Дидактичні ігри в середній групі дитячого садка




Дата конвертації03.03.2020
Розмір7,39 Kb.
ТипДитячі ігри

Ірина Володіна
Дидактичні ігри в середній групі дитячого садка

Дидактичні ігри в середній групі дитячого садка

Анотація: у статті розкриті аспекти дидактичної гри і її вплив на розвиток і соціалізацію дітей в середній групі дитячого садка.

Ключові слова: розвиток, пізнання, дидактична гра, мислення, дошкільник.

Неоціненний внесок, який вносить дошкільне дитинство в пізнавальний розвиток дитини, полягає перш за все в тому, що в цьому віці відбувається розвиток пізнання дійсності в рамках подібних форм. Найбільш сприятливий шлях формування будь-якого якості мислення дошкільника є підхід використовує особливості розумової діяльності, які характерні в цьому віці.

Вітчизняні та зарубіжні психологи велику увагу приділяли питанню яку роль відіграє гра і як вона співвідноситься з освітнім процесом.

Наприклад, на думку А. В. Запорожця, необхідно не протиставляти гру вченню, а з'ясувати, як навчання здійснюється в грі, і як цей процес може впливати на розвиток здібностей дитини. У своїх дослідженнях Гальперін П. Я. показує «поетапну відпрацювання понять і розумових дій», і підкреслює стихійність цього процесу, який однак вимагає відповідних методів керівництва грою, що в свою чергу значно підвищує ефективність цього процесу. З. М. Богуславська вважає, що діти в грі переходять на більш високі рівні узагальнення і абстракції, оскільки ігровий процес спілкування дітей, у вирішенні спірного питання спрямований на розвиток здатності обґрунтовувати свої переконання і робити висновки [1].

Дидактична гра як форма навчання дітей, розглядається А. К. Бондаренко [2]. У своїх дослідженнях автор вказує на відмінні риси дидактичних ігор як форми навчання від звичайного заняття: дидактична гра більшою мірою містить припущення, загадку, головоломку, яка несе в собі проблемність і завдання, яку необхідно вирішити, що в свою чергу є потужним стимулом у розвитку розумової активності дитини.

Дидактична гра для дітей середньої групи дитячого садка, як і для дітей інших вікових груп, ставить перед собою основне завдання - це навчити корисним навичкам, розвинути різноманітні здібності за допомогою ігрової діяльності, яка організована певним чином і підпорядкована певним правилам. За допомогою гри дитина поступово долучається до навчальної та трудової діяльності.

До чотирьох-п'яти років у дошкільнят виростає словниковий запас, мислення стає більш розвиненим, дитина здатна простежити слідчо-причинний зв'язок явищ і предметів. Відбувається розширення вміння узагальнювати, при створенні груп з предметів, з урахуванням матеріалу виготовлення, його зовнішнього вигляду, а також цілі виготовлення і призначення [3].

Дидактичні ігри для середньої групи дитячого садка підбирають з урахуванням вікових особливостей, виходячи з того, що дошкільник середнього віку стає більш уважним, починає концентруватися на одну дію або предмет. Відбувається більш інтенсивний розвиток процесу пригадування і запам'ятовування. Дитина середньої дошкільної групи стає більш сприйнятливий до нового знання та інформації. Відбувається розвиток і вдосконалення всіх видів сприйняття: осязательного, слухового і зорового. Дошкільнята цієї вікової групи вже розуміють, що таке звукосполучення, вміють розрізняти його, а також розпізнають складні форми речей.

Заняття в середній групі з використанням дидактичних ігор дозволяють дітям пізнавати безліч нових і цікавих речей про суспільство, природу, навколишній світ.

Можна виділити наступні види занять:

-з предметами;

-іграшка;

-Ігровий посібниками.

На заняттях дошкільнята знайомляться з такими поняттями, як колір, розмір, фактура матеріалу, якості представлених предметів. Вчаться визначати, де і що знаходиться в просторі. Настільні, до яких відносяться: дитяче лото, доміно або парні картинки. Тут задіяний принцип наочності, тобто зображення на картинці. Букви, цифри, геометричні фігури, правила додавання і віднімання, складання простих слів, - всього цього вчать за допомогою дитячого лото.

Словесні - найважчі на початковому етапі навчання. Дидактичні словесні ігри в середній групі спрямовані, перш за все, на розвиток грамотної мови, збільшення словникового запасу, правильну вимову слів. Дитину вчать правильно вибудовувати монолог, брати участь в діалозі. Тут немає зв'язку зі сприйняттям предмета, головне, слова, дії гравців. Перед дошкільнятами ставляться розумові завдання, для вирішення яких дитина оперує різними термінами, поняттями [4].

У дитячих дошкільних установах, відповідно до загальноприйнятих норм педагогічної практики, широко практикуються різні види дидактичних занять, з метою гармонійного розвитку дошкільника, підготовці його до школи. Одні з найпопулярніших - гри з предметами.

Різнокольорові кубики, пірамідки, м'ячі дозволяють виконувати завдання, де потрібно зібрати предмети одного кольору чи форми. Діти, переставляючи іграшки, знайомляться з поняттями «близько» або «далеко», дізнаються назви геометричних фігур. Вихователь знайомить дітей з різною фактурою іграшок, адже тактильне пізнання також багато значить для розвитку дитини.

Прогулянки на природі також допомагають виховувати сенсорні здібності дошкільнят за допомогою природних матеріалів. Збирання листя, каштанів, плетіння вінків або складання букетів з квітів, - все це виховує естетичне почуття прекрасного, дозволяє ставити нові завдання для дітей.

Логічне мислення, пам'ять розвиваються при складанні пазлів. Розвитку просторового мислення, побудови логічних ланцюжків допомагають такі іграшки, як кубик Рубика.

Словесні ігри допомагають розвивати правильну мову, а також творче начало [5].

Середній вік у дітей - це час здавати безліч питань. Дидактичні заняття допомагають нарощувати словниковий запас дитини, вчать правильно формулювати питання, осмислювати отриману інформацію. Діти освоюють здатність планування своїх дій, вчаться спілкуванню з іншими дітьми.

література:

1. Аснін В. Н. Відмінності в рішенні подібних інтелектуальних завдань у молодших і старших дошкільників / В. Н. Аснін. - М.: Просвещение, 2015.- 25 с.

2. Бондаренко А. К. Теорія дидактичних ігор і практика їх іспоьзованія в дитячому садку / А. К. Бондаренко. - М.: Инфра-М, 2014.- 28 с.

3. Григорович Л. К. До питання про готовність дітей до навчання в школі / Л. К. Григорович // Дошкільне виховання. -2005.- № 4.-С. 68-69.

4. Дабинова Б. К. Особливості ставлення дітей до навчальних завдань / Б. К. Дабинова // Питання психології. -2006-№ 2.-с. 24-26.

5. Денисенкова Н. С. Формування пізнавальної спрямованості у дітей 5-річного віку на заняттях в дитячому саду: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: Ростов на Дону, 2011.- 48 с.





Дидактичні ігри в середній групі дитячого садка