Дидактичні ігри для розвитку усного мовлення.




Дата конвертації19.09.2019
Розмір9,35 Kb.
ТипТемочка

Катерина Елаева
Дидактичні ігри для розвитку усного мовлення

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ З РОЗВИТКУ усній МОВИ

43. «ЗНАЙДИ СЕБЕ ПАРУ».

Мета. Вчити дітей вслухатися в звучання слів; вправляти в самостійному називання слів і чіткому вимові звуків в них.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям знайти собі пару. Для цього один з дітей говорить слово, а інший відгукується схожим словом, наприклад: петрушка - форель. Діти, які становлять пару, відходять в сторону і придумують слова, близькі за звучанням (машина - шина, носок - пісок, але відповідати повинен той дитина, який підбирав риму.

44. «ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?»

Мета. Вчити дітей групувати слова за змістом, розуміти пряме і переносне значення слів.

Хід гри. Педагог запитує дітей: «Чи можна так сказати? Як ви розумієте цей вислів? »Діти пояснюють словосполучення.

Свіжий вітер - прохолодний.

Свіжа риба - недавно виловлена, неіспортівшаяся.

Свіжа сорочка - чиста, випрана, випрасувана.

Свіжа газета - нова, тільки що куплена.

Свіжа фарба - невисохлі.

Свіжа голова - відпочила.

45. «ХТО БІЛЬШЕ СЛІВ придумати».

Мета гри. Активізувати словник, розширювати кругозір.

Хід гри. Діти утворюють коло. Педагог називає звук і просить хлопців придумати слова, в яких зустрічається цей звук. Один з гравців кидає кому-небудь м'яч. Дитина, що зловив м'яч, дожжен сказати слово з встановленим звуком. Той, хто не придумав слово або повторив уже сказане ким-небудь, пропускає хід.

46. «ШУКАЙ».

Мета. Тренувати дітей у вживанні прикметників, узгоджених з іменниками.

Хід гри. Діти повинні протягом 10 - 15 секунд побачити навколо себе якомога більше предметів одного кольору (або однакової форми, або з одного матеріалу). За сигналом вихователя одна дитина починає перераховувати предмети, інші діти доповнюють. Виграє той, хто правильно назве більшу кількість предметів.

47. «ПРИДУМАЙ САМ».

Мета. Навчати дітей правильному складанню пропозицій з заданою кількістю слів.

Хід гри. Дано опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Потрібно скласти пропозицію з 3, 4, 5 слів. Дитина, першим склав пропозицію, отримує фішку.

48. «ТАК БУВАЄ ЧИ НІ?»

Мета. Розвивати логічне мислення, вміння помічати непослідовність у судженнях.

Хід гри. Вихователь каже: «Я зараз вам буду розповідати історії. У моєму оповіданні ви повинні помітити те. Чого не буває. Хто помітить, той нехай грюкне в долоні.

Увечері, коли я поспішала в дитячий сад, я зустріла маму, яка вела дитину в школу.

Вночі яскраво світило сонце і горіли зірки.

На березі встигли яблука ».

Діти знаходять протиріччя в пропозиціях.

49. «ГРА В ЗАГАДКИ».

Мета. Розширювати словниковий запас дітей.

Хід гри. Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Дитина, відгадав загадку, виходить і сам загадує. За відгадування і загадування загадок хлопці отримують фішки. Виграє той, хто набере більше фішок.

50. «виправити помилку».

Мета. Вчити дітей розуміти зміст речення.

Хід гри. Вихователь читає пропозиції. У них допущені помилки, які хлопці повинні виправити.

Коза принесла корм дівчинці.

М'яч грає з Сашею.

Дорога їде по машині.

Гена розбив склом м'яч. І т.д.

51. «ЗГАДАЙ РІЗНІ СЛОВА».

Мета. Вчити вслухатися в звучання слів; вправляти в самостійному називання слів і чіткому вимові звуків в них.

Хід гри. Діти стають в коло. Кожна дитина повинна назвати якесь слово і сказати його наступному учаснику; наступний учасник каже теж одне слово. Так, по черзі всі діти повинні вимовити по одному слову. Через три кола гра зупиняється. Не можна повторювати одне слово двічі. Той, хто не зумів швидко назвати слово або повторив уже назване, виходить з кола.

52. «СТОП! ПАЛИЧКА, ЗУПИНИСЬ! ».

Мета. Тренувати в самостійному називання слів і чіткому вимові звуків в них.

Хід гри. Діти стають в коло, вихователь - в центрі. Вихователь каже, що вони будуть описувати тварину, і кожна дитина повинна щось сказати про нього. Наприклад, вихователь каже: «Ведмідь!» - і передає паличку дитині, той відповідає: «Бурий!» - і передає паличку наступному. Хто не зможе нічого сказати про тварину, виходить з гри.

53. "ЯКА, ЯКИЙ, ЯКЕ?»

Мета. Вчити підбирати визначення, відповідні цим прикладом, явищу.

Хід гри. Вихователь називає якесь слово, а грають по черзі добирають якомога більше ознак, що відповідають даному предмету.

Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.

Пальто - тепле, зимовий, нове, старе. І т.д.

54. «ХТО БІЛЬШЕ згадати».

Мета. Розширювати словниковий запас дітей.

Хід гри. Вихователь просить подивитися на картинки і розповісти, що роблять предмети: заметіль (мете, помсти, пуржіло); переважно без опадів (ллє, мрячить, накрапає, крапає, починається); ворона (літає, кряче, сидить, їсть).

55. «ПРИДУМАЙ ІНШЕ СЛОВО».

Мета. Розширювати словниковий запас дітей.

Хід гри. Педагог пропонує дітям скласти словосполучення за прикладом: пляшка з-під молока - молочна пляшка.

Кисіль з журавлини - (журавлинний кисіль).

Суп з овочів - (овочевий суп).

Пюре з картоплі - (картопляне пюре). І т.д.

56. «ПРО ЩО Я СКАЗАЛА?»

Мета. Вчити дітей розрізняти в слові кілька значень, порівнювати їх, знаходити спільне та відмінне.

Хід гри. Вихователь каже, що є слова, які ми вживаємо часто, і багато різних предметів називаємо одним і тим же словом: головка (ляльки, цибулі, часнику, голова людини); голка (у шприца, у ялини, у сосни, швейна, у їжачка); ніс (у людини, у чайника, у літака); ніжка; ручка; крило і т. д.

57. «НАВПАКИ».

Мета. Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь (або дитина) називає слово, діти підбирають до нього слово з протилежним значенням (далекий - близький, високий - низький).

58. «ДОДАЙ СЛОГ»

Мета. Розвивати у дітей фонематичний слух, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь (або дитина) називає один склад і кидає м'яч. Зловив м'яч повинен доповнити слово, наприклад, ма - ма, кни - га і т. П. Доповнити словами дитина знову кидає м'яч вихователю (або дитині).

59. «Докажи слівце».

Мета. Вчити дітей підбирати однокореневі слова.

Хід гри. Вихователь читає вірш, а діти повинні додати слова, пов'язані зі словом «сніг».

Тихо, тихо, як уві сні,

Падає на землю (сніг).

З неба все ковзають пушинки -

Сріблясті (сніжинки).

Ось веселощі для хлопців -

Все сильніше (снігопад).

Всі біжать наввипередки,

Всі хочуть грати в. (сніжки).

Немов в білий пуховик

Вбрався (сніговик).

Поруч сніжна фігурка

Ця дівчинка (снегурка).

Немов у казці, як уві сні,

Землю всю прикрасив (сніг).

(І. Лопухіна)

- Які слова ви підібрали? На яке слово вони всі схожі?

60. «СКАЖИ ПО-ІНШОМУ».

Мета. Вчити підбирати синоніми.

Хід гри. Вихователь каже, що в цій грі діти повинні будуть називати слова, близькі за значенням (напрмер, холоднеча - мороз).

61. «СКАЖИ, ЩО ТИ чуєш».

Мета. Розвивати фразову мову.

Хід гри. Педагог пропонує дітям закрити очі, уважно послухати і визначити, які звуки вони почули (сигнал машини, шерех падаючого аркуша, розмова перехожих і т. Д.) Діти повинні відповідати повним пропозицією.

62. «доповнити реченням».

Мета. Розвивати мовну активність дітей, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь каже початок пропозиції, а діти повинні доповнити його новими словами, щоб вийшло закінчене речення. Наприклад, педагог: «Мама купила ...» »... книги, зошити, цукерки ...», продовжують діти.

63. «ЗНАЙДИ протилежні СЛОВО».

Мета. Вчити дітей підбирати протилежні за змістом слова в завданнях різного типу.

Хід гри. Педагог задає пропозицію і пропонує дітям відповісти на питання: «Якщо суп не гарячий, то, значить, він який?», «Якщо в кімнаті не ясно, то як?», «Якщо ніж не гострий, то він ...», «Якщо сумка не легка, то вона ... »і т. д.





Дидактичні ігри для розвитку усного мовлення.