«Хвилини музично-рухового творчості з дошкільнятами».




Дата конвертації01.07.2017
Розмір7,39 Kb.

Ольга Веревкина
«Хвилини музично-рухового творчості з дошкільнятами».

"Хвилини музично-рухового творчості"

Нова форма роботи з використанням здоров'язберігаючих технологій в музичному вихованні дошкільник

«Минутки музыкально-двигательного творчества с дошкольниками».

в »

Виявляється, наше головне багатство - здоров'я приховано в кожному з нас! Тому важливо кожній дитині з ранніх років прищеплювати валеологические навички. Те, що упущено в дитинстві важко надолужити. Одним з головних напрямків в дошкільній освіті є підвищення рівня здоров'я дітей, формування у них звички здорового способу життя, стійкої потреби в русі.

Сучасні фахівці вважають, що сформована система фізичного виховання не забезпечує належним чином ні розвитку рухової активності, ні тим більше, розвитку рухового творчості дошкільнят.

Ця проблема підштовхнула мене до пошуку нового в музично-оздоровчої роботи з дітьми. Результатом цих пошуків став проект «Хвилини музично-рухового творчості».

Мета даного проекту: освоєння нової форми розвитку музично-рухового активності дошкільнят.

Оскільки ФГОС ДО спрямований на охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, в своєму проекті акцентую увагу на формуванні здорового способу життя, розвиток комунікативних якостей шляхом організації спільної партнерської діяльності з дітьми, виховання потреби в систематичних заняттях руховим творчістю.

Така форма музично -рітміческого розвитку дає дітям можливість вибирати вид музично діяльності, різний інвентар і обладнання, партнера. Діти можуть відчути себе господарями становища. Відсутність зовнішньої регламентації дозволяє їм оцінити власні дії як успішні або неуспішні.

Хвилинки музично-рухового творчості, як заняття за проектом проводяться щотижня з дітьми старшого дошкільного віку в другій половина дня. Залежно від сезону може проходити в музичному залі або на території дитячого садка. Варіанти проведення намагаюся урізноманітнити шляхом використання сюжету, створення проблемних та ігрових ситуацій, естафет, сюжетно-рухливих ігор, ігор -драматізацій, в тому числі і з залученням батьків.

Основна частина таких двигательно- творчих занять спрямована на самостійне виконання різноманітних рухів під музику з предметами і без них, так звані «хвилинки творчості», де велика увага приділяється розвитку дитячої ініціативи.

Примітна заключна складова «години рухового творчості», призначення якої не тільки відновити пульс і дихання, але і емоційно налаштувати на подальшу ситуацію успіху. У кого сьогодні виходило краще. Під час «ритуалу закінчення» діти проходять по сходах Олімпу (атрибут в музичному залі) Вираз їхніх облич говорить багато про що! Кожна дитина розуміє, що успіх - це реально, це здійснимо. Для таких хвилин дитячого щастя я і працюю.

Щоб розвинути рухове творчість і самостійність дітей використовую такі методичні прийоми:

«Ефект вибору обладнання» - допомагає здійснити вибір (хусточки, маски, шапочки, атрибути до ігор, музичні та шумові інструменти)

У момент перевтілення - діти приймають на себе роль казкових персонажів, мешканців лісу або морського царства, представників різних професій;

Під час музично-рухового імпровізації - дитина у вільній формі придумує і виконує танцювально-ритмічні рухи під певну музику;

самостійне експериментування з предметами дає можливість дітям награтися обраним обладнанням палицею, гімнастичної стрічкою, скакалкою, реалізуючи свої бажання;

ситуація партнерства допомагає дітям розвивати навички спілкування, і співробітництва, при цьому формуються якості взаємодопомоги, здатність до самооцінки і взаимооценке;

«Рухові парадокси» допомагають дитині в запропонованій ситуації придумати нестандартні дії з обраним предметом.

щоденним заохоченням дітей за успіхи і досягнення стали «Долоньки успіху»

Успішне вирішення поставлених завдань в роботі по проекту можливо при реалізації індивідуально-особистісного підходу і при створенні предметно-просторового середовища, що відповідає визначеним принципам.

У центрі уваги знаходиться дитина з його запитами та інтересами!

Позитивним моментом роботи за проектом вважаю використання стандартного набору обладнання та інвентарю з елементами новизни і незвичайності оформлення, наприклад, посібник «Калейдоскоп рухів», за допомогою якого дитина самостійно діє за заданими схемами. А так же нестандартного обладнання з природного, непридатного, сезонного матеріалу

Значущим в проекті став етап самостійного придумування дітьми «Нових» рухів, їх комбінацій, а в подальшому, і варіантів ігор, таких як:

панорама рухів «Я-придумав!»,

серія карток-символів до гри «Чудо в русі» і т. д

В рамках взаємодії з батьками та педагогами ДОУ використовую такі наочно-інформаційні форми організації спілкування як

функіонірованія рубрики «Чим розважити дітей» в щомісячній газеті «Сонечко» для дітей і батьків ДНЗ

Організовуючи предметно-просторове середовище, я спираюся на модель особистісно-орієнтованого взаємодії дорослого і дитини.

Такі «Хвилини рухового творчості» дозволяють збагатити досвід емоційно-практичної взаємодії дітей, включає їх в активну творчу діяльність.

Вважаю за доцільне використання даної форми проведення музично -рітміческой діяльності з дошкільниками. Діти, знаходяться в нестандартних ситуаціях, занурені в ігровий сюжет, стають винахідниками нових рухів до ігор і танців.

В процесі роботи по проекту, я прийшла до висновку - дитяча творчість в дошкільному віці необхідно. Важливо не допускати трафаретності, викликати у дітей інтерес до руху як до основи здорового способу життя.

IMG] /upload/blogs/detsad-254439-1489924983.jpg [/ IMG]





«Хвилини музично-рухового творчості з дошкільнятами».