Скачати 12,42 Kb.

Есе «Моя професія - педагог - психолог»




Дата конвертації25.05.2017
Розмір12,42 Kb.
ТипПсихологія дошкільнят

Скачати 12,42 Kb.

Ольга Маскіна
Есе «Моя професія - педагог - психолог»

На сьогоднішній день існує безліч професій та будь-якій людині, в тому числі і мені, треба було стояти перед дуже непростим вибором, вирішуючи, з якою діяльністю зв'язати свій життєвий шлях ...

Про вибір професії психолога задумалася ще в школі. Читаючи багато художньої літератури, годинами просиджувала в бібліотеці. У нашому маленькому містечку психологічної літератури практично не було, тому доводилося замовляти і купувати. Користуватися інтернет - ресурсами в той час не було можливості. У школі мені легко давалися написання викладу, твори, вірші та есе. Учитель російської мови і літератури, Галина Іванівна, часто зачитувала вголос перед усім класом мої роботи. З великим інтересом ходила на заняття зі шкільним психологом. Тоді ще ми не усвідомлювали, що відповідаючи на питання тестування, Олена Костянтинівна визначала наші типи темпераменту, рівень розвитку пізнавальних процесів, згуртованість в класі. Ми щось малювали, слухали багато цікавого, і так це було не схоже на уроки алгебри, геометрії, фізики або російської мови. Всі хлопці ставилися до цих занять по-різному: з інтересом і допитливістю, хтось з посмішкою, а хто-то і з байдужістю. Пам'ятаю, у восьмому класі всім класом нас водили на урок профорієнтації в центр зайнятості населення, де ми проходили тестування за комп'ютером. Після закінчення всіх питань на моніторі вийшов список рекомендованих мені професій - політик, психолог. Тоді ж для себе я вирішила, ким хочу стати.

Щоб познайомитися з наукою ближче, читала різні психологічні журнали, проходила різні тести, знайомилася з методиками і з висловлюваннями відомих психологів. Дуже хотілося навчитися розуміти переживання іншої людини. А головне - бути важливо необхідною допомогою дуже потребують цього.

Після закінчення школи з легкістю здала вступні іспити і вступила на навчання до університету за спеціальністю «Психологія». Навчалася я з величезним бажанням, "вбираючи" кожне слово педагогів, це було дуже цікаво. Зараз я відчуваю щастя від того, що можу свої знання використовувати в своїй роботі. З великою відповідальністю підходила до написання контрольних та курсових робіт. На уроках викладачі ділилися своїм життєвим досвідом і накопиченими знаннями про психологію, багато з яких надовго залишаться в моїй пам'яті.

Чи не все давалося на «відмінно». Знання добре закріплювалися в практиці. Перший досвід роботи в дошкільному навчальному закладі - це виробнича практика. Працювала вихователем, а в тихі години знайомилася з методичними розробками своїх колег. Мимохідь, писала звіт про результати діагностики в дитячому садку. Після закінчення, керівник дитячого садка написала позитивний відгук про проходження мною практики і запросила на роботу в якості вузького фахівця педагога - психолога після закінчення університету.

Так само на «відмінно» я відзвітувала про проходження педагогічної практики в університеті. У перерві між лекціями розповідали студентам - першокурсникам про професії психолога. Ділилися своїми враженнями, обговорювали майбутні іспити і заліки. Відповідали на свої запитання. Підходили до ведення лекції для студентів з великою ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ підбирали цікавий новий матеріал, доступні схеми та графіки, підкріплювали фотографіями відомих психологів, підбирали цікаві факти з історії психології, і, звичайно, ділилися своїм досвідом. У питаннях написання дипломної роботи розповідали про свої труднощі і, навпаки, успіхи.

Хвилюючі очікування результатів єдиного державного іспиту, потім щасливі моменти захисту своєї дипломної роботи і похвала викладачів. І ось, я фахівець!

Свою педагогічну діяльність я почала в дитячому саду, чому дуже рада. Через брак досвіду, було присутнє почуття страху і невпевненості, чи вийде у мене. Керівництво з теплом зустріли молодого фахівця і допомогли адаптуватися в новій для мене обстановці. Дитячий сад - маленький світ. У ньому я відчуваю себе вільно, легко. Мені подобається те, чим я займаюся. І радість, яку мені приносить моя робота, яка не оцінюється чимось матеріальним. Відчувати відповідальність, свою причетність до чогось великого - це велике щастя.

Основний принцип моєї роботи «не нашкодь!», Адже у кожної дитини ще все тільки починається. Дошкільна дитинство - це особливий період у розвитку дитини. Саме тоді починає складатися особистість дитини, формуються емоційно - вольова сфера, інтереси, мотиви поведінки. Таке формування визначається соціальним оточенням дитини, обстановкою в сім'ї. Діти рідко обмежують свої бажання, вважаючи за краще робити те, що їм подобатися. Під впливом оцінки, яку дають дорослі їх вчинків, зароджується розуміння того, що добре, а що погано, формується почуття обов'язку. Діти вчаться оцінювати вчинки свої та інших дітей. І моє завдання, як педагога - психолога допомогу дитині в умінні пристосовуватися до навколишнього світу і умінні взаємодіяти з ним. А так же допомогу вихователю і батькам дитини в пошуку і поясненні прихованих причин деяких дитячих невдач, вчинків і особливостей поведінки. Але без участі батьків така робота буде нерезультативної. Тому рішення психологічної проблеми, в першу чергу, починається зі знайомства з родиною, а в подальшому переходить в плідну співпрацю.

Починаючи роботу в дитячому саду, виникало багато труднощів перед незвіданим мною. З чого почати? Який матеріал використовувати? Як зробити правильно? Я прочитала багато психологічної літератури, переглянула матеріали педагогічної діяльності педагогів з великим досвідом роботи, зустрічалася і знайомилася з психологами інших освітніх установ. Насамперед склала план роботи, і моя діяльність в дитячому садку отримала практично багато важать. Батьки стали звертатися із запитами на різні психологічні проблеми дітей, з питаннями в області психології, зі зверненнями написання психологічного портрета особистості своєї дитини.

Організовуючи свою роботу, я поставила перед собою такі завдання:

- сприяти усуненню або ослабленню недоліків в емоційно - особистісної та поведінкової сфері проблемних категорій дошкільнят коррекционними засобами впливу;

- формувати у педагогів дошкільного навчального закладу позицію чуйності на конкретну ситуацію психоемоційного благополуччя дошкільнят; навчити педагогів надавати допомогу дітям групи ризику; дати рекомендації щодо ефективної взаємодії з проблемними категоріями дошкільнят;

- сприяти підвищенню відповідальності батьків за психоемоційний благополуччя дітей; розширювати психолого - педагогічні знання і вміння щодо оптимізації дитячо - батьківських відносин.

Вирішення цих завдань вимагає від мене великої праці над вдосконаленням своїх знань і особистісних якостей.

Одним з найважливіших компонентів психічного розвитку в період дошкільного дитинства є психологічна готовність дитини до шкільного навчання. З вихованцями підготовчої групи провела діагностику готовності до школи. Досліджувала такі критерії, як пізнавальна діяльність, короткочасна мовна і зорова пам'ять, здатність діяти за правилами, рівень розвитку зв'язного мовлення, мислення, рівень готовності до шкільного навчання, шкільна зрілість і оцінка мотиваційної готовності до шкільного навчання. Узагальнивши результати діагностики, сформувала корекційну групу дітей з низькими показниками. Щотижня проводжу групове корекційна заняття з підготовки до школи, метою якого є розвиток довільного уваги і знайомство з властивостями предметів, слухової пам'яті, дрібної моторики, концентрації уваги і розширення словникового запасу, і багато іншого. Також на заняттях проводимо вправи для корекції зору, розвиваємо уяву, демонструємо творчі здібності, розвиваємо навички спілкування, формуємо позитивне ставлення до школи і граємо. Гра - провідний вид діяльності в дошкільному віці, що дозволяє здійснювати свої прагнення. Найчастіше в грі дитина відкриває в собі ті якості, які були раніше помітні ні йому, ні оточуючим, відкриває в собі нові можливості. Гра кращий спосіб тренування тих чи інших навичок. Діти з великим інтересом чекають початок заняття і сперечаються один з одним на тему того, які саме вправи для них приготовлені.

Я постійно підвищую свій професійний рівень. Для початку пройшла курси підвищення кваліфікації - згадала і освіжила свої знання в області психології, а так же познайомилася з професією педагога - психолога в дошкільному навчальному закладі. Беру участь в методичних об'єднаннях, семінарах, круглих столах, активно займаюся самоосвітою. Уроки колег, майстер - класи та педагогічні ради, які мені так потрібні як молодому спеціалісту, - це цеглинки фундаменту мого успіху в майбутньому.

У своїй роботі я стикаюся з такими психологічними проблемами дітей як замкнутість, нетовариськість, тривожність, агресія, нервозність, страхи. До кожної дитини знаходжу індивідуальний підхід, підбираю методи роботи, вибудовую маршрут і вибираю час для сприятливого взаємодії з вихованцем. Запрошую на бесіди батьків, складаю психологічний портрет сім'ї та вибудовую подальший план роботи.

Роботу в педагогічному колективі почала з вивчення психологічного мікроклімату. Свою роботу будую на довірі, не забуваю про професійну етику та відповідальності. Ефективна співпраця з педагогами, фахівцями завжди буде сприяти оптимізації контактів з дітьми, їх батьками. Зараз я працюю з колективом і помічаю, що конфліктів, як таких, немає. Якщо спірні питання і виникають, то вони в силах самі їх швидко вирішити. Педагоги перебувають в постійному режимі бойової готовності: потрібно кудись бігти і щось робити. Не завжди можна відкрито і неквапливо поговорити, обговорити хвилюючі та актуальні питання. Перевантаженість вихователів призводить до сильного психологічного виснаження. Багато відмовчуються, посміхаються або ховають сльози. Сучасні умови роботи в ДОУ почасти сприяють швидкому «емоційного вигорання». Такий синдром розвитку стресу виникає в результаті внутрішнього накопичення негативних емоцій без «розрядки» або «звільнення» від них. Вигоряння найбільш схильні люди, чия професійна діяльність безпосередньо пов'язана зі спілкуванням з людьми, люди з високою емоційною напругою. Професійне вигорання веде до виснаження емоційно-енергійно і особистісних ресурсів людини. У своїй роботі розповіла колегам про те, в якому віці ризик виникнення синдрому вище і чому. На педагогічному годині обговорили практичні рекомендації для спрямованої профілактики виникнення стресу і намітили дні для проведення тренінгових заняття для зняття емоційної напруги.Я думаю, що не можна жити тільки роботою! Тому сама веду активний спосіб життя, люблю прогулянки на лижах, садівництво, їзду на велосипеді, рухливі ігри з дітьми і просто відпочити з рідними на природі. Люблю готувати різноманітні страви, супроводжуючи весь процес прослуховуванням улюбленої музики, запрошувати гостей і дарувати подарунки.

Я, як і будь-який інший чоловік, хочу бути задоволена результатами своєї роботи. І коли мені дякують - я щаслива. Кожен день мене зустрічають дитячі очі, щасливі, іноді сумні, але завжди відкриті до спілкування. Я радію кожній зустрічі, кожної бесіді, тому що для деяких з них я мало не єдиний дорослий друг. І я щаслива від їх довіри. А мати можливість бути щасливим і від роботи - це багато коштує.

Робота психолога цікава, важлива, потрібна, а головне, що вона спонукає до постійного самовдосконалення, до постійного прагнення вивчати щось нове, удосконалювати вже давно наявний досвід, відкривати нове в добре відомому, а діти, взагалі, суцільне відкриття, здивування і радість !



Скачати 12,42 Kb.


Есе «Моя професія - педагог - психолог»

Скачати 12,42 Kb.