• Хід досвіду

  • Дослідницький проект «Чарівна капитошка»




    Дата конвертації24.06.2017
    Розмір8,63 Kb.
    ТипДослідницька діяльність

    Таня Лисенко
    Дослідницький проект «Чарівна капитошка»

    Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

    Волоконовський дитячий сад комбінованого виду №1 «Берізка»

    Волоконівського району Бєлгородської області

    дослідницький проект

    виконали:

    Головін Артем,

    вихованець

    старшої корекційної групи

    Керівник: Лисенко Тетяна Іванівна,

    вихователь корекційної групи

    Волоконівка

    2012

    Зміст

    Введення ... 3

    1. Вивчення теорії питання .... 4

    2. Досліди ... 5-7

    3. Висновок ... .8

    4. Список літератури ... 9

    Вступ

    Нас всюди в природі оточує вода. Я вирішив більше дізнатися про воду, вивчивши її властивості і зрозуміти, яку важливу роль вона займає в нашому житті.

    Мета дослідження:

    Показати на прикладах дослідів, експериментів і досліджень з водою присутність води в навколишньої дійсності в різних її станах.

    гіпотеза:

    Вода є скрізь, тільки в різних станах.

    завдання:

    • розширювати і збагачувати знання дітей про явища неживої природи;

    • способом дослідів і експериментів встановлювати властивості води:

    - в побуті;

    - в природі;

    • вчити правильно, використовувати воду виходячи з її властивостей;

    • виховувати любов і інтерес до природи і її явищ, розвивати навички екологічної культури, логічне мислення, інтелектуальний і мовленнєвий потенціал дитини.

    Методи дослідження:

    • вивчення літератури по даній темі;

    • досліди;

    • аналіз і підведення підсумків.

    Об'єкт дослідження: вода в різних станах: в газоподібному, рідкому, твердому стані.

    Основна частина

    Мета поставлених експериментів - показати, що навколишній світ пізнати, що всі явища в природі можуть бути науково пояснені. Вивчення завжди спонукає дитину до самостійних спостереженнями та експериментів, які дозволяють йому дізнатися невідоме і зробити висновки. Після проведення дослідів і експериментів, необхідно з дитиною обговорити відповіді і узагальнити результат. Всі досліди проводяться під наглядом дорослого. Це необхідно, по - перше, для успішного і правильного проведення дослідів, а по - друге, для дотримання правил техніки безпеки. Знайомство з досвідом завжди має бути справою приємним і радісним. Чим невимушено буде експеримент або досвід, тим краще дитина засвоює отримані знання. Робота з дітьми по опитніческой, експериментальної та дослідницької діяльності показує, що система особистої участі, участі з бажанням і обговорення з дорослим результатів і висновків дозволяє максимально допомогти дитині освоїти доступне йому пізнання навколишнього світу, сформулювати уявлення про природні явища, про дбайливе ставлення до планети Земля , про те, що складає життя на Землі. Одним з головних життєвих багатств природи є вода. Вода - це життя для всього живого на планеті. Дитина несвідомо ставиться до значення води в житті рослин, тварин, людей, тому вже в дошкільному віці шляхом експериментів, дослідів, бесід, дитина, дізнаючись властивості води, починає розуміти, що все навколо пов'язано з водою і залежить від води.

    Завдання наших дослідів і експериментів - поповнити, збагатити і узагальнити знання дитини про значення води в житті всього живого на планеті. Вивчивши її властивості і особливості в побуті, в природі (в житті рослин, в атмосфері, вчити дбайливо, використовувати її в побуті.

    досвід №1

    Мета: знайомство з властивостями води: смак, колір, запах.

    Матеріали: стакан з чистою водою, акварельні фарби, пензлик.

    Хід досвіду:

    1. Розгляд води в склянці.

    Висновок: вода не має кольору, запаху, смаку.

    2. Додавання акварельних фарб в воду.

    Висновок: вода забарвилася.

    досвід №2

    Мета: розглянути властивість води - розчинення речовин.

    Матеріали: склянки з водою, сіль, цукор, пісок, мірна ложка.

    Хід досвіду:

    1. У склянку з водою насипати мірну ложку цукру. Розмішати.

    Висновок: кристали цукру розчинилися у воді.

    2. У склянку з водою насипати мірну ложку солі. Розмішати.

    Висновок: кристали солі розчинилися у воді.

    3. У склянку з водою насипати мірну ложку піску. Розмішати.

    Висновок: пісок не розчиняється, а осідає на дно.

    досвід №3

    Мета: визначити, чи є вода в овочах, фруктах, рослинах.

    Матеріали: яблуко, морква, терка, марля, тарілка, мірна ложка.

    Хід досвіду:

    1. Натираємо на тертці яблуко, морква.

    2. Мірною ложечкою викладаємо терте яблуко (морква) на марлю.

    3. Віджимаємо.

    Висновок: під тиском з овочів і фруктів виділяється сік. У соку теж є вода.

    досвід №4

    Мета: визначити, які предмети тонуть у воді, а які - не тонуть.

    Матеріали: дерев'яна або пластмасова пробка, монета, стакан з водою.

    Хід досвіду:

    1. Кидаємо в стакан з водою пластмасову пробку.

    Висновок: пластмасова пробка не тоне.

    2. Кидаємо в стакан з водою дерев'яну пробку.

    Висновок: дерев'яна пробка не тоне.

    3. Кидаємо в стакан з водою монету.

    Висновок: монета тоне.

    Загальний висновок: монета тоне, тому що вона важка, а дерев'яна і пластмасова пробки не тонуть, тому що вони легкі.

    досвід №5

    Мета: довести, що пар - це теж вода.

    Матеріали: склянку з гарячою водою, дзеркало.

    Хід досвіду:

    1. У склянку наливаємо гарячу воду.

    Висновок: Вода при нагріванні випаровується і виходить зі склянки у вигляді пари.

    2. Накриваємо стакан дзеркалом.

    Висновок: дзеркало пітніє. Пар, випаровуючись, осідає на дзеркалі.

    3. Піднімаємо дзеркало.

    Висновок: на дзеркалі крапельки води.

    Загальний висновок: При нагріванні вода випаровується, перетворюючись на пару, а при зіткненні з холодними предметами, холодним повітрям знову перетворюється в крапельки води.

    досвід №6

    Мета: довести, що лід - це теж вода.

    Матеріали: тарілка, посудину для заморожування льоду.

    Хід досвіду:

    1. У посудину наливаємо воду.

    2. Розміщуємо в холодильник на дві години.

    3. Розглядаємо отриманий результат.

    Висновок: під впливом холодної температури вода перетворилася на лід, стала твердою.

    4. Розміщуємо кубики льоду на тарілку.

    5. Через деякий час оцінюємо результат.

    Висновок: лід під впливом тепла розтанув і перетворився в воду.

    досвід №7

    Мета: визначити, чи є у води звук.

    Матеріали: стакан з водою, фольга, піпетка.

    Хід досвіду:

    1. Набираємо воду в піпетку.

    2. Капаємо воду на фольгу.

    Висновок: вода, стикаючись з фольгою, видає звук.

    Результати роботи

    Я відкрив для себе багато нового і цікавого про воду, вивчив її властивості в різних станах, слухаючи розповіді про воду, роблячи з неї досліди, навчився визначати її властивості. Знаю, як користуватися водою в побуті, в природі, і чому треба берегти воду, а з гарячою і замерзлою водою поводитися дуже обережно.

    висновок:

    Наша гіпотеза підтвердилася. Дощ і сніг - це вода; туман- це теж вода, іній на гілках взимку і роса на траві влітку - теж вода. Вода є скрізь - в річці. В озері, в океані, в струмочку, будинки в крані. Вода потрібна рибам, птахам, комахам, тваринам, рослинам, людям. Чи не буде води - не стане і життя на землі!

    слава воді

    Слава, пошана завжди і всюди

    Нашої чарівної і доброї воді!

    У річках, морях, океанах, ставках

    Цілими днями в великих трудах.

    Крапельки, струмки, потоки її

    Справа чинить велике своє!

    Щось жахливе з нами трапиться,

    Якщо воно хоч на мить припиниться.

    література

    1. Жукова Р. А. Екологія. Цікаві матеріали. Старша група. Волгоград: Видавничо-торговий дім «Корифей», 2009.

    2. Петрова С. Це казочка моя (про крапельку) // Дошкільне виховання. №12. 2011 року.

    3. Рижнова Н. Чарівниця вода. // Дошкільна освіта.

    № 15 (159). 2005.





    Дослідницький проект «Чарівна капитошка»