Організація планування пізнавально-дослідницької діяльності дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації30.04.2017
Розмір16,5 Kb.
ТипДослідницька діяльність

юлія П'ятницька
Організація планування пізнавально-дослідницької діяльності дітей старшого дошкільного віку

молодший вік

Середній вік

вересень

1. Спостереження за рухом транспорту

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про основні характеристики руху, вчити співвідносити з навколишньою дійсністю, розвивати просторові відносини, увагу, допитливість шляхом спостереження за рухом транспорту.

2. Тематична бесіда «Швидше, вище, сильніше»

Мета: продовжувати закріплювати знання дітей про основні характеристики руху: вперед, назад, вгору, вниз, вліво, вправо, швидше, повільніше; вчити узагальнювати отримані знання і застосовувати в мові слова, що характеризують рух; поповнювати активний словник дітей, розвивати здібності дітей описувати дії, зображені на картинці.

3. Досвід з машинками

Мета: закріплювати знання дітей про основні характеристики руху, вчити виконувати словесні вказівки вихователя і проговорювати свої дії з іграшкою, розвивати здатність діяти за зразком і самостійно, виховувати почуття відповідальності і уваги на дорозі.

4. Рухлива гра «Тихіше їдеш, далі будеш»

Мета: по ходу гри закріплювати знання дітей про те, що швидкий рух не завжди призводить до перемоги, розвивати спритність, швидкість реакції, виховувати повагу до перемоги інших дітей.

Хід гри: разом з вихователем вибирають ведучого, він стоїть спиною до решти дітям і говорить слова: «Тихіше їдеш, далі будеш,

А приїдеш, все забудеш »

У цей час діти рухаються в напрямку ведучого з різною швидкістю. Після проголошення слів ведучий повертається, а діти зупиняються. Якщо дитина не встиг загальмувати вчасно, а ведучий його помітив, то він повертається на вихідну позицію. Перемагає той, хто швидше дійде до ведучого і доторкнеться до його плеча.

Жовтень

1. Спостереження за листопадом

Мета: розповісти дітям про те, чому листя жовтіє; вчити розглядати, порівнювати і описувати листя від різних дерев; розвивати вміння використовувати художнє слово, спостережливість; закріплювати знання про зміни в природі, про природні явища.

1. Тематична бесіда «Що таке магніт?»

Мета: познайомити дітей з магнітом, його властивістю все притягувати, продовжувати закріплювати знання дітей про те, з якого матеріалу зроблені предмети, розвивати інтерес до фізики речей, здатність робити висновки, аналізувати, виховувати вміння правильно відповідати на питання вихователя.

2. Досвід з магнітом

Мета: дати уявлення про основні фізичні явища: магнітному тяжінні - магніт притягує тільки металеві предмети, маленький магніт притягує тільки маленькі предмети, великий магніт притягує великі предмети, розвивати інтерес дітей до експериментальної діяльності, поповнювати активний словник дітей: магніт, тяжіння; виховувати правильну поведінку при роботі в колективі.

3. Дидактична гра «Що притягається, що не притягується?»

Мета: закріплювати знання дітей про магнітне притягання, про матеріали, з яких зроблені предмети, вчити аналізувати, узагальнювати, відповідати на питання вихователя, розвивати інтерес до дидактичних ігор, виховувати повагу до діяльності інших дітей.

Хід гри: діти сідають півколом, вихователь дістає дві коробочки, в яких лежать різні предмети: металева кулька, папір, пластмаса, гумка, скло і т. Д. Вихователь по черзі дістає предмети і показує їх дітям, а вони повинні сказати притягне магніт цей предмет чи ні, і чому.

Листопад

1. Спостереження за заходом сонця

Мета: дати уявлення про такому природному явищі як сонячний захід, розповісти, в який час доби можна його побачити, що роблять люди і тварини після заходу сонця, розвивати увагу, здатність слухати і чути вихователя.

2. Тематична бесіда «Схід і захід сонця»

Мета: дати уявлення про такі природні явища як схід і захід сонця; пояснити, коли відбуваються ці явища, як змінюється день, коли вони наступають, продовжувати вчити відповідати на питання вихователя, розширювати і поповнювати активний словник дітей: схід, захід; розвивати інтерес до змін, що відбуваються протягом доби, виховувати вміння слухати інших дітей.

3. Досвід з лампою

Мета: на прикладі досвіду пояснити дітям хід речей в природі, розвивати інтерес до подій, здатність дітей аналізувати побачене, допомогти зрозуміти ті зміни, які відбуваються в житті всього живого на землі з настанням сходу і заходу сонця.

4. Сюжетно - рольова гра «Сім'я»

Мета: в ході гри закріпити знання дітей про час доби і зміни, які відбуваються в різний час доби, розвивати інтерес дітей у використанні знань про навколишній світ і вміння використовувати їх в ігровій діяльності, закріпити знання про режим дня.

Хід гри: по ходу гри вихователь задає дітям питання типу: «Мама укладає діток спати. В який час доби вона це робить? »

грудень

1. Спостереження за льодом. Розгляд пластинки льоду.

Мета: закріплювати знання дітей про властивості льоду, дати уявлення про те, що лід - це замерзла вода, закріплювати знання про те, чому вода замерзає і з'являється лід, розвивати здатність дітей відповідати на поставлене запитання розгорнутою відповіддю.

2. Тематична бесіда «Який буває лід?»

Мета: закріпити уявлення дітей про те, що таке лід, про його властивості - слизький, гладкий, холодний прозорий, кольоровий; вчити відповідати на питання розгорнутою відповіддю, використовуючи вже отримані знання і досвід; розвивати здатність аналізувати, міркувати; виховувати обережне поводження з льодом.

3. Досвід «Заморожування води»

Мета: закріплювати уявлення дітей про те, що лід - це заморожена вода, розвивати інтерес до експериментальної діяльності, розвивати здатність працювати в колективі, не заважаючи один одному, розвивати спостережливість, вміння помічати зміни, що відбулися.

«Ти, мороз, давай, давай,

Холод сильніше,

А водичка замерзай,

Буде веселіше! »

4. Дидактична гра «Криве дзеркало»

Мета: в ході гри дати уявлення дітям про те, що через тонку пластинку льоду видно, як через скло, а через товсту зображення викривляється.

Хід гри: діти розглядають пластинки льоду і розповідають, що вони бачать через неї.

січень

1. Спостереження за снігом

Мета: дати уявлення про те, що сніг падає завжди вниз, сніжинками або пластівцями; сніг холодний, легкий, білий, іноді виблискує на сонці, може бути пухким, тоді з нього можна ліпити, а може бути розсипчастим; закріпити знання про те, що сніг тане в теплі і перетворюється в воду.

2. Тематична бесіда за картиною «Зимові забави»

Мета: закріплювати знання дітей про те, що сніг випадає взимку, дати уявлення про зимових іграх дітей - катання на санках з гірки, на ковзанах, лижах, ліплення снігової баби і сніговиків; розвивати здатність дітей складати невеликі розповіді про зимові за зразком вихователя, розширювати і поповнювати активний словник дітей, виховувати повагу до оповідача.

3. Досвід «Подібність піску зі снігом»

Мета: продовжувати вчити користуватися експериментальним інвентарем. Закріпити уявлення дітей про властивості піску і снігу. Вчити елементів порівняння, аналізу і синтезу. На прикладі вчити показувати і називати відмінності піску від снігу, їх схожість. Розвивати інтерес до експериментальної діяльності.

4. Дидактична гра «пасочки з піску і снігу»

Мета: закріплювати уявлення дітей про те, чим відрізняється пісок від снігу, і чим вони схожі. Продовжувати вчити називати відмінності і подібності двох речовин, проводячи з ними ігрові маніпуляції.

Хід гри: Вихователь запрошує двох ляльок - Маша і Таня. Діти пропонують нагодувати ляльок, але у них різні смаки. Діти діляться на команди і «ліплять» пасочки (одна команда - з піску, інша - зі снігу). Потім потрібно пояснити, чим же вони відрізняються.

лютий:

1. Спостереження за вітром.

Мета: продовжувати вчити називати природні явища, правильно називаючи присудок тотожне підлягає (вітер дме, закріплювати знання про те, що вітер буває сильний і слабкий, активізувати словник дітей словами: вітер, вітерець, ветрище. Дати уявлення про те, що вітер буває теплим і холодним.

2. Тематична бесіда про двох вітрах.

Мета: ближче познайомити зі стихією повітря. Дати зрозуміти про взаємозв'язок всього живого на Землі. Розвивати творчу уяву, пам'ять, за допомогою д / і «Сильний-слабкий», продовжувати відповідати на питання вихователя повним відповіддю, даючи по можливості опис вітру.

3. Досвід з султанчік.

Мета: продовжувати знайомити з функцією султанчік, розвивати здатність правильно користуватися і називати свої дії з ним, дати уявлення про те, що в лютому стрічки султанчік рухаються сильніше, поривами, в одну сторону. Показати взаємозв'язок вітру, пори року і роботою султанчік. Розвивати уміння описувати побачене.

4. Гра - імітація «Де ти, Вітер, побував?»

Мета: вчити дітей показувати різний характер вітру, використовуючи імітаційні руху, розвивати творчу уяву, постаратися розкріпачити дітей, дати повну свободу дій.

Хід гри: Вихователь загадує загадку: «Не кінь, а по полю гуляє,

Чи не птах, а в небі літає »

Потім пропонує дітям різні ситуації: «Подув сильний вітер», «Вітер ослаб», «Вітер ущух, в лісі тихо», «Вітер побував в поле», «Вітер побивл на море». Після цього можна запропонувати дітям намалювати, де вітер побував.

Березень

1. Спостереження за горизонтом.

Мета: дати дітям уявлення про такі поняття як «далеко», «близько», вчити називати об'єкти, які знаходяться далеко і близько, активізувати словник дітей, використовуючи слова «далі», «ближче». Ознайомити зі словом «горизонт», його поняттям, використовуючи при цьому питання до дітей: «Де зустрічаються земля і небо?», «Де це - далеко чи близько?».

2. Тематична бесіда по прочитаної казки «Сніговик»

Мета: уточнити уявлення дітей про сезонні зміни в природі. Розвивати пам'ять за допомогою використання мімічних вправ, увагу, щоб діти не тільки слухали, але й чули, закріплювати уявлення про властивості снігу, виховувати доброту в стосунках.

3.Досвід «Далеко - близько»

Мета: познайомити дітей з біноклем, його властивостями, призначенням, умінням користуватися їм правильно, активізувати словник дітей «ближче», «далі». Ознайомити дітей з видами біноклів: польовий, театральний, морський. Розвивати інтерес до процесу експериментування, допитливість, бажання ставити запитання і відповідати. Виховувати дбайливе ставлення при використанні бінокля.

4. Дидактична гра: «Тоне - не тоне»

Мета: уточнити знання дітей про воду, її властивості: холодна, тепла, прозора, чиста, брудна. Закріплювати знання про те, що не всі предмети тонуть у воді, з якого матеріалу зроблені предмети, які не тонуть.

Хід гри: спочатку вихователь читає вірш: «Біжить, дзюрчить струмок

Нічий, трохи стає сніжок,

Через поле - лужок »

Потім показуючи різні предмети, пропонує опустити в таз з водою. Діти опускають предмети, дивляться, який тоне, а який - ні. Після цього діти пояснюють, з чого зроблений предмет, чому він тоне / не тоне.

Квітень

1. Спостереження за неживою природою (земля, пісок, каміння)

Мета: закріпити знання дітей про неживу природу, про її взаємозв'язок з усіма живими істотами, нагадати, яку функцію виконує земля (в ній проростає насіння, пісок (його додають в землю, щоб вона дихала, камені (потрібні, щоб земля не обвалювалась). розвивати бажання використовувати в грі ці елементи неживої природи.

2. Бесіда після розглядання ілюстрацій

Мета: продовжувати вчити дітей розглядати картинки із зображенням природи, відповідати на питання вихователя, задавати питання самому, розвивати допитливість, наводячи його на питання, активну мова, використовуючи в мові нові слова, розширювати словник дітей, розвивати вміння порівнювати, аналізувати. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

3. Досвід «Що для чого потрібно?»

Мета: закріплювати уявлення дітей про призначення землі, піску і каменів в природі: земля - щоб рости, пісок-щоб земля була краще, камені - дренаж; їх властивості: камінь твердий, нерівний, різної форми, кольору і розміру; пісок жовтий, невеликий, сипучий; земля м'яка, чорна, сипуча, пухнаста. Уточнити, чи схожі земля, пісок і камені один на одного, чим відрізняються.

4. Рухлива гра «За камінцях»

Мета: закріпити в активній мові дітей мовні звороти камінь, по камінцях, кам'яний і ін., Закріплювати вміння дітей стрибати на одній нозі, розвивати спритність, вправляти в рівновазі.

Хід гри: Діти (жаби) стрибають на березі. Вихователь (чапля) строго дивиться на них. За командою вихователя чапля йде по болоту, виглядаючи жаб. Діти стрибають на одній нозі, примовляючи при цьому: «За камінцях». Жаба, яка встала на дві ноги, вважається з'їденої.

Травень

1. Спостереження за сонячними відблисками в калюжах.

Мета: звернути увагу дітей на сонячних зайчиків в калюжах; розповісти про те, що це сонячні промені, які відбиваються в воді; познайомити з поняттям «віддзеркалення світла», розвивати інтерес до явищ природи, використовуючи закріплення в ігрових діях.

2. Бесіда «Гроза і дощ»

Мета: закріпити уявлення дітей про такі природні явища як дощ і гроза; повторити їх основні ознаки; дати уявлення про те, чим дощ відрізняється від грози (гроза - поняття більш широке, що включає в себе не тільки дощ, але і блискавку, і грім); розвивати інтерес дітей до природних явищ, закріплювати правила поведінки під час дощу і грози.

3. Досвід з лупою

Мета: познайомити дітей з лупою, її властивостями, способом застосування; вчити користуватися лупою як в експериментальній, так і в ігровий діяльності; поповнювати словниковий запас дітей такими словами, як «збільшити», «лупа», закріплювати у мові дітей слова-порівняння: «більше-менше»; розвивати інтерес до експериментування, виховувати доброзичливе ставлення до інших дітей.

4. Гра малої рухливості «Великі і маленькі»

Мета: закріплювати знання дітей про лупи, її властивості, спосіб застосування, розвивати творчі здібності дітей, використовуючи пантоміма, елементи психогимнастики; вчити дітей діями висловлювати ті чи інші властивості об'єкта.

Хід гри: Вихователь тримає в руках лупу, а діти вигадують собі образ (тварина, рослина, предмет). Вихователь читає вірш:

Я йду, йду, йду,

Нічого я не знайду.

Варто в руки лупу взяти,

Всіх зможу я побачити.

Діти встають і приймають ту чи іншу позу, а вихователь відгадує, що зображує дитина.





Організація планування пізнавально-дослідницької діяльності дітей старшого дошкільного віку