Значення художньої літератури в розвитку дітей дошкільного віку.




Дата конвертації21.08.2017
Розмір5.9 Kb.

Юлія Кокурін
Значення художньої літератури в розвитку дітей дошкільного віку.

Значення художньої літератури в розвитку

дітей дошкільного віку.

У наше століття інформаційних технологій, змінилося ставлення людей до книг, пропав інтерес до читання. Люди віддають перевагу перегляду телевізійних передач, кіно, комп'ютера, планшета, стільниковим телефонам, забуваючи про улюблених в дитинстві книгах, які припадають пилом на полиці. Можна відзначити, що однією з проблем в нашому суспільстві, є залучення дитини до читання. За багатьма дослідженнями доведено, що вже в дошкільному віці діти віддають перевагу книзі перегляд телевізора і відеопродукції, комп'ютерних ігор, ігрових приставок. Наші школярі не люблять і не хочуть читати. А якщо розібратися, то під час читання людина розвивається, удосконалює свій інтелект, пам'ять, увагу, уяву, засвоює і використовує досвід попередників, вчиться думати, аналізувати, зіставляти і робити висновки.

Художня література, є дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вона має великий вплив на розвиток і збагачення дитячої мови. Художня література в поетичних образах відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин, вона робить емоції більше насиченими, розвиває уяву і дає дитині прекрасні зразки літературної мови.

Дуже важливо вчасно виховувати любов і інтерес до книги. С. Я. Маршак вважав основним завданням дорослих відкрити в дитині «талант читача». Дитина дошкільник ще не вміє сам правильно сприймати літературні твори, елементи художньої виразності, дане вміння треба розвивати і виховувати. Відповідно до цього важливо формувати у дітей здатність слухати твір, вслухатися в художню мову. Розвиток цих навичок у дитини буде благотворно позначатися на формуванні своєї образної, яскравою, барвистою і граматично правильного мовлення.

Хто допоможе дитині зацікавитися світом художньої літератури? Батьки і працівники дошкільних установ - вони є першими провідниками дитини в світ книги. У дитячих садках вихователі починають залучати дітей до художньої літератури, розвивають інтерес до читання, веде роботу з батьками, рекомендує книги, які бажано читати дітям вдома.

Діти дошкільного віку не читачі, а слухачі, тому педагог володіє навичками виразного читання набуває особливого значення при ознайомленні дітей з художніми творами. Перед педагогом стоять важливі завдання, а саме: кожен твір потрібно донести до дітей як твір мистецтва, розкрити його задум, заявляючи слухача емоційним ставленням до прочитаного (до почуттів, до вчинків, до ліричних переживань героїв).

Таким чином, соціологічні дослідження в нашій країні і за кордоном, виявили наступні проблеми в залучення дітей до художньої літератури, а саме:

-у молодших школярів і підлітків помітно знизився інтерес до читання

вільний час діти мало читають, віддаючи перевагу перегляду телевізора, прослуховування звукозаписів, грі в комп'ютерні ігри

-зміна справжньої дитячої літератури

-ісчезновеніе традиції спільного сімейного читання дорослого з дитиною.

Актуальність даної проблеми очевидна. Виховуючи читача в дитині, дорослий сам повинен проявляти інтерес до книги, розуміти її роль в житті людини, знати книги, які рекомендуються для читання дітям дошкільного віку, вміти захоплююче вести бесіду з малюками і допомагати їм при аналізі твору. Починати таку роботу необхідно з раннього віку.

Існує безліч способів і форм по залученню до читання і ознайомлення дітей з книгою. Перерахую наступні методи роботи по залученню дітей до читання:

1. словестного (читання художньої літератури, бесіди з прочитаного, заучування напам'ять, переказ твору, виразне читання)

2. Практичні (ігри-драматизації, дидактичні ігри, елементи інсценування, театралізована діяльність, відображення прочитаного в образотворчої діяльності-ліплення, малювання, аплікація)

3. Наочні (показ ілюстрацій, картинок, іграшок, перегляд відеороликів, фільмів, оформлення виставок, використання різних видів таетра)

Так само існують і такі форми роботи як з дітьми, так і з батьками. Фори роботи з дітьми мають на увазі:

-заняття (по ознайомленню з художньою літературою, фольклор, по ознайомленню з біографією письменників, з історією виникнення паперу, книги, писемності, з розвитку мовлення)

-кружковая робота

-культурно-дозвільної діяльності, а саме екскурсії в бібліотеку ДОУ, оформлення тематичних вистовок, макетів, організація «Лікарні для книги», проведення тижня дитячої книги, ігрова діяльність.

Робота з батьками полягає в проведенні батьківських зборів, індивідуальних консультацій, семінарів-практикумів, участь батьків у проектній діяльності, в літературних конкурсах, в оформленні виставок, макетів.

Таким чином, проводячи роботу по залученню дітей до художньої літератури, працюючи в системі з дітьми і з батьками, можна домогтися підвищення у дітей мовного, пізнавального і психофізіологічного рівня розвитку, також створюючи передумови для реалізації творчих здібностей, самовираження, допомогти дитині увійти в світ художньої літератури, сформувати читацькі вміння.





Значення художньої літератури в розвитку дітей дошкільного віку.