• Прикріплені файли

  • Скачати 11.04 Kb.

    Звіт про роботу методичного об'єднання за темою «Використання дидактичних ігор у розвитку мовлення дітей дошкільного віку»




    Дата конвертації06.04.2017
    Розмір11.04 Kb.
    ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

    Скачати 11.04 Kb.

    Олена Горбачова
    Звіт про роботу методичного об'єднання за темою «Використання дидактичних ігор у розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

    Використання дидактичних ігор у розвитку мовлення дітей дошкільного віку

    Провідною діяльністю дошкільника є гра.

    Великий вплив гра надає на розвиток мови, так як ігрова ситуація вимагає від кожної дитини, включеності в неї, певні здібності до комунікації.

    У мовної грі від дитини потрібно використовувати набуті раніше знання в нових зв'язках, нових обставин. Граючи, він самостійно вирішує різноманітні розумові завдання, містить предмети, виділяє їх характерні ознаки, знаходить ознаки подібності та відмінності, відгадує за описом, групує предмети за різними властивостями.

    «Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості».

    В. О. Сухомлинський.

    Формування мови в дошкільному віці - одна з найсерйозніших завдань виховання. Мова - одна з основних форм розвитку мислення, пізнання, психічних властивостей особистості, а також його всебічного розвитку. Оволодіння правильною вимовою надає на дитини величезний вплив. Він починає мислити більш логічно, послідовно узагальнювати, відволікатися від конкретного, правильно викладати свої думки.

    Значимість мови в житті дошкільника

    • Спілкування з дорослим

    • Отримання інформації

    Оволодіння нормами поведінки

    • Залучення до діяльності

    Мова дитини необхідно розвивати в дошкільному віці, так як саме в цьому віці мова найбільш гнучка й податлива, а головне - порушення мови долаються легше і швидше.

    МЕТА - мовленнєвий розвиток дітей

    Завдання.

    1. Підібрати і використовувати дидактичні ігри, спрямовані на розвиток словника дітей; на виховання звукової культури мовлення дітей

    2. Формувати розмовну (діалогічну) мова дітей. Вчити дітей слухати і розуміти звернену до неї мову, підтримувати розмову, відповідати на питання і питати.

    Роль дидактичної гри в розвитку мови дошкільника

    • Поповнення та активізація словника

    Розвиток зв'язного мовлення

    • Формування правильної звуковимови

    • Уміння правильно висловлювати свої думки

    Завдяки використанню дидактичних ігор процес навчання проходить в доступній і привабливій для дітей дошкільного віку ігровій формі.

    Звукова культура мовлення є складовою частиною мовної культури. Діти дошкільного віку опановують нею в процесі спілкування з оточуючими їх людьми.

    Основні напрямки роботи по вихованню звукової культури мовлення: виховання у дітей чистого ясного вимови звуків в словах, правильної вимови слів відповідно до норм орфоепії російської мови, виховання виразного вимови (хорошою дикції, виховання виразності дитячого мовлення.

    Красива звучна мова, чітка бездоганна дикція - це, перш за все, вірно побудоване дихання, робота над яким має важливе значення. Тому ми використовували в педагогічному процесі вправи з султанчік, пір'їнками, ватою, кульками, це гри: «Покатаємо брёвнишкі», «Метелик лети», «Гарячий чай», «Загони м'яч в ворота» «Вітерець» та ін. На формування тривалого цілеспрямованого ротового видиху.

    «Покатаємо брёвнишкі»

    «Метелик, лети»

    «Загони м'яч в ворота»

    "Гарячий чай"

    «Вітерець»

    Велику увагу в своїй роботі приділяли розвитку дрібної моторики рук, пальчикової і артикуляційної гімнастики

    Вправа «Намотуємо ниточку»

    Розвиток дрібної моторики рук (обводимо контур)

    пальчикова гімнастика

    артикуляційна гімнастика

    Особлива увага при розвитку звукової культури мовлення, ми приділяли дидактичної гри.

    1. Спочатку ми вчили дітей виділяти звук.

    Грали з дітьми в такі ігри:

    «Заводний іграшки», Підкажи ляльці звук »та ін.

    "Заводний іграшки" Заводимо ключиком механічні іграшки (іграшки - це діти). Діти починають рухатися, зображуючи іграшку і видаючи звуки.

    Ж - полетів жучок;

    Р - заторохтів іграшковий мотоцикл;

    Ц - застрибала білочка;

    Ф - зафиркав їжачок.

    "Підкажи ляльці звук". Лялька дуже поспішає, тому деякі слова вимовляє погано: не всі звуки чутні.

    Просимо виправити ляльку, де необхідно.

    На сонечку грівся Черноухом котено. (К). На нього дивився белолапий щено. (К). Він хотів його ДОДПІ. (Т '). А поруч з двору гуляв важливий ПЕТу. (X). За ним бігали курок. (И) і курчат. (А). Господиня винесла всім кор. (М) і т. Д.

    Крім наведених прикладів ми використовуємо гри: «Знайди загальний звук», «Подивися уважно», «Загадки петрушки», «Хто більше запам'ятає», «Звуковий лото» та інші.

    2. Після того як діти навчилися виділяти звуки в словах, ми перейшли до

    визначення місця звуку в слові.

    Грали в такі ігри:

    «Ланцюжок слів», «Хто більше», «Хто уважний».

    Дидактичні ігри - широко поширений метод словникової роботи.

    Основні напрямки роботи:

    Збагачення словника дітей іменниками - вчили дітей узагальнюючим словами, називання дитинчат диких і домашніх тварин і птахів і утворення нових слів за допомогою зменшувальних суфіксів.

    Збагачення словника дієсловами - вчили дітей називати способи пересування різних тварин, називати дії, які робить той чи інший предмет і вчили дітей утворювати дієслова за допомогою приставок.

    Збагачення словника іменами прикметниками - вчили називати смак продукту, вводили в мова дітей прикметники-антоніми ( «скажи навпаки»).

    Збагачення словника прислівниками проводили шляхом пояснень, що предмети можуть бути від нас далеко чи близько, перебувати високо чи низько, ходити можна швидко і повільно, на вулиці може бути тепло, прохолодно, вітряно, похмуро і т. Д.

    Всі ці ігри не тільки значно збагачують словниковий запас дітей, а й дають початок розвитку його спостережливості над словами, пробудять інтерес до рідної мови.

    Основні напрямки роботи:

    Збагачення словника іменниками - діти повинні вміти назвати групу предметів одним узагальнюючим словом: «Тарілка, виделка, ніж, склянка - це посуд. Пилка, сокира, молоток, дрель- це інструменти. »І т. Д. Далі необхідно навчити дитину називати дитинчат диких і домашніх тварин і птахів:« У курки - курча, у овци- ягня, у ворони- вороненок, у ежа- ежонок і т.д.". Ваш малюк повинен опанувати і правилами утворення нових слів за допомогою зменшувальних суфіксів: «стіл-столик, шапка- шапочка, жук жучок, вежа вежа, коло-гурток і т. Д.»

    Збагачення словника дієсловами - вміння називати способи пересування різних тварин: «Птахи, мухи, комарі літають. Риби, качки, кити плавають. Змії, черви, гусениці повзають. Жаби, зайці стрибають. ». Дитина повинна вміти назвати дії, які робить той чи інший перед мет: «Собака стоїть, лежить, спить, гавкає, їсть, грає і т. Д.». Труднощі викликає і називання голоси тварин і птахів: «Тигр гарчить, змія сичить, собака гавкає, кінь ірже і т. Д.» Для закріплення матеріалу дитини треба питати: «Хто гарчить? Хто кує? Що робить собака? А вовк? ». Необхідно навчити малюка утворювати дієслова за допомогою приставок: входить, виходить, заходить, підходить, обходить, переходить і т. Д.

    Збагачення словника іменами прикметниками: дитина повинна вміти назвати смак продукту: «Сіль солона, цукор солодкий, лимон кислий ...» і відповісти на питання: «Що буває кисле? Солоне? і т. д. ». Знання кольорів і відтінків закріплюється питаннями: «Якого кольору небо? - Небо синє. ». У мова дитини необхідно вводити прикметники-антоніми ( «скажи навпаки»): «Дерево високе, а кущ низький. Річка широка, а струмок вузький. Береза ​​біла, а чорниця чорна. ». Є імена прикметники, які утворюються від іменників. Їх то-же треба вводити в мову дошкільника. «Цей стакан зроблений зі скла. Значить, він який? Скляний. ». Для навчання утворення присвійних прикметників можна пограти в гру «Чий? Чия? Чиє? »:« У оленя голова чия? Оленяча. У білки хвіст чий? Біличі. У зайця вуха чиї? Заячі. »

    Збагачення словника прислівниками можна проводити шляхом пояснень, що предмети можуть бути від нас далеко чи близько, перебувати високо чи низько, ходити можна швидко і повільно, на вулиці може бути тепло, прохолодно, вітрі-но, похмуро і т. Д.

    У процесі роботи ми зробили мовні куточки в старшій групі: Мовний куточок в старшій групі

    І в молодшій групі: Мовний куточок в молодшій групі

    Підібрали дидактичні ігри: Дидактичні ігри

    НАОЧНО - ІГРОВІ ДОПОМОГИ

    Ось діти молодшої групи розглядають предмети: Одяг

    Діти старшої групи грають в Дидактичну гру «Алфавіт»

    Презентації з розвитку мовлення дітей: іграшки, меблі, овочі, професії.

    Використання дидактичних ігор в режимі дня ДНЗ: в режимних моментах: вільної діяльності дітей, на прогулянках, в індивідуальній роботі і НСД.

    Збирання пазлів також впливає на розвиток мовлення дітей

    Дидактичні ігри сприяють вирішенню однієї з головних завдань розумового виховання, а саме розвиток мови дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильне звуковимову, розвивається зв'язкова мова, вміння правильно висловлювати свої думки.

    Прикріплені файли:

    razvitie-rechi_u3buo.pptx | 19246,57 КБ | Завантажено: 50


    Скачати 11.04 Kb.


    Звіт про роботу методичного об'єднання за темою «Використання дидактичних ігор у розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

    Скачати 11.04 Kb.