Есе «Я-вихователь»




Дата конвертації14.05.2017
Розмір5,97 Kb.
Типесе

Миляуша Хурматова
Есе «Я-вихователь»

есе

«Уміння виховувати - це все - таки мистецтво,

таке ж мистецтво, як добре грати на скрипці

або роялі, добре писати картини ».

А. С. Макаренка.

Замислюючись про значимість роботи вихователя, я завжди порівнюю нашу роботу з роботою налагоджувальника музичних інструментів. Тільки «настроювач» з чуйним душевним слухом і добрими ніжними руками зможе дати будь скрипці голос дорогоцінного інструменту, що вийшов з рук майстра Страдіварі. А бездушний «майстер» з вищою освітою перетворить скрипку «Гварнері» в дрова.

Професія вихователь зародилася в Стародавній Греції, в ті часи вихованням дитини займався спеціальний раб - детоводитель, який займався тільки малюком, всюди супроводжував його, звідси і пішла назва «детоводитель». В інший час детоводитель стежив за розвитком дитини, оберігав від небезпек і формував ставлення до життя, розвивав здібності, вчинки дитини і його поведінку в цілому. Минуло багато століть, але функція вихователя зберегла своє значення і не стала менш затребуваною.

Що можна сказати про вихователя 21 століття?

Вимоги, що пред'являються до вихователя, дуже високі. Він повинен бути мудрим, всезнаючим наставником і артистом одночасно, володіти сучасними освітніми технологіями і знаннями у всіх областях, вміти професійно використовувати їх в діяльності з дітьми. На радість співробітників дошкільних установ держава звернула увагу на дошкільну освіту, а в ФГОС ДО відзначена самозначімості періоду дошкільного дитинства. Воно перестає бути «підготовкою до школи» і щасливе проживання, про який багато років говорили прогресивні психологи, стало нашим основним завданням.

Переглянуто підходи до організації навчання і виховання дітей.

Відмова від навчальної моделі в дитячому саду, т. Е. Від занять, стимулював перехід до нових форм роботи з дітьми, що дозволяє навчати дошкільнят так, щоб вони про це навіть не здогадувалися. Якщо раніше вважалося, що основні освітні зусилля педагога зосереджені на проведення занять, то тепер рівнозначні визнані всі види спільної діяльності педагогів і дітей. Практика показує, що наявність знань саме по собі не визначає успішність подальшого навчання дітей у школі, набагато важливіше для нас навчити дитину вже в дитячому саду самостійно їх добувати і застосовувати. У цьому полягає діяльнісний підхід, який лежить в основі державних освітніх стандартів. Навчаючи діяльності у виховному сенсі, ми робимо вчення мотивованим, вчимо дитину самостійно ставити перед собою мету і знаходити шляхи, в тому числі кошти, її досягнення, допомагаємо дітям сформувати у себе вміння контролю і самоконтролю, оцінки та самооцінки - це завдання сучасного вихователя. Готуючи дітей до школи, ми формуємо у дошкільника якості, необхідні для оволодіння навчальною діяльністю - допитливість, ініціативність, самостійність, довільність творчого самовираження дитини.

Ми - сучасні вихователі, робимо дошкільне дитинство різноманітним. Для нас це стало нормою. Ми даємо дітям можливість реалізувати свою індивідуальність. При цьому кожен буде йти не ладом, не в ногу, а своїм власним кроком. По-іншому просто неможливо. Існує безліч думок щодо оцінки ФГОС, але, для нас - вихователів, головний критерій - позитивний настрій дітей і задоволеність батьків. Якщо дитина ситий і здоровий, якщо йде в дитячий сад з задоволенням, якщо там організована діяльність, яка його приваблює, і він щодня емоційно позитивно розповідає батькам про щось новому, то це найвища оцінка вихователя - професіонала.

Моя професійна діяльність почалася, коли я закінчила Арский педагогічний коледж, і через два роки я прийшла працювати в МБДОУ-дитячий садок №1.

Велике значення в моїй діяльності мала практична допомога наших педагогів-настсвніков А. Р. Хакімовим і І. М. Мусіної. Вони допомогли мені, як працювати з дітьми, як організувати умови для різноманітної діяльності дітей, як залучати їх до гри і заняття. Це допомогло мені правильно організувати роботу з дітьми.

Я люблю свою роботу, мені подобається відкривати дошкільнятам дивовижний, казковий світ дитинства.

Я сама 6 років відвідувала дитячий сад. Моїй вихователькою була Мухаметшин Флюрі Равилевна. Вона своєю добротою і ласкою, як наша друга мама навчила любити цю професію. І я також як вона захотіла стати вихователем і пішла по її стопах.

Без любові до дітей вихователь немислимий. На цьому одностайно сходилися всі великі люди різних часів. "Дітей повинні виховувати люди, говорив М. Горький, - які за своєю природою тяжіють до цієї справи, що вимагає великої любові до дітлахів і великого терпіння.

Чи вважаю я себе сучасним вихователем? Думаю так. Важко оцінювати себе об'єктивно, але я звикла пред'являти собі підвищені вимоги і в роботі найважливішим для мене є слово «треба».

Треба бути позитивною і виявляти почуття гумору, щоб діти не бачили світ у сірих барвах.

Треба любити те, чого навчаєш дітей, бо діти все відчувають і якщо мені не подобається щось дітям це теж не сподобається.

Треба мати енциклопедичні знання у всіх областях, адже всі наші «чому» завжди несподівані і діти чекають моментального відповіді.

Треба бути патріотом своєї Батьківщини, і не може бути по-іншому, адже країна довіряє нам найдорожче - своє майбутнє.

Треба треба…

Одного разу я натрапила в інтернеті на вірші, без вказівки автора, які запали мені в душу і багато в цих словах перегукується з моїми думками про професії.

Я буду працювати в кузні, але не там, де залізо і молот,

Візьму я собі в союзники ніжну, світлу молодість.

Предмети моєї романтики на сонечку ласкаво мружаться,

Носять на маківці бантики, парами ходять по вулиці.

Їх, беззахисних, маленьких, я в світле життя поведу

І будуть заздрити багато вихователю в дитячому саду! "





Есе «Я-вихователь»