Знайомимося з елементами кінезотерапії як засобу розвитку мовлення дітей з ЗПР




Дата конвертації19.06.2017
Розмір8,59 Kb.
ТипЗПР. Затримка психічного розвитку

Наталя Андреянової
Знайомимося з елементами кінезотерапії як засобу розвитку мовлення дітей з ЗПР

Боброва Т. В. у своїй статті «Використання елементів кінезотерапії як засіб оптимізації мовлення дітей з ЗПР» розповідає про проведені дослідження.

За результатами проведених досліджень за участю великої кількості дітей була виявлена наступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток.

Це підтверджується багатьма вченими в результаті дослідження дітей з ЗПР. У таких дітей порушено формування вищих психічних функцій, а також мова і дрібна моторика.

Мова таких дітей відрізняється бідністю словника і граматичних конструкцій, у них недостатньо розвинений фонематичний слух. Діти даної категорії не вміють самостійно переказати прослуханий розповідь на задану тему, скласти розповідь по сюжетній картинці, описати предмет. При переказі текстів діти з ЗПР помиляються в передачі логічної послідовності подій, пропускають окремі ланки, «втрачають» дійових осіб. Висловлювання дітей із затримкою психічного розвитку не цілеспрямовано, зазвичай вони використовують примітивні граматичні конструкції, не можуть зв'язно висловити свою думку. При викладі своїх думок діти допускають багато помилок в побудові речень.

Найбільші труднощі дітей 5 - 6 років із ЗПР відчувають при виконанні завдань на розвиток дрібної моторики: зав'язування шнурків, ліплення, малювання, збирання мозаїки, конструювання, штрихування. Можна відзначити порушення довільної регуляції рухів, недостатню координованість і чіткість мимовільних рухів, труднощі перемикання і автоматизації.

Однією з передумов успішного розвитку дрібної моторики є досить високий рівень розвитку і координації дрібних м'язів кисті.

Дослідження М. М. Кольцовой довели, що розвиток тонких рухів пальців рук веде за собою формування мови.

Боброва Т. В. пропонує з метою розвитку дрібної моторики і мовного висловлювання дошкільнят з ЗПР використовувати в корекційній роботі елементи кінезотерапії.

Дана стаття мене дуже зацікавила. Я вивчила наявний практичний матеріал і стала використовувати у своїй роботі. Мовна активність дітей безпосередньо залежить від загальної рухової активності, і зокрема від розвитку тонких рухів пальців. Використовувати ці ігри можна використовувати як структурні компоненти логопедичного заняття, так і в індивідуальних, і в самостійних заняттях дітей. Мовна активність дітей значно покращилася. Пропоную познайомитися з цією добіркою ігор.

Ігри з крупами

Ігри з крупами можуть проводиться тільки під контролем дорослого!

1. Гра «Доріжки».

Візьміть яскравий піднос і тонким шаром рівномірно розсипте по ньому будь-яку дрібну крупу: пшоно, рис, ячку, манку. Запропонуйте дитині провести пальчиком по розсипаної крупі так, щоб залишилася чиста доріжка. Такі доріжки можна використовувати для ігор з дрібними іграшками.

2. Гра «Щоб було чисто».

Насипте гіркою дрібну крупу і запропонуйте дитині зібрати її в пакет за допомогою ложки або іншого пристосування на ваш розсуд.

3. Гра «Іграшки - брязкальця».

Разом з дитиною виготовте брязкальця з будь-яких пластмасових ємностей, наповнивши їх сипучими речовинами.

4. Гра «Попелюшка».

Для цієї гри заздалегідь змішують, наприклад горох з бобами або гречку з квасолею, потім дають доручення дитині відокремити одне від іншого.

5. Гра Пересипання ».

Запропонуйте дитині розсипати наявну крупу в різні ємності. А чим він буде користуватися при цьому, нехай вирішить сам.

6. Гра «Чарівне скельце».

Приготуйте різні сипучі продукти для розглядання їх під збільшувальним склом. Зверніть увагу дитини на різну структуру і текстуру круп і сипучих продуктів (насіння соняшнику, чаю, вермішелі, зерен кави).

7. Гра «Секрет».

Насипте в миску крупу і сховайте в ній кілька дрібних предметів, запропонувати дитині відшукати їх. Надалі можна ускладнити завдання, ввівши обмеження пошуку за часом: 10 сек або запропонувавши шукати і витягувати предмети за допомогою паличок для їжі.

8. Гра «Відбиток».

Якщо намочити долоньку і покласти її на дрібну крупу, розсипану тонким шаром, то крупа прилипне до долоньці, а на місці насипаної крупи залишиться відбиток. Зробіть разом з дитиною відбитки знайомих предметів: ножа, ложки, чашки, сільнички. А потім запропонуйте йому здогадатися, який предмет залишив новий відбиток.

9. Гра «Каша».

Потрібно в прозорий посудина з водою потроху додавати крупу і помішувати ложечкою. Щоб дитині було цікавіше спостерігати за цим процесом, краще по черзі використовувати різну крупу.

10. Гра «Малюнок»

Запропонуйте дитині проявити творчість і зобразити за допомогою розсипаної крупи різні візерунки, наприклад хвилю, спіраль, знайому букву або цифру, будиночок, пику і т. Д.

Деякі варіанти таких робіт представлені на фотографіях, виконаних автором статті.

11. Пальчиковий театр

12. Ігри - шнурівки:

13. Повітряно-бульбашкова плівка має великий спектр застосування. Але іноді застосування бульбашок вражає уяву. Виявляється, медики застосовують її для розвитку дрібної моторики у дітей. Перед тим, як навчити дітей вишивати, в'язати і навіть зав'язувати шнурки - поплескайте з дитиною повітряні бульбашки, підготуйте маленькі пальчики до більшої чутливості.

14. Чи можна поєднати гру з петельками і гачками з грою "Чарівний мішечок". Для цього вам знадобляться декілька однакових за розміром невеликих тряпочних мішечків (їх можна зшити або купити в магазині). Покладіть в кожний мішечок яку-небудь дрібну іграшку або предмет. І розвісьте все це на гачки. Назвіть дитині предмет, який йому належить знайти. Запропонуйте знімати мішечки з гачків по черзі один за іншим і обмацувати предмет, не виймаючи назовні і не відкриваючи мішечок. Якщо в мішечку немає того, що потрібно, треба повісити його на місце і зайнятися наступним мішечком.

15. Вправи з прищіпками - розвивають сенсомоторную координацію, дрібну моторику рук. Мета вправи - навчити дитину самостійно пріщеплять прищіпки. Щоб гра була цікавою для дитини, можна прикріплювати прищіпки за тематикою (тобто промінчики до сонця, голки до їжакові, дощик до хмаринці, травичку до землі тощо; для цього вам потрібно, відповідно, зробити заготовки до сонця, їжакові і так далі ). Необхідно розуміти, що це дуже складне для дитини завдання. Не намагайтеся добитися результату відразу. Для початку, візьміть долоньки дитини в свої руки і виконайте вправу разом з ним.

16. Вправи з намистинами. Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все що нанизується: гудзики, намиста, ріжки і макарони, сушки і т. П. Можна складати намиста з картонних кружечків, квадратиків, сердечок, листя дерев, в тому числі сухих, ягід горобини. Навчитися проколювати акуратні дірочки теж корисно. Величина намистин залежить від віку дитини. Спочатку замість намистин можна використовувати кульки від пірамідок з круглими деталями і нанизувати їх на товстий шнурок; потім деталі потрібно поступово «подрібнювати».

17. Викладання постатей з допомогою намистин. Для вправи використовуються вже нанизані намиста середньої величини. Мета вправи - навчити дитину викладати з бус контури предметів, сердечко, спіраль і т. Д.

ДЖЕРЕЛА:

1. Боброва Антоніна Володимирівна. Стаття

«Використання елементів кінезотерапії як засіб оптимізації мовлення дітей з ЗПР», вчитель-дефектолог МБДОУ дитячий сад комбінованого виду № 179 м Самара.

2. Токарева Тетяна Вікторівна, вихователь МДОУ «Дитячий садок №61« Зірочка »м Архангельськ. Ігри з крупою.

3. Донченко О. А., Токарєва Т. В. Ігри з крупами, намистинами і шнуровкойю Рік випуску: 2010





Знайомимося з елементами кінезотерапії як засобу розвитку мовлення дітей з ЗПР