Дитяча журналістика




Дата конвертації26.05.2017
Розмір8,15 Kb.

Веніамін Ворначев
Дитяча журналістика

В умовах реалізації в освітньому процесі Федеральних державних вимог до структури освітньої програми і умов її реалізації особливе місце займає вибір ефективних технологій. Однією з таких технологій виступає дитяча журналістика, а саме створення дітьми власних періодичних видань. Можливість і доцільність використання дитячої журналістики в старшому дошкільному віці підкреслюється багатьма вченими.

Яка ж роль дитячої журналістики в розвитку старших дошкільників? По-перше, дошкільнята отримують новий пізнавальний досвід; по-друге, така діяльність прищеплює дітям початкові навички навчання, сприяють розвитку допитливості, спостережливості, організованості, дисципліни. При цьому дитячу журналістику, можливо, використовувати для реалізації будь-якої освітньої галузі і в повній мірі грунтуватися на інтегрованому підході.

Сьогодні я хочу познайомити вас з технологією організації дитячої журналістики. Цю технологію запропонували кандидат педагогічних наук С. М. Жарков, доктор педагогічних наук А. Н. Орлов, кандидат педагогічних наук А. Ю. Дейкіна.

Технологія містить два основні блоки: пізнавальний і діяльнісний. Пізнавальний блок передбачає роботу за трьома напрямками:

1 напрямок - знайомство дітей з дитячими журналами та газетами, їх цілеспрямованим розгляданням. Наприклад: «Сонячний зайчик», «Веселі картинки», «Миша». У бесіді з дітьми відзначаються особливості розміщення матеріалів, його оформлення, нумерація примірників.

2 напрямок роботи - знайомство з газетними жанрами і деякими поняттями. В силу вікової специфіки теоретичне пояснення повинно бути доступним, коротким. Діти знайомляться з такими поняттями, як газета, журнал. В принципі поняття нескладні.

Давайте разом спробуємо дати їм характеристики.

-Як ви думаєте - що таке газета? (Газета-це періодичне видання, в якому розміщені факти з життя людей, що виходить кілька разів на місяць і невеликі за обсягом).

-Чим відрізняється газета від журналу?

-А як ви думаєте, що таке альманах? (збірник літературних творів)

Також діти знайомляться з газетними жанрами: інтерв'ю, замітка, стаття.

-Як ви думаєте, що таке інтерв'ю? (бесіда з одним або декількома)

-Що таке замітка? (коротка інформація про факт)

-Що таке стаття? (розповідь про якесь явище, подію, більш докладної, ніж замітка)

-Правильно. Ось також і з дітьми в ході обговорення можна дати прості визначення цим поняттям.

3 напрямок - створення умов. Після обговорення дітьми особливостей професії журналіста і необхідних атрибутів в групі створюється «центр журналістики» або «прес-центр». Туди входять такі атрибути, як фотоапарат, блокноти, бейджики з символами виконуваних функцій, мікрофони, безкозирки, косинки, блокноти, зразки журналів. У міру викладання атрибутів, з дітьми обговорюємо, як і для чого вони використовуються.

А зараз я хочу вас познайомити з наступним етапом технології «діяльнісного блоком».

Вам належить вибрати тему і назву вашої з дітьми газети. Намагайтеся з дітьми заздалегідь обговорювати теми і записувати теми на листочки. А вибір робили за допомогою чарівного мішечка в який ви складете всі теми.

Вибрати назву газети допомагає прийом мозкового штурму, поки сиплеться пісок в пісочному годиннику, ви пропонуєте назви, будь-які, навіть фантастичні. Але хтось один стане спостерігачем - він нічого не називає, слухає, а в кінці вибере найцікавіший варіант. Визначимо спостерігача лічилки (вибираємо лічилки).

- Ви спостерігач, просто слухаєте

А ми починаємо. Нагадую, тема:...

(придумують назву газети)

-Час вийшов.

-Я нагадаю спостерігачеві назви (перерахувати назви)

-название нашої газети. (пропонує спостерігач)

Тепер треба визначити рубрики.

Я покажу вам один з ефективних прийомів вибору рубрики з дітьми.

При виборі рубрик краще використовувати моделі. Ці моделі можна придумати разом з дітьми після розглядання журналів. У нас це рубрики: інтерв'ю, літературна сторінка, корисні поради, наші досягнення, від посмішки всім світліше, ігралочка, з місця подій (на мольберті виставлені моделі рубрик).

Для вибору рубрик можна використовувати варіант гри «Добре - погано». Ми будемо по порядку обговорювати рубрики - чи потрібно її використовувати для нашої теми чи ні. наприклад:

-Чому літературна сторінка, де розміщені вірші, загадки, розповіді потрібна для нашої теми?

-Чому не потрібно використовувати літературну сторінку в нашій газеті?

Так обговорюємо з дітьми все рубрики, а після обговорення діти зеленими фішками голосують за вподобані рубрики.

Далі за бажанням ми визначимо відповідальних за рубрику. Наприклад це буде: 1 журналіст і 1 оформлювач.

- Хто буде відповідати за рубрику «інтерв'ю»?

-Хто за рубрику «літературна сторінка»?

-Хто буде відповідати за рубрику «корисні поради»?

- Тепер нам треба вибрати редактора. (вибрати редактора з дітей)

І починаєте оформляти літературну сторінку віршами, загадками.

У рубриці «Інтерв'ю» - придумати питання і взяти інтерв'ю у вільних дітей.

У рубриці «Корисні поради» - підібрати поради.

Все необхідне готуєте на столі. Приступайте до роботи (оформляють сторінки рубрик).

Завершуєте роботу.

І приступаєте до обговорення наступного етапу технології - аналіз.

Журналісти розповідають, що, як вони оформили на своїх сторінках. А редактор висловиться після.

- Відповідальні за рубрику «Інтерв'ю», розкажуть про своїй сторінці. Як вона називається, який матеріал туди включили і як оформили.

(Презентація сторінок)

Далі програєте з редактором

-поважає редактор. Що сподобалося вам в наших сторінках? А що не сподобалося?

Ну, що ж, якщо особливих зауважень немає, ми зшиваємо наш номер і пропонуємо для читання іншим групам, батькам.

Завершальним в роботі є складання нового номера газети, т. Е. Знову визначаються тема, назва газети, рубрики, відповідальні за рубрики.

На завершення я хочу відзначити, що організація такої роботи дуже цікава для дітей, прищеплює дітям початкові навички навчання, сприяє розвитку таких якостей, як самостійність, спостережливість, допитливість, організованість. Розвиває мову дитини, творчі здібності.

додаток

пізнавальний блок

• знайомство з дитячою періодикою

• знайомство з жанрами та поняттями

• створення умов

діяльнісний блок

Підготовка до випуску газети

• визначити тему і назву

• визначити рубрики

• визначити відповідальних за рубрики (журналістів, оформлювачів, редактора)

виробництво газети

збір матеріалу

• оформлення

Аналіз вийшов номера

• аналіз редактора

• аналіз дітей

Складання плану нового номера

зразкові Рубрики

Літературна сторінка (вірші, загадки, розповіді по темі газетного номера)

• Корисні поради (спільно підібрані рекомендації, правила)

• Інтерв'ю (думка дітей, батьків, педагогів з якого-небудь питання)

• З місця подій (розповідь про якусь подію з життя групи, фотозвіт)

• Стаття, замітка (цікаві факти по темі газетного номера)

• Ігралочка (кросворди, ребуси, лабіринти тощо.)

Наші переможці (фото кращих творчих виробів і малюнків, виставок, конкурсів)

• Від посмішки всім світліше (смішні випадки, висловлювання, жарти)





Дитяча журналістика