• Хід НСД

  • Скачати 13,58 Kb.

    Конспект НСД «Сторінками книжкової історії»




    Дата конвертації17.09.2019
    Розмір13,58 Kb.
    ТипКниги для дітей, дитячі книжки для дошкільнят

    Скачати 13,58 Kb.
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід НСД

    Марина Рудакова
    Конспект НСД «Сторінками книжкової історії»

    конспект НСД

    Тема: «Сторінками книжкової історії»

    Мета: познайомити дітей з історією створення книги шляхом розширення уявлень про світ.

    завдання:

    - стимулювання пізнавально-дослідницької діяльності шляхом дослідження властивостей природних матеріалів;

    - активізація діалогічного мовлення, збагачення активного словника;

    - використання різних форм роботи з дітьми;

    - розвиток у дітей творчої уяви шляхом використання активних форм навчання.

    Хід НСД:

    -Здравствуйте, хлопці! Як я рада вас бачити.

    - Мене звуть Тетяна Миколаївна. Подивіться, що у мене є. Як ви думаєте, що це таке? (відповідь дітей).

    Абсолютно вірно - це флешка, а як ви думаєте для чого вона нгужна? кімната, в яку ви потрапили називається Центром зберігання даних. Тут зберігаються дані про все!

    -Хлопці, а ви любите подорожувати? (відповіді дітей)

    Чудово. Тоді дозвольте запросити вас в незвичайну подорож - подорож в МИНУЛЕ СТВОРЕННЯ КНИГИ. А на чому можна потрапити в минуле

    -Хлопці, давайте встанемо в «машину часу», тільки дивіться, тут йдуть потоки інформації, намагайтеся на них не наступати. Домовилися?

    (Світло вимикається. Діти переміщаються в минуле, стоячи в колі).

    -Встаем в коло. (музику вимикають).

    Минуле книги почалося зі країни, Єгипет. Там відкрили першу книгу. Туди ми і перемістимося. Передаємо один одному нашу чарівну паличку-перемещалочку. (передають паличку по колу)

    (ПРЕЗЕНТАЦІЯ ЄГИПЕТ)

    Єгипет - це красива країна, там багато пустель, моря з красивими рибками, навіть гори, річки. Цією країною правили фараони, а допомагали їм жерці, вони були розумними, освіченими людьми, вміли читати, писати. Давайте ми з вами пройдемо і сядемо за столи. (діти сідають за столи, вихователь - навпаки дітей).

    - Для вас на столах приготовлені різні природні матеріали, які жерці використовували для написання книг, на чомусь же їм треба було писати, правда, хлопці? Перерахуйте природні матеріали, які лежать перед вами. (відповіді дітей: пісок, глина, вода).

    -Молодци! Ви назвали всі матеріали. Давайте спробуємо на них написати. Візьміть дерев'яні палички гострою стороною вниз і намалюйте що-небудь на піску. (Діти пишуть, малюють)

    - Скажіть, ваші зображення видно? (та)

    -Положіте ваші палички. Уявімо, що ми свою напис понесли кому-небудь почитати. Ми несли і трясли по дорозі, потрясіть тарілочки.

    - Що сталося з вашою написом? (відповіді дітей)

    Вона зникла. А чому таке сталося? Чому напис зникла?

    -Тому що пісок який? (сипучий)

    - Ой, які ви молодці! Пісок сипучий.

    -Давайте спробуємо намалювати на воді, опускайте свою паличку в воду і намалюйте там що-небудь (діти малюють).

    - Що виходить, хлопці? (нічого)

    - Як же так, а чому (діти відповідають)

    -Вода яка, хлопці? Вода рідка, у води немає форми, тому те, що ви рісуете- не видно!

    -Давайте ваш піднос відсунемо в сторону і візьмемо дощечку з глиною. Спробуємо написати на глині.

    - Так, молодці, а тепер поставимо п'ять точок, вдавлюють глину. Вийшло?

    -Перевірити, чи можна цю інформацію зберегти? Відкладіть в сторону палички, візьміть свою дошку для ліплення, потрясіть. Що стало з інформацією? (збереглася)

    - Вона залишилася? (та)

    - Подуйте на неї (дмуть)

    - Що з нею стало? (збереглася)

    - Значить, глина підходить для того, щоб записувати щось? (та)

    - Ось до цього ж висновку прийшли і стародавні жерці, (встає, звертає увагу на екран).

    - Давайте подивимося, як вони це робили (фото).

    - Для запису жерці використовували майже такі ж дощечки, на яких вони писали, використовуючи дерев'яні палички, які називалися клинки.

    Паличкою натискали, як ви зараз на глину, і виходило зображення, а після ці пластини обпалювали, складали один на одного, і виходили такі книжкові сторінки з глини. Ось який секрет був у стародавньому Єгипті.

    - Ну що ж, витирайте руки вологою серветкою, нам пора вирушати далі, нас чекає інша країна.

    (переміщуються в машині часу під музику)

    -Зараз ми опинимося в стародавньому Китаї. (передають паличку по колу).

    - Хлопці, наступною країною, куди ми вирушили, став Китай, адже Китай-батьківщина багатьох відкриттів, давайте ми вийдемо з машини часу (проходять до проектора, на якому показаний Китай)

    ПРЕЗЕНТАЦІЯ «КИТАЙ»

    - Ось перед нами китайська країна: це Велика китайська стіна, це Палац імператора, а це храм Неба (слайди демонструються на екрані).

    У Китаї люди завжди вирощували чай, рис, а це - китайський Новий Рік (слайд, він вважається найголовнішим святом у Китаї.

    - А ви знаєте, що китайці багато часу приділяли своєму здоров'ю.

    Тому я пропоную вам зробити китайську гімнастику.

    - Давайте встанемо ось тут на килимі, щоб один одному не заважати, і до мене повернемося обличчям.

    - Молодці.

    - Чи готові?

    ЗВУЧИТ МУЗИКА

    -Руки опустіть вниз, ноги поставте прямо. (звучить китайська музика)

    - Спочатку привітаємо сонце. Повільно руки піднімаємо вгору, молодці, - опускаємо вниз.

    - Китайці дуже люблять парасольки, тому перетворимося в парасольки, молодці!

    - Які гарні парасольки!

    - А тепер станемо з вами деревами, високими і стрункими! Руки з'єднали, взяли ногу і поставили стопу на коліно, тримаємо рівновагу, потримали трохи, опустили. молодці.

    Нахилимося вниз, піднімаємо руки вгору і говоримо «х-ха!» (Повторюємо)

    - А тепер пропоную вам пройти в китайську книжкову майстерню і присісти на килим, на подушки, тому що в Стародавньому Китаї було прийнято працювати, сидячи на підлозі. (сідають на килим)

    - Історія стародавньої книги в Китаї була дуже цікавою: спочатку китайці писали на шовку, - це така ніжна тканина, її нарізали маленькими шматочками і потім ці сторінки зшивали, виходили шовкові книги.

    Я пропоную вам стати творцями шовкових сторінок, і написати на них спеціальні символи, які називаються ієрогліфи, а ну-ка, повторіть за мною - ієрогліф! Ось це - гори, цей ієрогліф означає - людини, а це - рисове поле.

    Я пропоную вам написати сподобався ієрогліф на ваших шовкових сторінках.

    -Беріть пензлика і починаємо працювати! (діти малюють, попутно вихователь уточнює, що пишуть діти, хвалить їх).

    - Які молодці, хлопці. Покладіть пензлик на підставку, візьміть вологі серветки, витріть свої руки.

    -Я відкрию вам секрет: китайці - дуже винахідливий народ, і таким, що вони винайшли - був папір. Але про неї ми поговоримо в іншій країні і в інший час, домовилися?

    -Пойдемте в нашу машину часу!

    (Переміщаються з паличкою в «машині часу» під музику)

    - Ми з вами перенеслися в сучасний світ. Прапор якої держави ви бачите на екрані? А місто дізналися?

    Я запрошую вас відвідати книжкову виставку, де ми з вами познайомимося з різними книгами.

    Історія книги на Русі починається з цього предмета. Підкажіть, що це таке? (береста) Саме бересту наші предки використовували в далекому минулому. Пізніше з'явилася папір і були створені друковані книги. 777777777777777

    -Хлопці, я хочу вам задати дуже важливе питання: скажіть, а як же зберігають інформацію в наш час?

    (При скруті вихователь звертає увагу на атрибути)

    -А де ще можна? (на дисках, в комп'ютері, в листах)

    Сьогодні як раз на адресу вашого дитячого садка прийшло відео лист.

    (Діти підходять до екрану. Рефлексія.)

    (Відео лист з Центральної районної дитячої бібліотеки)

    -Здравствуйте, хлопці! Мене звуть Анастасія Олексіївна. Я живу в місті Будівельник і працюю в Центральній районній дитячій бібліотеці. В даний момент я знаходжуся у себе на роботі. А ви зараз де? (відповіді дітей)

    - Розкажіть, що сьогодні цікавого було у вас в дитячому садку? (відповіді дітей)

    -У вас дуже цікаво, ви все дуже розумні і хороші хлопці, але вибачте, мені пора йти працювати далі, так що всього вам доброго, слухайте своїх вихователів! Чекаємо вас в нашій бібліотеці. До скорої зустрічі! (відповіді дітей)

    -Молодци! Мені з вами було дуже цікаво! А вам сподобалося наше подорож в МИНУЛЕ СТВОРЕННЯ КНИГИ? (відповіді дітей)

    Тоді давайте разом з вами проізнесём слова «Ми - молодці!» (3 рази з різною силою голосу)

    Спасибі вам велике! На згадку про нашу зустріч хочу подарувати книги, які поповнять вашу групову бібліотеку. До нових зустрічей! До нових зустрічей! Наша «машина часу» працює цілодобово!

    Самоаналіз.

    Безпосередньо-освітня діяльність проведена з дітьми старшого дошкільного віку. Тема: «Сторінки книжкової історії». Програмне зміст. Ознайомити дітей з історією створення книги, шляхом розширення уявлень про світ. Активізувати пізнавально-дослідницьку діяльність шляхом дослідження властивостей матеріалів. Сприяти активізації діалогічного мовлення, збагачення словника. Вчити працювати самостійно в групі. Розвивати у дітей увагу, творчу уяву, використовуючи активні форми навчання: групові дискусії, мозковий штурм. Стимулювати фізичну активність дітей шляхом виконання фізичних вправ. Завдання: - дати знання про основні моменти історії книги; -знайомство з першими письмовими матеріалами: глина, камінь, береста, папір. -затронуть історію книги; -вспомніть сучасні технічні засоби збереження даних; -розвивати вміння аналізувати, мислити, робити висновки, знаходити причинно-наслідкові зв'язки; -розвивати пізнавальну ініціативу, розвивати творчі навички, шляхом виконання різні видів художньої діяльності. - в ході педагогічного процесу занурити дітей в колорит країн: Єгипту, Китаю, Росії за допомогою музики, відеоматеріалів, оформлення приміщення. -підтримувати фізичну активність дітей. Під час освітньої діяльності були використані різні види діяльності: рухова, пізнавально-дослідницька, музично-художня, продуктивна, читання художньої літератури, ігрова, що дозволило зв'язати окремі уявлення в цілісну картину. Цілі освітньої діяльності досягалися шляхом розширення кругозору дітей виведення за межі безпосереднього практичного досвіду освоєнням уявлення про елементарні географічних та історичних уявлень. Можна було спостерігати науковість, логічність і доступність подачі матеріалу, простежувати історичну ланцюжок розвитку книги: перші книги Єгипту далі Китай-шовкові книги, папір. З метою патріотичного виховання була порушена Русь і далі сучасність. Вважаю, що освітня діяльність відповідала пізнавальному рівню, інтересам, темпераменту, рівня підготовки та розвитку дітей групи. Всі діти впоралися із запропонованими завданнями. самостійно. Мною були використані різні методи: експеримент, спостереження, демонстрація відеоматеріалів з використанням ікт, розповідь, бесіда, гра.Для підвищення активності дітей мною були використані наступні пріё ми: 1. Уявна ситуація, вона дозволила зробити процес навчання природним і розкріпачила дітей. 2. Елемент новізни- незвичайне початок, яке відразу поєднало, зосередило увагу дітей. Далі сама форма освітньої діяльності зацікавила дітей і тримала їх інтерес на високій ноті в міру того. Прийоми активізації самостійного мислення дітей використані в освітній діяльності: створення проблемної ситуації, мозковий штурм, порівняння матеріалів, узагальнення, отримання знань. Результатом застосування перелічених методів вважаю самостійність, зосередженість, цілеспрямованість дій і думок протягом заняття можна було відзначити високу активність, зацікавленість, позитивний настрій, бажання взяти участь в пропонованих події з боку дітей. Спілкування носило діалогічний характер, була присутня мовна активність дітей, вона простежувалася у відповідях на питання. Переважає партнерська форма роботи - дорослі поруч з дітьми в колі. В процесі діяльності дітям було дозволено вільно пересуватися, спілкуватися. Позиція взрослого- всі діти в поле зору, щоб можна було спілкуватися, задавати питання, допомагати. Зміст діяльності носило інтегрований характер, де чільну позицію займало пізнання і художньо-естетичний розвиток доповнені іншими областями. Під час освітньої діяльності проводилась физкультминутка у вигляді коригуючої гімнастики. Організація робочого простору забезпечувало зміну поз дітей. Можна було спостерігати раціональне розміщення матеріалів, при цьому були дотримані дидактичні правила і санітарно-гігієнічні вимоги. Під час залучення дітей до освітньої діяльності використовувалися відео і фотоматеріали, а також нетрадиційні матеріали пісок, глина, дерев'яні палички, тканину.



    Скачати 13,58 Kb.


    Конспект НСД «Сторінками книжкової історії»

    Скачати 13,58 Kb.