Формування навичок самообслуговування у молодших дошкільнят.




Дата конвертації16.10.2019
Розмір7,19 Kb.

БДОУ м.Києва "Дитячий садок № 366 комбінованого виду"
Формування навичок самообслуговування у молодших дошкільнят.

І. Муравейка. Я сама.

Давай будемо одягатися.

-Я сама! Я сама!

-Ходімо, будемо вмиватися.

-Я сама! Я сама!

-Ну, йдемо, хоч причешу я.

-Я сама! Я сама!

-Ну, давай хоч нагодую я.

-Я сама! Я сама!

Самостійність - цінна якість, необхідне людині в житті. Самостійність виховується з раннього віку.

Діти за своєю природою активні. Завдання дорослих - розвивати цю активність, спрямовувати її в потрібне русло, а не глушити настирливої ​​опікою. Кому з вас не знайоме прагнення дитини до самостійності. "Я сам", - говорить він кожен раз, коли дорослі починають натягувати на нього сорочку, колготи, годувати його.

Дорослі поспішають прийти на допомогу дитині, поспішають зробити за нього самі. Їм здається, що дитина не може виконати це самостійно: порве, впаде, вколеться, а дорослий зробить це швидше і краще.

Але чи роблять дорослі дійсну допомогу дітям, приносять їм користь? Зрозуміло, такі дії дорослих членів сім'ї завдають великої шкоди. Дитину позбавляють можливості діяти самостійно, підривають у нього віру в свої сили, привчають сподіватися на інших. Та й собі дорослі не полегшують роботи, якщо підрахувати, скільки часу вони витрачають на обслуговування дитини. Корисніше було б матері або батькові витратити час на те, щоб навчити дитину необхідним навичкам, роблячи це наполегливо, терпляче. На прохання дитини "я сам" не слід відповідати: "Мені ніколи", а краще дати йому можливість випробувати свої сили. І батьки скоро переконаються, що дитина стала більш спритним, вмілим, менше обливається при умовно, може сам роздягнутися і т. П.

Звичайно, малюк не відразу і з великими труднощами здобуває необхідні навички, йому буде потрібна допомога дорослих. Перш за все, в сім'ї слід створити необхідні умови: пристосувати до зростання дитини вішалку для одягу, виділити індивідуальну полку для зберігання предметів туалету (носових хусток, шкарпеток і т. Д., Постійне і зручне місце для рушники.

Без створення цих умов дитині важко бути самостійним. Наприклад, ви вимагаєте, щоб він був самостійним при умовно, але кран або умивальник розташовані високо від підлоги і йому важко дотягнутися до них. Однак він прагнути зробити це самостійно - встає навшпиньки, щосили тягне руки, а вода ллється в рукава сорочки, на підлогу. В результаті - марно витрачені сили дитини і невдоволення дорослих. Тому в квартирі все повинно бути пристосоване для зручності дітей.

Але створення умов недостатньо для формування навичок самообслуговування і виховання самостійності у дітей. Необхідно також правильно керувати діями дітей. Перш ніж вимагати від дитини самостійності в самообслуговуванні, його вчать діям, необхідним в процесі одягання, вмивання, їжі. Навчаючи дітей тим чи іншим діям (надіти і зняти кофту, зав'язати шарф, намалювати руки, правильно тримати ложку і т. Д., Наочно демонструють спосіб їх виконання. Показ бажано проводити в кілька уповільненому темпі. Якщо дитина не може відразу слідувати зразком, потрібно надати йому допомогу.

Навчаючи дітей, враховуйте їх досвід. Не можна, наприклад, починати вчити дитину користуватися виделкою, якщо він ще не навчився правильно їсти ложкою. Так, дії, пов'язані з роздяганням, швидше освоюються дітьми, ніж дії з одяганням; дитині легше спочатку навчитися мити руки, а потім і обличчя.

Поступове ускладнення вимог, переклад дитини на новий щабель самостійності підтримують його інтерес до самообслуговування, дозволяють удосконалювати навички.

У праці з самообслуговування дитини важливо вчити доводити почату справу до кінця, виконувати роботу якісно. Наприклад, вчать не тільки знімати одяг в певній послідовності, а й вивертати кожну річ на лицьову сторону, акуратно складати, вішати її.

У закріпленні навичок самообслуговування велике місце належить грі. В іграх з лялькою можна, наприклад, закріпити знання дітей про послідовність в одяганні, роздяганні, умовно. За допомогою ігрових персонажів (ляльки, ведмедики) можна поспостерігати за тим, як дитина їсть, вмивається, одягається.

Виховуючи самостійність, більше спирайтеся на заохочення і похвалу. Як відзначають психологи, почуття сорому дитина переживає менш гостро, ніж почуття гордості. Позитивна оцінка зміцнює у дітей інтерес, прагнення поліпшити свій результат, дає їм можливість побачити, чого вони навчилися, чого ще потрібно навчитися. За що дитину можна похвалити в праці з самообслуговування? Похвали заслуговує намагання, посидючість, винахідливість дитини, прагнення надати увагу, допомогу батькам, оволодіти новими діями.

Оцінюючи ту чи іншу дію дитини, недостатньо йому сказати: "Молодець" або "Неправильно", слід конкретно вказати, що зроблено дитиною добре, а що йому не зовсім вдалося. Ваші оцінки важливі для дитини, тому ви повинні бути тактовними і дотримуватися заходів, щоб не породжувати самовпевненість. Похвала повинна бути заслуженою. Об'єктивна оцінка допомагає зміцнювати у дітей бажання робити все самим, вміння долати труднощі, досягати результату.

У молодшому дошкільному віці діти мають великий подражательностью. Все бачене ними, і хороше і погане, відбивається в їх поведінці. Тому, бажаючи виховати у дітей самостійність, акуратність, батько і мати повинні бути прикладом для наслідування. Якщо вони самі не будуть класти речі на місце, акуратно з ними звертатися, а стануть лише вимагати цього від дітей, то їм не вдасться виховати у своєї дитини звички до акуратності. Старші діти також повинні бути прикладом для молодших братів і сестер.

При вихованні у дітей самостійності в самообслуговуванні враховуються їх вікові особливості.

Праця має приносити дитині радість. Тому не треба дорікати його в повільності і недбалості. Це може викликати негативний емоційний стан, спричинити за собою небажання взяти участь у праці в наступний раз. Досвід прийде поступово. Спочатку потрібно викликати інтерес.

Важливо, щоб з раннього дитинства дитина засвоїв, що працювати важко, але необхідно. Навчальний працю, який стане згодом для дитини основним видом праці, потребують від нього великих зусиль, завзятості, наполегливості, т. Е. Тих умінь, якими він опанує в дошкільному віці.

Методична література:

Буре Р. С., Островська Л. Ф.

Вихователь і діти. -М. , 1985.

Буре Р. С., Островська Л. Ф.

Навчайте дітей трудитися. -М., 1983.

Виховання дошкільника в праці. Під ред. В. Г. Нечаєвої. - М., 1983.

Дитячий садок і сім'я. Під ред. Т. А. Маркової. -М., 1986.





Формування навичок самообслуговування у молодших дошкільнят.