Скачати 15.46 Kb.

Звіт про роботу з екологічного виховання в середній групі




Дата конвертації02.02.2020
Розмір15.46 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 15.46 Kb.

Наталя Ликова
Звіт про роботу з екологічного виховання в середній групі

Звіт про роботу з екологічного виховання в середній групі Підготувала: Ликова Наталія Олександрівна

У роботі з дошкільнятами з екологічного виховання та навчання ми використовували інтегрований підхід, що передбачає взаємозв'язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, ігри, театральної діяльності, літератури, перегляду телепередач, екскурсій, а також організації самостійної діяльності дітей.

В даний час завдяки телебаченню, комп'ютера і книгам діти більше дізнаються про різноманітні об'єкти і явища природи, у них виникають різні питання про навколишній світ. Тому ми намагалися поєднувати різні форми і методи екологічної освіти дітей, щоб, з одного боку, відповісти на питання, що цікавлять дітей питання і задовольнити їхню цікавість. А з іншого - забезпечити засвоєння ними необхідних знань. Причому головну мету ми бачимо не в передачі знань від педагога до дитини, а в залученні дітей до систематичної і творчої діяльності. Для організації цікавої розумової діяльності нам допомогли нетрадиційні форми і методи - мультимедійні презентації, слайди, відеокліпи, екологічні казки, пізнавальні заняття; екскурсія в природу; трудова діяльність в куточку природи, на ділянці і на городі; читання літератури, розглядання демонстраційного матеріалу, заучування віршів, прислів'їв, приказок. дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі ігри. Проведення музичних і спортивних розваг, оформлення виставки дитячих робіт; спостереження за тваринним і рослинним світом, за працею дорослих, експериментування.

Ось трохи про те, що робимо ми з дітьми. (Слайд 2)

Основні ж знання про природу, екологічні знання діти отримують на заняттях. Заняття були побудовані на принципах розвиваючого навчання і спрямовані на розвиток особистості дитини в цілому (вміння порівнювати і узагальнювати власні спостереження, бачити і розуміти красу навколишньої природи, а також на вдосконалення мовлення дошкільнят, їх мислення, творчих здібностей, культури почуттів.

Пріоритет у навчанні віддається не просто запам'ятовування і не механічному відтворення знань, а розуміння та оцінки того, що відбувається, спільної практичної діяльності вихователя і дітей.

Одним з найважливіших умов вирішення завдань екологічної освіти на наш погляд, є організація розвиваючої предметного середовища.

(Слайд 3)

У нашій групі є як традиційний куточок природи, так і куточок експериментування. Предметно - розвиваюче середовище повинна бути максимально насиченою, доступною і безпечною.

У нашому куточку природи, діти знайомляться зі специфічними потребами рослин в різних кліматичних зонах, вчаться знаходити істотні ознаки їх пристосування до життя, визначають способи догляду за ними. У цьому їм допомагають схеми. (Слайд 4)

Праця дітей в природі має різноманітний і систематичний характер. Вони щодня працюють в куточку живої природи: поливають рослини, протирають листя, (слайд 5) сіють овес, ячмінь в ящиках, сіють і садять великі насіння городніх і квіткових культур; (слайд 6) поливають і збирають урожай; (слайд 7) допомагають дорослим прибирати ділянку від листя; згрібають сніг під дерева і кущі, тощо. Роботу свою діти виконують не тільки індивідуально, але і підгрупами. Організовуючи діяльність по догляду за рослинами, ми робимо акцент на необхідність турботи про них, допомоги їм, пояснюємо дітям, що доглядати за рослинами треба не для себе, а для них: вони живі і потребують нашої турботи.

(Слайд 8)

Куточок експериментування - це новий елемент нашої розвиваючої предметного середовища. У ньому діти проводять різноманітну дослідницьку діяльність, в тому числі і самостійну. Шафка трансформер, його можна підкотити в будь-який зручний місце для дітей.

(Слайд 9)

У куточку є різні колби, пробірки, книги, енциклопедії. Для проведення дослідів ми використовуємо викидні, зокрема, пакувальні матеріали різних розмірів і форм: стаканчики різного ступеня прозорості, пластмасові ложки для сипучих матеріалів, трубочки для коктейлю, папір для фільтрування.

(Слайд 10)

У лабораторії зберігаються природні матеріали, призначені для проведення різних досліджень: пісок, глина, каміння, насіння рослин, шишки, мохи, шматочки кори дерев. Для дослідження в лабораторії і на прогулянках є лупа. Також є мікроскоп, термометри (для вимірювання температури повітря і води, великі і маленькі магніти, миски та інші ємності різних розмірів, лінійки, мотузки та шнури різної довжини для вимірювань, комплекти для ігор з водою і т. Д.

(Слайд 11)

Ми склали картотеку дитячих дослідів з об'єктами «неживої природи», Слайд 12) схеми. (Слайд 13) -

Досліди і експерименти. (Слайд 14,15,16

У нашій групі (Слайд 17) організований ігровий куточок: тут діти грають в настільно-друковані, 18 сюжетно-рольові, 19 дидактичні та інші розвиваючі екологічні ігри.

(Слайд20)

Є бібліотека, в якій знаходиться пізнавальна, художня, науково-популярна дитяча література. У цій частині екологічного куточка діти розглядають ілюстрації про природу, проводять бесіди, перегляд фільмів. Після читання з дітьми обговорюємо прочитане, задаю питання, бачу в очах дітей співчуття, співпереживання або радість, захоплення. Дуже приємно, коли діти задають питання, де проявляється у них турбота і любов про друзів наших менших: «А його хто-небудь врятує?», «А вони не замерзнуть?», «А чому йому ніхто не допоміг?» Дуже важливо донести до дітей зміст твору.

Діти стали більш емоційно чуйні, вони вміють бачити красу навколишніх об'єктів і висловлювати своє ставлення до художньо-творчої діяльності.

Люблять діти грати в рухливі народні ігри, які прийшли до нас з глибокої давнини. Це «Мак», «А ми просо сіяли», «Огірочки» і ін. Кожна гра має великий пізнавальний і повчальний зміст. Вона є доступною формою в засвоєнні дітьми знань про природу, дбайливого ставлення до неї.

(Слайд 21)

На прогулянці діти спостерігають за змінами природи по сезонах (тривалість дня, погода, зміни в житті рослин і тварин, праця людей). 22 Організовуються ігри з природним матеріалом (пісок, вода, сніг, листя, плоди). Для таких ігор на ділянці є обладнання: пісочниця, відерця, совочки, формочки, печатки, невелика ємність з водою, плаваючі іграшки ... Саме на прогулянці діти знайомляться з властивостями піску, землі, глини, снігу, льоду, води. Крім цього використовуються різноманітні ігрові вправи: «Знайди за описом», «Що, де росте», «Дізнайся і назви», «Вершки - корінці», «Загадки про тварин, рослинах», на впізнавання дерев, чагарників, квітів, тварин ( по звуках, слідах і т. д.). (Слайд 23) Діти дуже люблять грати в ігри з іграшками, які приводилися в рух вітром, визначати силу і напрям вітру, його контрастність.

Рівень екологічного розвитку дітей багато в чому визначається ступенем екологічної грамотністю їх батьків. Слайд 24 В роботі з батьками з екологічного виховання дітей ми використовуємо як традиційні форми (батьківські збори, оформляли відповідні стенди, консультації, бесіди, екскурсії так і нетрадиційні (ділові ігри, прямий телефон, круглий стіл, дискусії).

Батьки активні, допомагають нам, вони відгукуються на будь-які прохання.

слайд 25

Так, наприклад, тата беруть участь у виготовленні годівниць для птахів, які ми з дітьми розвішуємо в зимовий період на території дитячого садка. Діти і батьки дізналися, що годівниці можна виготовляти з різних матеріалів: з пакетів з-під молочних продуктів; з пластикових пляшок, укріплених догори дном, щоб зерно поступово висипалося на підставку. Годівниці повинні міститися в чистоті, щоб не стати джерелом хвороби.

Були проведені бесіди з дітьми на тему: «Допоможи птахам узимку», цільові прогулянки, спостереження за поведінкою пернатих, які прилітають до годівниць, читання художньої літератури за темою, знайомство з народними прикметами, пов'язаними з поведінкою птахів, виставка малюнків.

(Слайд 26) А мами беруть активну участь у виставках «осіння, зимова фантазія», фотовиставках, виставках малюнків спільно з дітьми.

27 [/ b] У своїх роботах вони відбили теми природи: це пейзажі, тварини, квіти, птахи. 28 Вони виготовили книги загадок: фрукти, овочі, тварини домашні і дикі. Книжки - малятка про птахів.

Ми підтримуємо тісний контакт з батьками. Пропонуємо влаштувати будинку куточок природи не з штучних квітів, а з живих, зелених; якщо є можливість - придбати рибку або пташку, кота чи собаку.

Ми розробили проект «Наші улюбленці». 29 Створили фото альбом. Діти обмінювалися знаннями, як піклуватися про своїх улюбленців, допомагати їм.

слайд 30

Нами було організовано екологічний проекти.

31 Один з них «Город на підвіконні», в якому взяли участь діти нашої групи, а так само батьки. Мета проекту: формувати знання дітей про те, як доглядати за рослинами в кімнатних умовах, формувати у дітей усвідомлено - правильне ставлення до природних явищ і об'єктів, виховувати дбайливе ставлення до своєї праці.

Ми купували насіння, землю, контейнери, готували інвентар. Підбирали художню літературу: вірші, загадки, казки, прислів'я, приказки, розповіді, ігри, ілюстрації з даної теми. розбивали город

Розглядали насіння (цибуля, огірки, горох, пшениця, кріп, петрушка, квасоля). Разом з дітьми садили насіння, спостерігали за ростом рослин, проводили досліди, експерименти. Встановлювали зв'язки: рослини - земля, рослини - вода, рослини - людина. У процесі досліджень діти познайомилися з художньою літературою про овочі: приказки, вірші, казки, загадки. Розглядали ілюстрації, картини. Проводилися заняття, дидактичні ігри, бесіди. Діти доглядали за рослинами (полив, розпушування, пікіровка, підгодівля).

Проводили аналіз і узагальнювали результати, отримані в процесі дослідницької діяльності дітей. Оформили виставку малюнків «Від насіння до паростку», «Овочі з нашої грядки», «Наш город», де діти представили на огляд батьків свої малюнки, підготували і розповіли розповідь про те, як вони виростили цибулька, кріп, огіркову розсаду і т. д. на своєму підвіконні в групі. Провели конкурс «Вгадай назву овоча».

Батьки разом з дітьми представили домашнє завдання - вирощене насіння і розповідь, як воно росло, як за ним вони доглядали.

В результаті проектної діяльності у дітей сформувалися уявлення про те, як можна виростити рослини. Що для їх розвитку необхідні такі чинники як: тепло, грунт, вода, сонячне світло, повітря. Діти навчилися вирощувати розсаду з насіння, навчилися розрізняти насіння овочів, закріпили свої знання про овочеві культури, у дітей з'явилося бажання самим вирощувати рослини з насіння.

Таким чином, в нашій групі ми створили сприятливу обстановку для дітей з метою прояву рухової, ігрової, трудової та інтелектуальної активності і задоволення інтересу до різноманітних видів діяльності.

Діти стали більш емоційно чуйні, вони вміють бачити красу навколишніх об'єктів і висловлювати своє ставлення до художньо-творчої діяльності. У процесі роботи у дітей розвиваються також найважливіші риси особистості, як самостійність, допитливість, товариськість, вміння знаходити компроміс, зважати на думку інших. Діти охоче вчаться оволодівати прийомами дослідницької роботи, що веде до розвитку інтелекту дітей; вміють встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, висувати гіпотези.

Вважаю нашу роботу насиченою, цікавою, трудомісткою.

Плануємо на наступний рік:

1. Продовжувати працювати над екологічним проектом

2. Продовжувати виховувати в дітях творчість, емоційність, активність для їх подальших досягнень і успіхів.

3. Продовжувати спільну роботу з батьками.

4. Хотілося б ходити в ліс на екскурсії в різні пори року. На екскурсіях діти отримують уявлення про предмети і явища, які його оточують, про їх зміни. Завдяки екскурсіям розвивається спостережливість, виникає інтерес до природи. Перебуваючи в лісі, діти збирають різноманітний природний матеріал для подальших спостережень і робіт в групі, в куточку природи. Краса природи, що оточує їх, викликає глибокі переживання, сприяє розвитку естетичних почуттів.

5. Зараз ми розробляємо проекти на тему:

- «Здрастуй, дерево!» (Береза)

Тип проекту - пізнавально - дослідний.

Учасники проекту - педагоги, діти, батьки.

Терміни реалізації - 5 днів, короткостроковий.

Проблема: Отримати уявлення про березі, про її ролі в житті людини (естетичної, оздоровчої та т. Д.) Виховання любові до природи, дбайливого ставлення до неї.

Дослідницька діяльність:

-обстеження і розглядання листя;

-визначати форму: круглі, овальні, різьблені;

-Забарвлення: відтінки зеленого, жовтого кольору;

-Величина - використовувати у визначенні більш точні градації: дрібні, великі, середні листя;

-поверхня листа: гладкий, ворсистий, блискучий - не блискуча; щільність і товщину листя;

- дидактичні ігри

Читання художньої літератури

- Читання віршів, оповідань і казок по даній темі

- загадування загадок

- розглядання картин, листівок, ілюстрацій, фото

Соціально-особистісний розвиток

- Соціалізація

- Екскурсії: по ділянці дитячого саду

- Спостереження

- Праця

- Безпека

Художньо-естетичний розвиток

- продуктивна діяльність

- спільна робота з батьками (консультація, виставки, анкета, Виготовити дерева з бісеру за порами року.)

Фізичний розвиток

- рухливі ігри

-фізкультмінуткі

Очікуваний результат:

Передбачається отримати результати в області екологічного виховання дітей: виховання емоційного, дбайливого ставлення до берези, як живому об'єкту світу природи, вміння бачити красу навколишнього світу, формування уявлень про явища і закономірності в природному світі; прищеплення навичок екологічно грамотного поведінки в природі і в побуті.

Крім того, передбачається емоційний розвиток дитини в цілому, формування вміння логічно мислити, збагачення словника, розвиток спостережливості, допитливості, інтересу до пізнавальної діяльності.

Дітям сподобався проект. І Людмила Миколаївна вирішила його продовжити.

-Проект «Про що мовчать дерева?»

- "Цілий рік"

Пізнавально-творчий проект для дітей середньої групи «Круглий рік»

Довгостроковий (листопад - травень)

Мета проекту: формування почав екологічної культури у дітей дошкільного віку і цілісне уявлення про пори року

Форми роботи:

- НОД

- Дидактичні ігри

- Рухливі ігри

- Пальчикові ігри

- Мовні ігри

- Спостереження в природі

- Праця в природі

- Експериментальна діяльність

- Продуктивна діяльність

- Читання художньої літератури

- Музично - ритмічні рухи, слухання музики

- Анкета для батьків



Скачати 15.46 Kb.


Звіт про роботу з екологічного виховання в середній групі

Скачати 15.46 Kb.