ОКСАНА ЛЕОНОВА
Ігри з колами Луллия як спосіб пізнання дошкільниками навколишнього світу

Основна мета роботи з колами Луллия:

освоєння способу пізнання світу.

Ігрові вправи з дітьми по колам Луллия вирішують наступні завдання:

формують поняття «ознака», знайомлять з іменами ознак;

вчать сприйняттю проявів ознаки в конкретному об’єкті, його типовості і парадоксальності, знаходженню причинно-наслідкових зв’язків між об’єктами;

розвивають навички фантастичного перетворення об’єктів;

формують здатність побачити суть проблеми.

Типи тренінгів:

«Знайди реальне поєднання»;

«Поясни незвичайне поєднання»;

«Придумай фантастичну історію або казку»;

«Виріши проблему».

Автори методики:

Лелюх Світлана Вікторівна, завідувач муніципального дошкільного освітнього закладу дитячого садка з пріоритетним здійсненням ін-інтелектуальні розвитку дошкільнят № 277 “Золотий ключик”, керівник Методичної Центру “ТРИЗ для дошкільнят”. м Самара, Росія.

Сидорчук Тетяна Олександрівна, завідувач кафедри педагогічних технологій Ульяновського соціально-педагогічного коледжу №1, науковий керівник 24 експериментальних майданчиків Росії по використанню ОТСМ – ТРИЗ – РТВ в роботі з дітьми дошкільного віку, сертифікований фахівець Міжнародної асоціації ТРИЗ, медаліст РАН (медаль Яноша Корчака, кандидат педагогічних наук.

м Ульяновськ, Росія.

E-mail: [email protected]

Хоменко Микола Миколайович, професор Страсбурзького університету, координатор Міжнародного освітнього проекту «Джонатан Лівінгстон», Майстер ТРВЗ

м Торонто, Канада

E-mail: [email protected]

Сайт: http://volga-triz.ru/

Методика побудована на винахід Раймонда Луллія (XIV ст., Італія) і отримала назву «Кола Луллия».

поєднання елементів

в колах Завдання

Об’єкти з об’єктами «Знайди, чим схожі»;

«Більше – менше»;

«У якій казці є обидва герої?»….

Природні об’єкти з характерними ознаками класу «Знайди, що росте»;

«Як проявляється властивість« хвороби »у цього об’єкта?»

Об’єкти з частинами «Чия це частина?»;

«Де у даного об’єкта така частина?»….

Об’єкти і матеріали «Знайди об’єкт, зроблений з цього матеріалу»;

«Як зробити такий об’єкт саме з цього матеріалу?» Наприклад: скляне плаття, шоколадний будинок, книгу з фольги і т. Д.

Частини з частинами «Якщо з’єднати разом ці частини, який об’єкт вийде? Для чого? »…

Об’єкти зі знаками:

Літерами, цифрами, номерами, геометричними формами «Знайди в об’єкті стільки частин, скільки означає цифра»;

«Де в зображенні об’єкта сховалася цифра?»;

«Чи є ця буква в назві об’єкта?»;

«Як буде називатися об’єкт, якщо його першою літерою стане …»;

«Придумай справу для об’єкта, яке починається на букву.»;

«Яка служба поспішає на допомогу?»

(Поєднання представників служб порятунку і телефонів виклику цих служб);

Знаки зі знаками «Придумай завдання з цими числами»;

«Підбери знак, який можна поставити перед цими числами»;

«Склади двозначним числом»;

«Пам’ятай про те слово, в якому є обидві ці літери»;

«Склади склади»;

«Склади слово з складів, придумай йому значення»;

Об’єкти з властивостями: Казкові герої з характерами; природні об’єкти з характерними ознаками класу «Знайди те, що зростає»;

«Як проявляється властивість« хвороби »у цього об’єкта?»;

«У якій казці герой з таким характером?»;

«Придумай, як закінчиться ця казка, якщо у героя стане такою характер» …

1-й коло – картинки сюжетів із знайомих казок;

2-й коло – зображення будь-яких об’єктів з цих же казок;

3-й коло – схеми чарівних перетворень «Подивися, з якого літературного твору виявився сюжет під стрілкою»

( «Червона шапочка» Ш. Перро).

Згадай героїв казки; знайди предмет з неї (кошик); підбери чарівника (чарівник об’єднання).

(Вовкові додано властивість говорити.)

«Розкрути кола і подивися, яке поєднання вийшло». Картинка з сюжетом з англійської народної казки «Троє поросят» збіглася з об’єктом матеріального світу (сковорода з казки «Федорина горі» К. І. Чуковського) і схематичним зображенням чарівника. Зменшення: як допоможе поросятам чарівна сковорода впоратися з вовком?

1-й коло – картинки із зображенням місць дії з різних казок

(болота, ліси, кімнати, села, чудесного саду);

2-й коло – діти самостійно заповнюють картинками з зображеннями казкових героїв «Вибери героя, згадай назву казки і знайди місце, де розгортається сюжет».

(Герой черепаха Тортіла, живе в болоті.)

«Подивися: сюжет з якого літературного твору опинився під стрілкою? Назви героя і його нове місце дії ».

(Гусі- лебеді живуть в лісовій хатинці.)

На 1-му колі картинки із зображеннями героїв літературних творів.

На 2-му колі схематично позначені риси характеру героїв або властивості предметів «Об’єднай героя з його основною властивістю, рисою характеру».

(Ворона з байки «Ворона і лисиця» – пихата, стара з казки «Золота рибка» – скуповуючи. І т. Д.)

«Подивися: герой з якого літературного твору опинився під стрілкою?

Перерахуйте риси його характеру.

Об’єднай героя з новою рисою характеру.

Розкажи, як зміниться казка ».

(Кріт з казки «Дюймовочка» став щедрим)

На 1-му колі картинки із зображенням частин доби, часів року;

2-й коло діти самостійно заповнюють картинками з зображеннями казкових героїв «Вибери героя. Згадай назва казки і визнач час відбувається »

(Пригоди Буратіно відбуваються влітку.)

«Подивися: герой з якого літературного твору опинився під стрілкою? Розкажи про дії героя в іншому часі ».

(Дія казки «Дюймовочка» відбуваються взимку.)