Інноваційні методи роботи з розвитку мовлення дошкільнят




Дата конвертації15.12.2019
Розмір9,94 Kb.
ТипПісочна терапія

Олена Коковина
Інноваційні методи роботи з розвитку мовлення дошкільнят

Говорити вміють всі, але говорити правильно, вміють лише одиниці з нас. Розмовляючи з іншими, ми користуємося мовою, як засобом передачі своїх думок. Мова для нас є однією з головних потреб і функцій людини. Саме мова відрізняє людину від інших представників живого світу. Саме через спілкування з іншими людьми людина реалізує себе як особистість.

Судити про початок розвитку особистості дитини дошкільного віку без оцінки його мовного розвитку неможливо.

Проблема формування мови у дітей дошкільного віку актуальна на сьогоднішній день. Формування мови в дошкільнят є важливою і важко розв'язуваної завданням. Успішне вирішення цього завдання необхідно як для підготовки дітей до майбутнього шкільного навчання, так і для комфортного спілкування з оточуючими.

Відсоток дошкільнят з різними мовними порушеннями залишається стабільно високим.

• Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві.

• У сучасному дошкільну освіту мова розглядається як одна з основ виховання і навчання дітей.

Мова - це інструмент розвитку вищих відділів психіки.

• З розвитком мови пов'язане формування як особистості в цілому, так і у всіх основних психічних процесів.

• Навчання дошкільнят рідної мови має стати одним із головних завдань у підготовці дітей до школи.

• Головним завданням розвитку зв'язного мовлення дитини в дошкільному віці є вдосконалення монологічного мовлення.

Всі вищеназвані види мовної діяльності актуальні при роботі над розвитком зв'язного мовлення дітей.

В умовах реалізації ФГОС ДО принципово нової є необхідність вирішення мовних завдань в контексті дитячої діяльності (ігри, дитячого дослідження, праці, експериментування, що не переводячи її в навчальну по формі і методам впливу. Це вимагає нових технологій комунікативного та мовного розвитку дошкільнят.

Які сучасні технології та інноваційні методи з розвитку мовлення ви застосовуєте в роботі?

• Моделювання - при розповіданні.

• Мнемотехника (мнемоквадрати, мнемодорожкі, мнемотабліци)

• Сінквейн.

• ТРИЗ

• Казкотерапія

• Пальчикові ігри у воді, пескотерапія, логоритміка.

Метод проектів

• LEGO-технологія

• Інтерактивні ігри та ігрові презентації.

Зупинимося на деяких.

Логоритмічних заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення його мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу запропонованих завдань, на здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Щоденне виконання в певний час різних за своїм характером логоритмічних вправ (ранкова дихально-голосова зарядка з рухом, вправи на розслаблення, спів голосних звуків з рухом і т. Д.) Привчає дітей до оздоровчого режиму. Під впливом регулярних логоритмічних занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, мовно-рухової, пізнавальної і ін.

1. При зустрічі вітатися:

Добрий ранок! Розводять руки в сторони з м'яким поклоном.

Доброго ранку, - нам шепочуть квіти, З'єднати долоні і пальці рук - «бутон квітки»

Доброго ранку, - дзюрчать струмочки, Швидко перебирати пальцями, похитуючи кистями рук вправо-вліво

Доброго ранку, - нам птах співає, З'єднати руки навхрест, роблячи змахи - «птах летить»

Доброго ранку, - скаже нам кіт

2. Ранкова гімнастика з мовними і руховими наслідуваннями. «Кошенята», «Ведмежата», «Хомка-Хомка, хом'ячок».

3. Проказування потешек, пріговорок, чистоговорок під час режимних процесів - умивання, одягання на прогулянку, підготовки до занять.

«Умивалочка»

Знаємо, знаємо так, так, так

Де тут ховається вода!

Виходь, водиця,

Ми прийшли вмитися!

Миємо руки дружно,

4. За допомогою чистоговорок автоматизуються звуки, відпрацьовується чітке ритмічне вимова фонем і складів.

Са-са-са - в лісі бігає лисиця.

З-з-з - у Соні колесо.

Су-су-су - ягоди в лісі Змивайся! Бруд, змивається!

5 Динамічні паузи між НСД.

6. логоритмічних фізкультхвилинки під час проведення освітнього процесу.

Приклад: ФЕМП

Раз - піднявся, потягнувся,

Два - зігнувся, розігнувся,

Три - в долоні три бавовни,

Головою три кивка.

На чотири - руки ширше,

П'ять - руками помахати

Шість - на стільчик сісти знову,

(діти виконують відповідні рухи).

7. Гімнастика після сну зі звуконаслідуванням.

"Кошенята прокидаються", "Покажіть мені хлопці, як в лісі живуть звірята».

8. Рухливі ігри з речитативом і рухами. «Гей хлопці не ловіть гав», »« Ведмідь і бджоли »,« Кіт і миші »,« У Маланки, у бабусі ».

У Маланки, у бабусі - показуємо рухами зав'язування хустки

Жили в маленькій хатинці - руками показуємо дах

Сім синів - показуємо сім пальців

Всі без брів - закриваємо руками брови

з такими вухами - показуємо вуха як у слона, описуючи коло в повітрі

з такими носами - приставляє до носа кулачки

з такими вусами - малюємо в повітрі довгі вуса

З такою головою - зв'язує руки над головою

З такою бородою - малюємо в повітрі бороду від підборіддя до статі

Нічого не їли - жест заперечення

Цілий день сиділи - руки складаємо як учні за партою

На Меланію дивилися - складаємо бінокль

Робили ось так - розводимо руки

Використання даного методу передбачає наступні результати:

• Діти більш активні в мовному спілкуванні, відповідають на питання, самі ставлять запитання.

• Виявляють творчу активність, самостійність.

• Обстежують предмети, виділяючи їх основні ознаки.

• Вчаться складати описові розповіді про іграшки, предмети, пори року.

• У дітей поліпшується пам'ять, увага стає більш стійким.

Логопедична ритміка включає в себе:

• ходьбу в різних напрямках;

• вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;

• вправи, що регулюють м'язовий тонус, що активізують увагу;

• мовні вправи без музичного супроводу;

• вправи, що формують почуття музичного темпу;

• ритмічні вправи;

• спів;

Основний принцип побудови всіх перерахованих видів роботи - тісний зв'язок з музикою. Музика з її величезним емоційним впливом дозволяє нескінченно урізноманітнити прийоми руху і характер вправ.

Вправи на розвиток дихання допомагають виробити правильне дихання, збільшують тривалість вдиху, його силу. Їх можна поєднувати з рухами рук, поворотом тулуба, присідання. У них включений мовної матеріал, вимовний на видиху.

Сінквейн використовується як метод розвитку образної мови, що дозволяє швидко отримати результат. Це не суперечить освітнім і корекційним програмами ДОУ. Слово сінквейн (англ. Cinquain) походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш з п'яти рядків»

Актуальність і доцільність використання сінквейна пояснюється тим, що перш за все:

- відкриваються нові творчі інтелектуальні можливості;

- сприяє збагаченню і актуалізації словника;

- є діагностичним інструментом;

- більшою мірою кримінальна комплексного впливу (розвиває мову, пам'ять, увага, мислення)

-використовується для закріплення вивченої теми;

є ігровим прийомом;

«Вірш з п'яти рядків», які пишуться за певними правилами

1 рядок - одне ключове слово - назва, заголовок, тема, звичайно іменник, що визначає зміст (назва предмета, твори, ім'я героя і т. Д.);

2 рядок - два слова (прикметники, що описують ознаки предмета або його властивості, слова можна з'єднувати спілками і приводами

3 рядок - три слова (дієслова). Дії предмета, що відносяться до теми.

4 рядок - чотири слова - пропозиція. Фраза, яка показує ставлення автора до теми.

5 рядок - одне слово - слово-резюме, асоціація, синонім, який характеризує суть теми, філософської узагальнення, висловлює особисту вираз і емоцію автора до теми в першому рядку, зазвичай іменник.

Чітке дотримання правил написання сінквейна не обов'язково. Для поліпшення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку - два слова. Можливі варіанти використання і інших частин мови.

наприклад

Наша група

Весела, дружна.

Займаємося, малюємо, гуляємо.

Наші діти найкращі.

Дитячий садок.

педрада

Цікавий, практичний.

Мотивує, навчає, інформує.

З'явилося багато цікавих ідей.

Отримуємо нові знання

Спасибі!

Технологічний підхід, тобто нові педагогічні технології гарантують досягнення дошкільника і надалі гарантують їх успішне навчання в школі.

Створення технології неможливо без творчості. Для педагога, який навчився працювати на технологічному рівні, завжди буде головним орієнтиром пізнавальний процес в його розвивається стані.





Інноваційні методи роботи з розвитку мовлення дошкільнят