Звіт по самоосвіті «Розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку за допомогою розповідання казки»




Дата конвертації16.06.2017
Розмір6.36 Kb.
ТипЗаняття по казках. Конспекти, НОД

Галина Паршикова
Звіт по самоосвіті «Розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку за допомогою розповідання казки»

Творчий звіт по самоосвіті

«Казка ставить і допомагає вирішувати моральні проблеми. У ній всі герої мають чітку моральну орієнтацію. Вони або цілком хороші, або цілком погані. Це дуже важливо для визначення симпатій дитини, для розмежування добра і зла, для впорядкування його амбівалентні почуттів. Дитина ототожнює себе з позитивним героєм ».

(Л. Ф. Обухова).

ПІБ педагога: Паршикова Галина Володимирівна

Тема з самоосвіти: «Розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку, через розповідання казки»

Мета: - підвищення теоретичного рівня, професійної майстерності та компетентності.

Завдання: - розвиток вільного спілкування з дорослими;

- удосконалювати і розвивати монологічну і діалогічну форму мови.

- вчити складно, послідовно і виразно переказувати невеликі казки, розповіді, розвивати вміння складати свої казки.

актуальність:

В даний час у зв'язку з вступом ФГОС, особливої актуальності набуває проблема розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Розвитку зв'язного мовлення дитини є найважливішою умовою його повноцінного мовного і загального психічного розвитку, оскільки мова і мова виконують психічну функцію в розвитку мислення і мовного спілкування, в плануванні і організації діяльності дитини, самоорганізації поведінки, у формуванні соціальних зв'язків. Мова і мова - це основний засіб прояви найважливіших психічних процесів пам'яті, сприйняття, мислення, а також розвитку інших сфер: комунікативної і емоційно-вольової. Над цією темою працюю другий рік.

Моя робота була орієнтована на формування образності мови дітей старшої групи в процесі ознайомлення з російською народною казкою. У зв'язку з цим ми слухали і розповідали казки, ставили інсценування. За допомогою російської народної казки можна вирішувати практично всі завдання методики розвитку мови і з основними методами і прийомами мовного розвитку старших дошкільнят можна й потрібно використовувати цей багатющий матеріал. Російські народні казки у виховно-освітньої роботі з дітьми використовувалися в інтегрованій формі, як на безпосередньо освітньої діяльності, так і в процесі самостійної діяльності (гра, дозвілля, прогулянка, окремі режимні моменти). Свою роботу я будувала на таких основних принципах:

- на ретельному відборі матеріалу;

- інтеграції роботи з різними напрямами виховної роботи та видами діяльності дітей;

- активному включення дітей в ігрові дії;

- використання розвиваючого потенціалу російської народної казки в створенні мовної середовища.

Оволодіти мистецтвом використання різних форм роботи з казкою - мені допомогло посібник автора Л. В. Рижової «Методика роботи з казкою». Вивчивши, це посібник, я дізналася, яке місце в педагогічному процесі відведено казці, і якими засобами вона підноситься дітям, а також допомогло мені оволодіти основними формами роботи з казками. В основі посібника лежать узагальнені і систематизовані матеріали вчених-дослідників Венгера, Ткаченко, Коротковой. Дуже добре показано, що особливу увагу в методичному посібнику звертається на такий нестандартний метод, як проведення дослідів в процесі знайомства з казкою. Методичний посібник «Розвиток творчого мислення» в процесі роботи за казкою автора Ольги Олександрівни Шиян, представлена методика розвитку творчого мислення дошкільника в процесі роботи по російським народним і авторським казкам. Мені в роботі з цим посібником було цікаво працювати, т. К. Воно розкриває: як можна розвивати творче мислення дитини, читаючи і розповідаючи йому казки.

Протягом року зробила і грала з дітьми в дидактичні ігри: «Підбери картинку до казки», «Розкажи казку», «Розрізні картинки за казками», «Вгадай казку». Становили з дітьми казки про свою сім'ю, спільно з батьками придумували загадки.

Для батьків протягом року провела консультації: «Казка брехня - та в ній натяк», «Використання загадок, як засіб формування виразності мовлення». У «День відкритих дверей» для батьків та педагогів був відкритий показ інсценування російської народної казки «Ріпка». Спільно з дітьми батьки взяли участь на майстер-класі виготовлення ляльок для театру.

Мною багато часу приділялося заучування віршів. Для дітей і батьків, організувала «Скринька з віршами», де протягом усього року поповнювала його цікавими віршами, які можна вивчити з дітьми.

Таким чином, російська народна казка, з її живим, виразним, барвистим мовою є ефективним засобом розвитку образності мови старших дошкільників. Основними методами роботи з казкою є бесіда про прочитане, в ході якої використовуються найрізноманітніші прийоми, і драматизація, що сприяє усвідомленому вживанню дітьми образних слів і виразів.

На 2015 - 2016 навчальний рік поставила певну мету і завдання для розвитку зв'язного мовлення, які передбачають використання модельних схем: складання творчих розповідей, твори казок, для заучування віршів, переказу літературних творів. Використовуючи принцип від простого до складного.





Звіт по самоосвіті «Розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку за допомогою розповідання казки»