недостатньо для того, щоб повністю реалізувати освітню програму, - особливо тепер, коли в Федеральних державних вимогах виділено в окрему область знайомство дітей з художньою літературою та читанням вголос. Література є самоцінним видом мистецтва. Головне, щоб окремі педагоги і батьки не відводили книзі прикладну роль в системі виховання і навчання дитини ні в родині, ні в дитячому садку.

В. Брюсов писав: «Вкрай важливо, щоб з ранніх років діти звикали бачити в літературі щось гідне поваги, благородне і піднесене, а не звід правил поведінки, засіб для заповнення пауз в дозвіллі або джерело інформації будь-якого роду».

Для дитячої літератури в дитячому садку ми організували окремо бібліотеку. Бібліотечний фонд досить великий формувався протягом довгих років і продовжує формуватися за допомогою батьків, колишніх випускників, В нашу бібліотеку ми приймаємо не тільки нові, але й старі, пошарпані книжки. Робота зі старими книжками - це окремий етап педагогічної роботи. Ми з вихователями показуємо ці книги дітям і говоримо про те, що ця книга встигла добре потрудитися і постаріла. Треба її пошкодувати, «полікувати». Діти беруть активну участь в «Подлечіваніі книг». Для цього в книжковому куточку в кожній з старших груп є спеціальна «Книжчині лікарня», а заодно педагоги пояснюють, як треба поводитися з книгою, щоб вона довше послужила і порадувала нас цікавими історіями.

Дорослі повинні пам'ятати, що книга привертає маленької дитини в першу чергу не змістом, а оформленням. Її зовнішній вигляд повинен бути не тільки при-, але і заманливий: різні форми обкладинок, красиві яскраві ілюстрації. Дослідники довели, що барвисто оформлені книги впливають на розвиток мозку дитини. Тому і в бібліотеці дитячого садка і в родинній бібліотеці повинні бути різного типу книги.

Будь-яка людина радіє, якщо щось вміє робити САМ і, якщо те, що він робить, у нього виходить. А, якщо людині 6 років, і він навчився чомусь, йому радісно подвійно! Для всебічного розвитку слід включати дітей в різні види діяльності, пов'язані з художньою літературою. Наприклад, діти створюють свої малюнки за мотивами казок. Малювання - творча діяльність, що дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, висловити вільно свої думки і почуття. Це не тільки відображення в свідомості навколишнього і соціальної дійсності, а й її вираження відношення до неї. Ознайомлення дітей в ранньому віці з думкою, що їх ідеї та розповіді, малюнки можуть бути перетворені в реальні книги, є потужним мотивуючим фактором у розвитку творчих здібностей і навичок грамотності. Велику увагу ми приділяємо організації спеціальних виставок, т. К. Вони дають можливість бачити не тільки плоди своєї праці, а й інших дітей. Важлива умова організації спілкування з книгою та формування у дітей морально-естетичних особистісних якостей - створення атмосфери радості і задоволення від читання, творча співпраця дітей і дорослих. Малюнки дітей частіше, ніж інші результати продуктивної діяльності, використовуються в оформленні книг - саморобок. Початком створення книг - саморобок у нас вважається конкурс «Моя перша книжка», куди також входять казки, вірші, загадки, авторами яких є самі діти. І не тільки авторами, а й ілюстраторами, художниками - оформителями, дизайнерами. Адже ілюстрації в книгах - саморобки виконуються з самих різних матеріалів, підвладних дитячій руці. Після оголошення конкурсу, всі - і діти, і батьки відразу включаються в творчу спільну роботу над виданням книг. За підсумками конкурсу оформляється виставка. Після виставки навіть у самих малообщітельних, тривожних дітей з'являється іскорка в очах, відчуття перемоги, «Що я зможу ...», «у мене своя книга». У нашому видавництві обов'язково в рік випускається «общесадовскій фоліант», присвячений якійсь певній даті, темі і т. Д. А в групах, вихователі разом з дітьми створюють книги про порами року, про тварин, птахів, комах цілі енциклопедії. Самим запам'ятовується подією, пов'язаною з виставкою книг для наших дітей, став конкурс читців який проводився до ювілею До Чуковського. Вірші розповіді і казки К. Чуковського живуть і улюблені в дитячих садах, тому ми витягли подвійну користь: змогли створити з дітьми, батьками та педагогами кнігус барвистими ілюстраціями, Провели конкурс виробів,

організували свято, на якому діти читали вірші, поставили інсценізацію різних казок К. Чуковського. Я думаю, що така подія не пройшла безслідно для дітей. Адже той великий труд, бажання, творчість, яке відчули всі учасники, готуючись і проживаючи ця подія, обов'язково запам'ятається всім на все життя. Та ще й Дипломи, грамоти та пам'ятні подарунки, (а це книги з творами К. Чуковського) залишаться і будуть нагадувати про цю подію.

Тому, так важливо заохочувати дитячу творчість, записувати дитячі казки, вірші, загадки, складені самими дітьми. Це бажання, потреба творити може виникнути у дітей після грамотної роботи з книгою. Вся ця робота, пов'язана з долученням до книги, вільно і невимушено відкриває світ літературної творчості і створює позитивний настрій на книгу. Різновидом роботи по залученню дітей до книги є участь дітей в конкурсах читців і постановки інсценівок. Любов до читання, якщо її прищепили, залишається з нами на все життя. Для кожного віку знайдеться потрібна книга, яка буде і порадником і співрозмовником, і психологом. Для кожної людини, незважаючи на його індивідуальність і неповторність, знайдеться на сторінках книг багато цікавого і захоплюючого. Ну а ті, хто не зміг захопитися читанням, гідні співчуття.

Читайте дітям! Читайте їм кожен день!

Книга зробить життя дитини яскравіше, багатше, набагато змістовніші.

вихователь

Мадоу № 6

Кудрявцева О. В.





Прийшли мені читання доброго!