Скачати 22,54 Kb.

Мет. рекомендації для вихователів Регіональний компонент в програму «Юний еколог» (варіативна частина програми)




Дата конвертації06.09.2019
Розмір22,54 Kb.
ТипТемочка

Скачати 22,54 Kb.

Ірина Тимофєєва
Рекомендації для вихователів Регіональний компонент в програму «Юний еколог». Варіативна частина програми

Даний посібник присвячено екологічному вихованню дітей старшого дошкільного віку в умовах Крайньої Півночі, включає в себе практичний матеріал спільної діяльності муніципального дошкільного освітнього закладу «Дитячий сад» і еколого-просвітницького центру «Таймир» заповідника «Путоранский»: конспекти екологічних занять, конспекти занять по продуктивної діяльності, дидактичні ігри. Посібник адресовано практикам дошкільного виховання.

ВСТУП

У період дошкільного дитинства в процесі цілеспрямованого впливу у дітей можна сформувати початку екологічної культури - усвідомлено-правильне ставлення до явищ, об'єктів живої і неживої природи, які складають їх безпосереднє оточення в цей період життя. Таке ставлення виробляється за умови тісного контакту і різних форм взаємодії дитини з рослинами і тваринами, наявними в приміщенні, на ділянці дитячого садка. Формування у дошкільників почав екологічної культури засноване в першу чергу на спостереженні. Щоб викликати у людини глибоке, тривале почуття до природи, необхідно надати йому можливість отримати свій власний досвід від спілкування з нею.

Використання різних компонентів екологічного простору нашого ДНЗ (зимового саду, декоративного ставка, акваріума, сільського куточка, куточка лісу, екологічного музею) дозволяє проводити спостереження, досліди, експерименти, виставки, конкурси, театралізовані вистави екологічного змісту. Інтеграція різних видів дитячої діяльності на екологічній стежці в приміщенні дитячого садка сприяє підвищенню ефективності екологічної освіти в ДНЗ.

Кліматичні та природні умови Норильська не дозволяють організовувати повноцінні спостереження на ділянці дитячого саду і екскурсії за його територією: в місті практично немає скверів і парків, на ділянці дитячого садка флора представлена ​​одиничними рослинами, представників фауни важко побачити навіть у літній період.

Технологія С. Н. Ніколаєвої «Юний еколог» допускає використання педагогами своїх прийомів (не змінюючи стрижня програми, з урахуванням свого досвіду, рівня розвитку дітей, конкретного природного оточення.

Умови мікросоціуму дозволили нам налагодити співпрацю з фахівцями заповідника «Путоранский», які спостерігають і вивчають в живому куточку птахів і тварин, які потрапили в біду в природних умовах тундри. Відвідування заповідника дітьми, безпосереднє спілкування з об'єктами природи під керівництвом компетентного співробітника - хороша умова для формування усвідомлено-правильного ставлення до об'єктів природи, яке розглядається як сукупність знання і активних проявів дитини: появи і підтримки інтересу до явищ природи; розуміння специфіки живого, бажання практично зберегти, підтримати або створити для нього необхідні умови; розуміння і співчуття тим, хто відчуває дефіцит будь-яких умов; емоційного відгуку, радості на будь-які прояви тварин і рослин, їх красу.

Розширення освітнього простору через інтеграцію діяльності педагогів, вихованців, батьків, співробітників заповідника сприяє

комплексного розвитку екологічної свідомості дошкільнят.

завдання

• Розвиток чуттєвого сприйняття дітей.

• Розвиток емоційного ставлення до природи, відгуку на будь-які прояви тварин і рослин, їх красу.

• Формування знань про особливості життя, росту і розвитку окремих живих істот, деяких біоценозів, про пристосувальних залежностях існування живих організмів від чинників зовнішнього середовища, взаємозв'язків всередині природних співтовариств.

• Формування на основі отриманих знань розуміння конкретних ситуацій в поведінці тварин, стан рослин, правильної оцінки і адекватного реагування.

• Підтримка та заохочення самостійної діяльності дітей, наповненою екологічним змістом: спостереження, проведення дослідів, питання, прагнення розповісти про переживання і враження, обговорювати їх, втілювати в різній діяльності (відображати в грі, створювати ізопродукціі, доглядати за тваринами і рослинами).

• Залучення батьків в освітній процес.

• Розвиток пізнавальних творчих здібностей дітей.

• Розвиток соціальної компетентності та комунікативних навичок дітей.

Принципи здійснення освітнього процесу

Краєзнавство (вивчення природи рідного краю) * Формування поняття на основі безпосереднього спостереження і вивчення об'єктів і явищ навколишньої природи.

* Використання наявної у дітей інформації для того, щоб вони застосовували свої знання в різноманітних видах практичної діяльності (діяльнісний підхід).

* Створення сприятливих умов для самовираження, організації комунікативного спілкування, в якому кожна дитина має можливість проявити свою індивідуальність (що в значній мірі стимулює його саморозвиток).

Педоцентризм (позитивний центризм) * У зміст варіативної частини програми відбираються найбільш актуальні для дітей 5-7 років знання.

Пріродособразность * Відповідність екологічної освіти законам розвитку дитячого організму.

Науковість і доступність понять * На кожному етапі початкові уявлення поглиблюються, насичуються змістом, поступово переходячи в поняття, які формують знання, що забезпечує спадкоємність знань і поглиблення їх змісту.

Принцип «спіралі» * Звернення до однієї і тієї ж теми з метою розвитку уваги і збереження інтересу. Уявлення і поняття поглиблюються і розширюються, діти вчаться застосовувати більш складні прийоми і методи дослідження.

Інтеграція * З'єднання всієї виховно-освітньої роботи в єдине ціле. Кожна тема закріплюється в різних видах діяльності. Підсумки роботи по темі підводяться під час загальних свят, ділових ігор або вікторин.

Блоки Зміст діяльності

1 блок

Діагностична діяльність Діагностика рівня екологічної вихованості дошкільнят

(2 рази на рік - на початку і в кінці навчального року):

1. Визначення рівня сформованості екологічних знань дошкільників.

2. Виявлення реального ставлення дошкільнят до об'єктів природи, що виявляється в справах і вчинках.

2 блок

Навчально-пізнавальна діяльність Розділи програми «Юний еколог» Заняття

з регіональним компонентом

Різноманіття тварин і їх зв'язок із середовищем проживання.

Ріст і розвиток рослин і тварин, їх зв'язок із середовищем проживання.

Життя рослин і тварин в співтоваристві. • Зимуючі і перелітні птахи півночі.

• Ці різні хижаки.

• Мама-мишка (народження живих дитинчат, турбота про них).

• Весна в тундрі (з використанням відеозапису).

• Харчові ланцюжка в тундрі (флора тундри - лемінг - сова).

• Тварини-нахлібники.

• Тундра як екосистема. Поверхи тундри. Створення макета.

• Північні олені і хижаки (з використанням відеозапису).

3 блок

Спільна діяльність вихователя з дітьми Екологічне виховання необхідно здійснювати в процесі інтеграції різних видів діяльності.

• Екскурсії ( «Мир природи Таймиру» - в музеї історії освоєння і розвитку НПР; «В гості до овцебичку Гриші» - на заміській літній дачі заповідника «Путоранский).

• опитніческой і практична діяльність (вирощування трави і овочів в міні-лабораторії в зимовому саду і міні-теплиці на ділянці ДНЗ для мешканців зимового саду).

• Проблемні ситуації.

• Продуктивна діяльність.

• Дидактичні та сюжетно-рольові ігри.

• Читання літератури.

Робота з книгою Н. Сладкова «З півночі на південь»: читання оповідань, бесіди про прочитане, переказ, драматизація творів.

• Розповіді вихователя.

• Перегляди відеофільмів і телепередач.

• Створення умов для самостійної діяльності дітей.

• Екологічні казки.

• Екологічні конкурси:

- ( «Дивовижний сучок», «Композиція з природного матеріалу»).

- Конкурс краєзнавця (з паличок, лусочок, шишок і жолудів «намалювати» на піску якусь тварину, птицю або рибу півночі).

• Екологічні вікторини ( «Сторінками Червоної книги», «Повна чудес північна природа», КВК ( «Пташине розмови», «Тварини тундри»).

• Постановки екологічних вистав.

• Створення рукотворних книг «Тварини півночі», «Птахи півночі».

• Ігри та завдання на розвиток інтелектуальних і творчих здібностей (ребуси, кросворди, елементи ТРИЗ, моделювання) і ін.

• Природоохоронні акції.

• Загальні свята, на яких підбиваються підсумки роботи за темою:

- «Розмови в тундрі». Театралізована вистава за творами Н. Сладкова «З півночі на південь» (діалоги тварин, рубрика «А вам слабо).

- Корисні діти тундри (театралізована вистава).

-1 квітня - День птахів. Розвага «Сторінками книги про птахів півночі» (малюнки, фотографії, дитяче словотворчість, пізнавальний матеріал). Діти підготовчої до школи групи дарують книгу дітям старшої групи. Розвага «Жайворонки прилітали, весну зазивали».

4 блок

Співпраця з родиною

• Анкетування батьків «Давайте познайомимося»:

- «Сім'я і природа»;

- «Взаємодія батьків і педагогів в питаннях екологічного виховання дошкільнят».

• Спостереження батьками діяльності дітей екологічного змісту (чергування в куточку природи, екологічні заняття в зимовому саду, заповіднику, екологічному музеї, робота в міні-теплиці на ділянці дитячого саду і т. Д.).

• Батьківський куточок - приміщення цікавої інформації з питань екологічного виховання, успіхи і досягнення дітей, знайомство батьків з майбутньою діяльністю дітей через інформаційний листок «Тиждень в дитячому садку».

• Консультації для батьків ( «У музей разом з дитиною», «Дозвілля з дитиною в тундрі», «Ваш домашній вихованець»).

• Рекомендації і поради з виховання в дітях любові і інтересу до природи через спільне читання і обговорення посібника «Любов до природи виховуємо з дитинства» С. Н. Ніколаєвої.

• Спільні завдання для батьків і дітей зі спостереження за тваринами і рослинами.

• Нотатки в екологічну сторінку общесадовской газети «Волошка».

• Екологічні вітальні на теми: «Спілкуємось з природою за правилами», «Екологія житла», «Проблема сміття. Вирішити ми це можемо? »,« Здорове харчування в кожен дім »та ін.

• Свята за участю батьків (див. 3 блок).

• Участь батьків в підборі літератури, відео та ілюстративного матеріалу.

• Виставки художньої творчості дітей та батьків:

- «Поверхи тундри» - сімейні проекти

- «Мешканці північних озер»

- «Золота тундра» - фотовиставка

- «Лісові фантазії» - з природного матеріалу.

Конспекти екологічних занять

Олені і хижаки

Мета заняття:

сформувати у дітей уявлення про екологію північного оленя, особливо акцентуючи позитивний вплив на популяцію хижацтва вовка.

метод:

гра з прийняттям деяких рольових установок (які відіграють беруть участі північного оленя, який подорожує по тундрі).

Устаткування і матеріали:

відеомагнітофон, відеофільм «Мандрівники півночі», малюнки «Північний олень», «Лісовий олень», «Ягель», книга «Природа півночі землі», 2 комплекти гри «Подорож північного оленя».

ланцюги харчування

Мета заняття:

Продовжити у дітей формування уявлень про харчових ланцюжках на прикладі харчових ланцюгів тундри.

метод:

Бесіда, гра. Активна рухлива ігрова атмосфера передбачає, що учні беруть рольові установки елементів ланцюгів харчування.

Устаткування і матеріали:

Малюнки «Північний олень», «Вовк», «Песець», «Полярна сова», «Лемінги», «Куропатка», «Ягель», «Трава». Кубики "Харчова піраміда" Картки для гри «Побудуй ланцюжок».

птахи Таймиру

Мета заняття:

Сформувати у дітей уявлення про орнітофауні Таймиру і екології деяких її представників.

метод:

Бесіда, рухлива гра.

Устаткування і матеріали:

Малюнки: «Сова вухата», «Полярна сова», «Куропатка», «Чайка», «Краснозобая казарка», «Гусь-пискулька», «Кулик», «Пуночка», «Мохноногий канюк», «Сокіл-сапсан», «Птахи Таймиру». Картки для гри «Знайди свій хвіст».

поверхи тундри

мета

- формувати у дітей уявлення про життя тварин в тундрі, їх пристосованості до зимового періоду;

- знайомити дітей з тим, що тварини живуть на різних поверхах тундри - там, де вони знаходять їжу;

- вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами, робити висновки;

- виховувати доброзичливе ставлення до тварин, бажання допомагати у важких зимових умовах.

Конспекти занять по продуктивної діяльності

Створення макета «Північні простори»

Програмне зміст:

- Тренувати в умінні створювати з підручного і природного матеріалу макет місцевості, з мешканцями північного краю

- Розвивати творчість, уяву

- Продовжувати знайомити з мешканцями рідного краю

- Продовжувати формувати уявлення про середовище проживання північних тварин

- Виховувати повагу, дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Матеріали: Ілюстрації, фотографії, репродукції північних художників «Краю мій», природа крайньої півночі, мешканці північних широт.

Природний матеріал: каміння незвичайної форми, гілочки, сухе листя, мох; підручний матеріал: пінопласт, стельова плитка.

Фарби, пензлі, клей, ножиці, клейонка, серветки.

Попередня робота: Розгляд ілюстрацій по темі, розглядання фотографій і виділення особливостей зовнішнього вигляду північних тварин, встановлення взаємозв'язку особливостей зовнішнього вигляду із середовищем проживання, визначення особливостей взаємодії північних тварин один з одним,

читання оповідань і казок про північних тварин,

бесіди по темі

Малювання «Господар північній пустелі»

Програмне зміст:

- Продовжувати вчити передавати різними способами особливості зовнішнього вигляду білого ведмедя.

- Тренувати в умінні підбирати слова для опису зовнішнього вигляду, використовувати це в своїй продуктивної діяльності.

- Продовжувати формувати уявлення про особливості зовнішнього вигляду і звичках білого ведмедя, взаємозв'язку зовнішнього вигляду з особливостями життя тварини

- Закріплювати уявлення про середовище проживання білого ведмедя.

Матеріал: Репродукції, ілюстрації із зображенням білого ведмедя в природних умовах, іграшка білого ведмедя (як можна більш реалістична, шматочки хутра, фарби, пензлі різної товщини, папір, палітри, шаблони.

Попередня робота: Бесіди про мешканців північних широт,

пізнавальні бесіди про життя білого ведмедя, читання оповідань, розгляд ілюстрацій, визначення особливостей зовнішнього вигляду тварини: широкі лапи, маленька голова, товста шерсть.

Оформлення фотовиставки «Край мій північний»

Програмне зміст:

- Продовжувати залучати дітей до дизайнерського оформлення приміщень дитячого садка, до створення екологічного музею в дитячому саду.

- Ознайомити з видом оформлення фотовиставок - діорами

- Тренувати в умінні підбирати необхідний природний (і підручний) матеріал для створення багатоплановості композиції.

- Виховувати любов, повагу, дбайливе ставлення до природи рідного краю.

Матеріали: Фотографії з видами природи рідного краю; природний матеріал: каміння, гілочки, сухе листя, сухостій, мох та ін.; фоторамки об'ємні; ножиці, клей.

Попередня робота: Пізнавальні бесіди з екології про мешканців тундри - тварин і рослинах; розгляд ілюстрацій, фотографій і репродукцій з видами природи рідного краю; виявлення деяких особливостей природного оточення місць мешкання тварин, росту рослин (наприклад, строката пташка кулик має маскувальну забарвлення, ховається у високій траві і т. д.); розглядання багатопланових композицій різного змісту; бесіди про особливості цього виду оформлення; створення своїх багатопланових картин, макетів

Створення колективного колажу «Поверхи тундри»

Програмне зміст:

- Продовжувати вчити створювати колективний колаж на задану тему.

- Продовжувати вчити виділяти особливості зовнішнього вигляду і пристосувань до середовища проживання тварин тундри.

- Продовжувати знайомити з поняттям природні поверхи, на прикладі тундри.

- Тренувати в умінні розуміти і співвідносити поняття «поверхи лісу» і «поверхи тундри»

- Продовжувати формувати уявлення про поняття многоярусность

- Закріпити знання тварин і рослин які населяють територію тундри.

- Виховувати екологічну грамотність, прищеплювати екологічну культуру.

матеріали:

Великий лист, фарби, пензлі різної товщини, олівці, клей, ножиці, серветки, картинки, ілюстрації з журналів з зображенням тварин півночі, фотографії та репродукції природи півночі-тундри.

Попередня робота:

Читання творів про природу В. Біанкі, М. Пришвіна; Н. Сладкова. Розгляд картин, книжкових ілюстрацій «поверхи лісу»; Дидактична гра «Хто де живе»; Розгляд, опис тварин крайньої півночі; Складання харчових ланцюжків; малювання тварин тундри; підбір картин і ілюстрацій із зображенням тварин тундри.

Ліплення «Птахи півночі»

Програмне зміст:

- Тренувати в умінні відображати особливості зовнішнього вигляду (форма тіла, величина, характер пір'яного покриття) в своїй продуктивної діяльності

- Продовжувати формувати уявлення про особливості зовнішнього вигляду і звички птахів півночі, взаємозв'язку зовнішнього вигляду з особливостями життя птахів

- Тренувати в умінні підбирати слова для опису зовнішнього вигляду, використовувати це в своїй продуктивної діяльності.

- Продовжувати знайомити з видами птахів північних широт, їх назвами, особливостями зовнішнього вигляду, місця проживання, звичками.

- Виховувати дбайливе ставлення, любов до рідної природи.

матеріали:

Картинки, листівки, фотографії із зображенням птахів півночі, пластилін, стеки різної форми, величини, серветки, дошки для ліплення, загальна підставка для виставки готових робіт, природний матеріал для роботи і оформлення (гілочки, пір'я, суха трава, підручний матеріал (дріт)

Попередня робота:

Пізнавальні бесіди з екології про птахів північних широт; розгляд ілюстрацій, фотографій з видами птахів рідного краю; виявлення деяких особливостей зовнішнього вигляду птахів півночі, місць проживання розглядання альбому «Птахи півночі»,

дидактична гра «Чий будинок?», рухлива гра «Перелітні, що не перелітні», малювання птахів і тварин рідного краю, ліплення «Птах щастя», «Птахи в гніздах»

дидактичні ігри

«Звірі заблукали»

Мета: - формувати уявлення про взаємозв'язки і взаємодії тварин із середовищем проживання.

- Розвивати уміння використовувати в грі знання про ресурсах тіла тварини і ресурсах зовнішнього середовища.

- Продовжувати знайомити з мешканцями рідного краю.

- Продовжувати формувати уявлення про середовище проживання північних тварин.

- Виховувати повагу, дбайливе ставлення до природи рідного краю.

- Розвивати творчу уяву.

Опис гри: Дітям лунають великі картки із зображенням природи тундри і ліси. На столі, окремо, лежать маленькі картки із зображенням тварин тундри і ліси. Діти по черзі беруть маленьку картку і «заповнюють» велику, накладаючи на неї маленькі.

«Четвертий зайвий»

Мета: - Закріплювати вміння класифікувати тварин: звірі, риби, птахи, комахи.

- Тренувати в умінні виділяти зайве, пояснювати свій вибір.

- Закріпити знання назв тварин Півночі.

- Закріплювати знання про взаємозв'язки і взаємодії тварин із середовищем проживання;

Опис гри: На поле, поділене на сектори, провідний викладає картки по 4 на кожен сектор (3 картки із зображенням одного виду тварин і 1 - іншого). Кожен гравець по черзі обертає стрілку і називає зайве тварина, в разі правильної відповіді і називання тварин, забирає картку собі. Ведучий підкладає наступні картки. Гра продовжується до тих пір, поки не закінчаться картки в загальній «касі». Виграє той, у кого більше карток з «зайвими» тваринами.

«Тварини Півночі»

Мета: - Закріпити знання особливостей зовнішнього вигляду тварин Півночі.

- Закріпити знання назв тварин.

- Закріплювати вміння збирати ціле з частин.

- Розвивати пам'ять, уяву.

Опис гри: Розрізні картинки лежать на столі в загальній «касі». Гравці по черзі вибирають складові своєї картинки. Виграє той, хто швидко і правильно зібрав свою тварину, назвав його.

«Нагодуй звіра»

Мета: - формувати уявлення про взаємозв'язки і взаємодії тварин із середовищем проживання;

- Закріплювати знання харчових ланцюжків тварин, вправляти в умінні їх складати.

- Закріплювати вміння класифікувати тварин на хижаків і травоїдних.

- Закріпити знання назв тварин Півночі.

- Розвивати пам'ять, логічне мислення.

Опис гри: У кожного гравця картка із зображенням тварини Крайньої півночі. У загальній «касі» лежать картки із зображенням їжі тварин. Гравці по черзі вибирають картки із зображенням їжі своєї тварини.

Список літератури

Мартиненко М., Назарова Е. Свято птахів. // Дитина в дитячому саду. 2006 - № 1.

Мутик М. Сценарій театралізованої вистави. // Дошкільне виховання. 1995 - № 11.

Миколаєва С. Н. Виховання екологічної культури в дошкільному дитинстві: Методика роботи з дітьми підготовчої до школи групи дитячого садка: Посібник для вихователя дошк. образоват. установи / С. М. Ніколаєва. - М.: Просвещение, 2002.

Миколаєва С. Н. Методика екологічного виховання в дитячому садку: робота з дітьми середньої та старшої груп дитячого садка: кн. для вихователів дет. саду / С. М. Ніколаєва. - 5 - е изд. - М.: Просвещение, 2004.

Миколаєва С. Н. Еколог в дитячому садку: Програма підвищення кваліфікації дошкільних працівників. - М.: Мозаїка - Синтез, 2002.

Миколаєва С. Н. Юний еколог: Програма екологічного виховання дошкільнят. - М.: Мозаїка-Синтез, 2004.

Павлова Л. Ігри як засіб екологічного виховання. // Дошкільне виховання. 2004 - № 7.

Сладков Н. І. З півночі на південь. - М.: Малюк, 1987.



Скачати 22,54 Kb.


Мет. рекомендації для вихователів Регіональний компонент в програму «Юний еколог» (варіативна частина програми)

Скачати 22,54 Kb.