• Форми організації здоровязберігаючої роботи в доу
  • Психоемоційні технології

  • Здоров'язберігаючих технологій в дошкільному навчальному закладі




    Дата конвертації04.04.2017
    Розмір5,07 Kb.
    ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, ЗСЖ

    Скрипникова Валентина Михайлівна
    Здоров'язберігаючих технологій в дошкільному навчальному закладі

    опис:

    Дана розробка призначена для педагогів дошкільної освіти, вчителів початкових класів.

    Своїм виступом планую ознайомити Вас з видами здоров'язберігаючих технологій.

    Тему своєї доповіді вважаю актуальною, оскільки особливо гостро в наш час стоїть проблема оздоровлення дітей дошкільного віку.

    У дитячому садку ми стикаємося з такою проблемою, як слабкий фізичний розвиток дітей під час вступу в дошкільний заклад.

    Діти відчувають «руховий дефіцит», т. Е. Кількість рухів протягом дня нижче норми через що затримуються:

    вікове розвиток швидкості, спритності, корекції рухів, витривалості, гнучкості та сили.

    Більшість дітей мають зайву вагу, у більшості дітей порушення постави.

    Дані досліджень показують, що за останній час число здорових дітей дошкільного віку постійно зменшується. Зростає число вроджених аномалій та наслідків родових травм, збільшується число часто хворіючих дітей.

    Аналіз ситуації, що склалася показав, що в нашій країні існує низький рівень мотивації на збереження і зміцнення індивідуального здоров'я (відсутність культури здоров'я).

    Людина не прагне взяти на себе відповідальність за здоров'я.

    Основна причина таких порушень у фізичному розвитку дошкільників є необізнаність батьків в питаннях здоров'язберігаючих технологій та їх впровадження у виховний процес.

    Взаємодія дошкільного закладу з сім'єю з питань здоров'язбереження дитини передбачає стенди інформаційного характеру в кожній групі, які висвітлюють ряд актуальних питань для батьків по збереженню зору дитини, профілактики захворювань дихальних шляхів, розвитку загальної та дрібної моторики.

    Форми організації здоров'язберігаючої роботи в доу:

    - суворе дотримання режиму дня;

    - ранкова гімнастика:

    - динамічні паузи (фізкультхвилинки);

    - фізкультурний заняття - заняття проводяться відповідно до програми, перед заняттям необхідно добре провітрити приміщення;

    - рухливі і спортивні ігри - підбираються відповідно до віку дитини, місцем і часом її проведення; -сбалансірованное харчування;

    - самостійна діяльність дітей;

    - бадьорить гімнастика, загартовування - форма проведення різна: вправи на ліжечках, обширне умивання, ходьба по доріжках «здоров'я»;

    - дихальна гімнастика - проводиться в провітрюваному приміщенні, педагог дає дітям інструкції про обов'язкову гігієну порожнини носа;

    - точковий самомасаж - проводиться строго за спеціальною методикою, показана дітям з частими простудними захворюваннями і для профілактики ГРЗ.

    Корекційні технології:

    - арт-терапія - в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи:

    - технологія музичного впливу - створення такого музичного супроводу, яке найбільш ефективно сприяло б корекції психофізичного статусу дітей, що мають ті чи інші проблеми в розвитку, в процесі їх рухово-ігрової діяльності:

    - казкотерапія - дозволяє спроектувати на казкову ситуацію проблеми, страхи, які хвилюють дитину і дозволяє дитині самій, або за допомогою дорослого знайти шляхи їх подолання;

    - технології впливу кольором - правильно підібрані кольори знімають напругу і підвищують емоційний настрій дитини.

    Психоемоційні технології:

    [/ H4]

    ОЗДОРОВЧІ ПАУЗИ.

    Це «етюди для душі». Користь оздоровчих пауз зняття втоми і статичної напруги, набуття спокою і рівноваги.

    Психогімнастика.

    Психогимнастика - це етюди, вправи та ігри, спрямовані на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини, на формування у дітей різних психічних функцій, на навчання елементам саморозслаблення і розвитку вміння висловлювати різні емоційні стани.

    РЕЛАКСАЦІЯ.

    Вправи, спрямовані на зняття фізичного та психічного напруження, створення позитивного емоційного настрою. В кінці заняття.

    Лобно-потиличної КОРЕКЦІЯ.

    Прийом, використовується для концентрації уваги, розвитку механізмів пам'яті і зняття стресів. Початок і кінець заняття.

    Таким чином, кожна з розглянутих технологій має оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаючих діяльність в підсумку формує у дитини звичку до здорового способу життя.

    Поліпшуються показники фізичного розвитку, емоційного стану дітей, спостерігається сприятлива динаміка в стані здоров'я дошкільників, підвищується рівень загальної фізичної підготовленості дітей.

    Це дуже добре проглядається і аналізується протягом п'ятирічного перебування дитини в дитячому саду.





    Здоров'язберігаючих технологій в дошкільному навчальному закладі