• Хід гри: діти діляться на пари і виконують завдання.

  • Скачати 18.84 Kb.

    Збірка ігор на формування дружніх взаємовідносин у старших дошкільників




    Дата конвертації14.01.2020
    Розмір18.84 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 18.84 Kb.

    Ірина Луценко
    Збірка ігор на формування дружніх взаємовідносин у старших дошкільників

    Игра- це єдина центральна діяльність дитини, що має місце в усі часи і в усіх народів. Саме гра є головним способом корекції емоційних і поведінкових порушень у дітей. Гра - це одна з форм «самотерапії», завдяки якій можуть бути врегульовані різні конфлікти і проблеми в дитячому колективі.

    Велика роль у формуванні дружного дитячого колективу належить педагогу. Якщо проводити постійну і послідовну роботу по формуванню дружніх взаємин між однолітками результат не змусить себе чекати.

    Складений збірник містить різні види ігор: рухливі, комунікативні, словесні, музичні, сюжетно-рольові та інші. Але вони всі об'єднані однією метою - сприяти формуванню дружніх взаємин у старших дошкільників. Це означає:

    1. Формувати вміння вирішувати конфліктні ситуації за допомогою переговорів, бесід або мирилок. Вміти взаємодіяти в ситуаціях зіткнення інтересів.

    2. Розвивати комунікативні навички, вміння встановлювати контакти в групі, знімати внутрішньої напруги.

    3. Розвивати емпатії, довірчі відносини один до одного, розкріпачення в вираженні емоцій.

    4. Формувати адекватне прийняття себе та інших, підвищувати впевненість у власних можливостях.

    5. Розвивати навички співпраці, згуртованості дітей. Сприяти створенню дружньої і радісної атмосфери в групі.

    Практична значимість розробки збірника ігор полягає в тому, що його можна застосовувати на практиці в дошкільних установах з метою вдосконалення роботи щодо формування дружніх взаємовідносин в ігровій діяльності.

    «Килим світу»

    Мета: формувати вміння дітей вирішувати конфліктні ситуацій за допомогою мирилок і бесід, обговорювати свої вчинки, з'ясовувати причину такої поведінки і знаходити рішення проблеми.

    Ритуал із застосуванням «Ковра світу» - хороша стратегія вирішення конфліктів за допомогою переговорів і дискусій. Використовуючи його діти повинні миритися, обговорювати хто поводився неправильно, як потрібно вчинити, щоб не було сварки.

    Сама наявність «Ковра світу» спонукає дітей відмовлятися від бійок, суперечок, замінивши їх обговоренням проблеми один з одним. Дітям пропонується при цьому використовувати віршовані мирилки - короткі віршовані рядки, які промовляють діти після сварки. При цьому хлопці зчіплюють мізинці і трясуть руками, прощаючи один одного. наприклад,

    Досить нам вже сердитися, веселяться всі навколо

    Швидше давай миритися:

    - Ти мені друг!

    - І ти мені друг!

    Ми образи все забудемо і дружити, як раніше будемо!

    Сборник игр на формирование дружеских взаимоотношений у старших дошкольников

    «Нетрадиційне вітання»

    Мета: розвиток комунікативних навичок, зняття внутрішньої напруги, встановлення контакту в групі.

    Хід гри: стоячи в колі, дітям пропонується розділитися на пари. Для цього лунають заздалегідь приготовані картки з іменами відомих дуетів з мультфільмів, байок, наприклад, Дід Мороз і Снігуронька, Крокодил Гена і Чебурашка, Стрекоза і Мураха, Ворона і Лисиця та інші.

    Після того, як утворилися пари, необхідно привітати один одного, торкаючись частинами тіла по команді. За командою «Одна при одній» необхідно зміниться парами.

    І так вітаємо один одного:

    o Ніс до носа,

    o Щека до щоки,

    o Вухо до вуха,

    o Одна при одній

    (Діти міняються парами,

    o П'ятка до п'яти,

    o Локоть до ліктя,

    o Коліно до коліна,

    o Стегно до стегна,

    o Одна при одній

    (Діти міняються парами, І так далі.

    Такі ігри добре проводити як физминуток на заняттях, на святкуваннях днів народження в групі, на прогулянці і вдома з рідними.

    Спортивна гра «Головомяч»

    Мета: формування вміння ладнати один з одним, виявляти навички співпраці; сприяти згуртованості дітей, створенню дружньої і радісної атмосфери.

    Хід гри: діти діляться на пари і виконують завдання.

    1. Дитина разом зі своєю парою постає у риси «старт», на якій лежить олівець. Завдання гравців взяти олівець кожному на свою руку кінчиком вказівного пальця. Користуючись двома пальцями на двох, вони повинні підняти олівець, пронести його до мітки і повернутися назад не впустивши його.

    2. Діти затискають листок плечима і пронести по маршруту.

    3. Пропонуємо дітям м'яку іграшку, яку слід нести виключно вухами або щоками.

    4. А на останок діти повинні донести м'яч користуючись тільки головою.

    Завдання можуть бути самими незвичайними, головне, що виконуючи такі завдання, дітям необхідно вміти домовлятися і обговорювати тактику дій.

    Рухлива гра «Поводир»

    Мета: розвиток емпатії, рольової поведінки, способів спілкування з людьми, що мають будь-які особливості, формування позитивного настрою і довірчого відносини між учасниками.

    Хід гри: існує кілька варіантів гри, що дозволяє урізноманітнити її і підігріти дитячий інтерес до неї.

    1. Гравці розбиваються на пари. Дитина з відкритими очима (собака «поводир») стоїть попереду. Інший на відстані витягнутої рука, трохи торкаючись спини впередістоящего, встає з закритими очима ( «сліпий»). «Поводир» повільно починає пересуватися по приміщенню, «Сліпий» слід за ним, намагаючись не загубитися, потім швидкість руху поступово збільшується. Пари міняються ролями.

    2. «Поводир» і «Сліпий» активно спілкуються один з одним, погоджуючи напрямок і швидкість руху.

    Пари міняються ролями.

    3. «Бабуся» і «онук», «дідусь» і «внучка», тримаючись за руки діти повинні разом подолати перешкоди: пройти по вузькій стежині, обійти калюжу, переступити через струмочок. «Онуки» дбайливо підказують «сліпим» старикам, як їм краще рухатися. Пари міняються ролями. Такі ігри добре використовувати на прогулянці. Дітям в таких іграх доводиться враховувати темп, характер рухів іншої дитини і погоджувати свої рухи

    Музична гра «Острова»

    Мета: розвиток емпатії у дітей, виховання почуття солідарності і взаєморозуміння один до одного

    Хід гри: діти стають в коло обличчям один до одного. Вихователь пояснює правила гри: «Ми живемо в світі, де є добро і зло, прощення і гнів, радість і негаразди, позбавлення, труднощі. Люди часто порівнюють життя з життєвим морем, яке буває дуже бурхливим і похмурим, з хвилями, змітають все на своєму шляху. Але в будь-якому морі є острова, які допомагають врятуватися людині від бурі. Такі острови є і в життєвому морі: від зла нас рятує добро, від гніву - прощення, від негараздів - терпіння і працьовитість. Поки звучить музика, ви плаваєте в житейському морі. Як тільки вона припиняється, ви повинні знайти острівець (аркуші паперу на підлозі, зайняти його і придумати йому назву. А назвою острова стане якість, яка як ви вважаєте, може допомогти вам в житті ».

    В кінці гри діти знову стають в коло, і, передаючи «свічку» з рук в руки, передають один одному побажання тепла, світла, любові, терпіння, щедрості.

    Будівельна гра «Хмарочос»

    Мета: формування вміння ладнати один з одним, виявляти навички співпраці; сприяти згуртованості дітей, створенню дружньої і радісної атмосфери.

    Матеріали: Один складаний метр і по два-три дерев'яних кубика на кожну дитину. Для ускладнення завдання беруться кубики різного розміру і кілька циліндрів.

    Інструкція: «Візьміть кожен по два кубика і сядьте в коло на підлогу. Зараз вам всім разом потрібно буде побудувати один хмарочос. Мені дуже цікаво дізнатися, на яку висоту ви зможете його звести так, щоб він не розвалився. Один з вас може почати будівництво, поклавши кубик в центр на підлогу. Потім підходить наступний і кладе свій кубик поряд або зверху. При цьому ви можете каже один з одним і разом думати, як ви поступите далі. Я буду прораховувати скільки кубиків ви склали, перш ніж вежа впаде. Навіть якщо звалитися тільки один кубик, вам доведеться починати роботу спочатку. Час від часу я буду вимірювати на яку висоту піднялася ваша вежа ».

    Вихователю необхідно коментувати дію і стратегію дітей, підтримувати все, що спрямоване на співпрацю їх один з одним.

    Після гри проводиться аналіз: чи сподобалася гра, що не виходило, чому?

    Словесна гра «Знайомство»

    Мета: сприяти розвитку комунікативних здібностей, розвитку мовлення і пам'яті в процесі спілкування.

    Хід гри: кілька дітей сідають в коло і по черзі, представляючись говорять про себе одне-два речення, причому наступний учасник гри, перш ніж розповісти про себе повторює те, що говорили попередні. Виглядати це буде приблизно так:

    - Мене звуть Оля, я люблю грати в ляльки.

    - Оля любить грати в ляльки. А мене звуть Платон. Я люблю грати в футбол.

    - Оля любить грати в ляльки, Платон любить грати в футбол. А мене звуть Льова і я люблю грати в шашки. І так далі.

    Гра займає не більше десяти - п'ятнадцяти хвилин. Бажано учасників посадити так, щоб вони бачили один одного. Поступово в гру можна включати до п'яти дітей. Більше число учасників не доцільно, так як діти не можуть довго чекати своєї черги висловитися, втрачають нитку сюжету, і в результаті їх інтерес падає.

    Гра-комунікація «Піраміда любові»

    Мета: виховання шанобливого, дбайливого ставлення до світу і людям; розвиток комунікативних можливостей.

    Хід гри: діти сидять у колі. Вихователь каже: «Кожен з вас щось або когось любить; всім нам властиво це почуття, і всі ми по-різному його висловлюємо. Я люблю свою сім'ю, свій будинок, своє місто, свою роботу. Розкажіть і ви, кого і що любите ви (розповіді дітей). А зараз давайте побудуємо «піраміду любові» з наших з вами рук. Я назву щось улюблене і покладу свою руку, потім кожен з вас буде називати те, що він любить і класти свою руку (діти вибудовують піраміду з рук). Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємно це стан? Подивіться, яка висока вийшла у нас піраміда. Висока, тому що ми улюблені і любимо самі.

    Ситуативна гра «Добре - Погано»

    Мета: виховання почуття справедливості, вміння в критичній ситуації знайти правильне рішення виниклої проблеми, здатності логічно оцінити свої дії і вибрати з безлічі різних властивостей об'єкта ті, які відповідають обраної мети та реальних умов.

    Хід гри: гра проводиться індивідуально або з двома - трьома дітьми, так як у великій групі діти схильні підхоплювати висловлювання товаришів, відволікаючись від своїх асоціацій. Використовується кілька варіантів гри.

    Варіант 1. Для гри вибирається об'єкт байдужий дитині, що не викликає у нього стійких асоціацій, не пов'язаний для нього з конкретними людьми і не породжує емоцій. Дитині пропонується проаналізувати даний об'єкт (предмет) і назвати його якості з точки зору дитини позитивні і негативні. Наприклад, олівець.

    -Подобається, що червоний; не подобається, що тонкий.

    -Добре, що він довгий; погано, що він гостро заточений - можна вколотися.

    -Зручно тримати в руці, але незручно носити в кишені - ламається.

    Варіант 2. Розгляд «позитивних» і «негативних» якостей в залежності від конкретних умов, в які ставляться об'єкти і явища (гучна музика, бійка, дружба).

    Наприклад, гучна музика.

    - Добре, якщо вранці - швидко прокидаєшся.

    - Погано, якщо вночі - заважає заснути.

    Гра «Добре - погано» повинна стати частиною повсякденного життя дитини. Для її проведення не обов'язково спеціально відводити час. У неї можна грати на прогулянці, перед сном.

    Гра-історія з елементами драматизації

    «Котик і Їжачок на гойдалках»

    Мета: збагачення досвідом ефективної взаємодії в ситуації зіткнення інтересів.

    Структура гри: бесіда з постановкою проблемного завдання (обговорення причин сварок, що відображає тематику гри); підготовка до інсценування вірша; інсценування-драматизація проблемної ситуації, обговорення проблеми (направлено на розуміння дітьми ситуації, діти промовляють проблему своїми словами, пошук шляхів виходу з проблемної ситуації - відповідь на питання: «Як помирити друзів і уникнути сварки?»; театралізація ситуації з внесеними змінами; підведення підсумків , висновки.

    Хід гри: дорослий каже: «Хлопці, чи буває таке, що ви сваритеся? (відповіді дітей). Уявіть двох друзів, кожен з яких хоче погойдатися на гойдалках. Друзів звуть Їжачок і Котик. Як допомогти їм не посваритися? ». На ролі Їжачка і Котика вибираються дві дитини, їм видаються маски відповідних героїв. Роль гойдалок виконує стілець з високою спинкою. Дітям пропонується зобразити ситуацію, що відбувається. Інсценування вірші дітьми:

    У тихому лісі, серед кущів і доріжок,

    Жили двоє друзів - Котик і Їжачок.

    Якось вони на прогулянку пішли

    І на галявині гойдалки знайшли.

    Їжачок назустріч гойдалок ступив,

    Котик гойдалки до себе потягнув,

    Котик: «Я перший!», А Е жик: «Ні. Я! »

    Не поступаються один одному друзі.

    Котик образився: «Значить, ти, Їжак,

    Мені як товариш зовсім не добрий ».

    Обговорення проблеми, пошук шляхів вирішення після інсценування

    - Чому Котик вирішив не дружити з Їжачком? (Їжак не надав йому гойдалки.)

    - Як ви вважаєте, чи варто через це сваритися з друзями? (Ні.)

    - Як помирити друзів, зробити так, щоб сварки не було? (Відповіді дітей.)

    Дорослий: «Хлопці, давайте ще раз прочитаємо вірш, але з веселим кінцем, де Котик і Їжачок змогли домовитися і уникнути сварки». Діти інсценують вірш з іншого кінцівкою:

    Їжачок назустріч гойдалок ступив,

    Котик гойдалки до себе потягнув,

    Котик сказав: «покачати тебе.

    Адже ми з тобою, Їжачок, друзі! »

    Підведення підсумків: щоб не сваритися, треба вміти домовлятися!

    Сюжетно-рольова гра «Дитяча поліклініка»

    Мета: формування навичок культури поведінки в громадських місцях, виховання дружніх взаємин в грі.

    Прийоми керівництва: розподіл ролей, зміна ролей в грі.

    Ролі: лікар педіатр, лікар травматолог, медсестра, працівник реєстратури, санітарка, фармацевт, буфетниця, хворі.

    Ігрові ситуації: «На огляді у педіатра», «Вступ до процедурному кабінеті», «В аптеці», «Черга в реєстратуру», «В травмпункті», «Буфет».

    Попередня робота: екскурсія в медичний кабінет дитячого садка; спостереження за роботою лікаря (прослуховує фонендоскопом, дивиться горло, задає питання); перегляд мультфільму за казкою К. Чуковського «Лікар Айболить»; читання літературних творів: Е. Успенський «Грали в лікарню», В. Маяковський «Ким бути?»; розглядання медичних інструментів (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пінцет); дидактична гра «Я застудилася»; бесіда з дітьми про роботу лікаря, медсестри, фармацевта, санітарки; розгляд ілюстрацій на тему «Лікарня».

    Ігровий матеріал: білі халати, шапочки, пов'язки, ручки і блокнот для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, порошки, ігрові гроші, медкартки, телефон, продукти для буфета, ліки для аптеки, написи назви кабінетів.

    Хід гри: в грі дітям пропонуємо не просто пограти в «Лікарню», а програти різні варіанти поведінки патернів в конкретній ситуації, наприклад, як вести себе на прийомі у лікаря; що робити якщо в черзі до лікаря сидить людина з високою температурою; що робити якщо ви втратили рецепт на ліки; як бути якщо вам грубо відповіли в реєстратурі і так далі. Відтворення таких ситуацій дозволить дітям отримати новий досвід поведінки.

    Гра проводиться кілька разів, кожен раз видозмінюючись.

    В кінці гри необхідно підвести підсумок. Для цього можна використовувати літературні твори, наприклад, вірш Полякова Л. «Бути легше добрим чи злим?»

    Бути легше добрим чи злим?

    Напевно, легше злим.

    Бути добрим - означає віддавати

    Тепло своє іншим.

    Бути добрим - означає розуміти

    І близьких, і чужих

    І радості часом не знати,

    Піклуючись про інших.

    Звичайно, доброму важче,

    І все ж подивися:

    Як багато у нього друзів!

    А злий завжди один.

    Список літератури

    1. Белінська Е. В. Матеріали для роботи з дітьми 3-9 років. Психологічні ігри, вправи. Казкові тренінги для дошкільнят і молодших школярів [Текст]. - СПб .: Речь. М .: Сфера. 2008. 125 с.

    2. Снєгірьова Л. А. Ігри та вправи для розвитку навичок спілкування у дошкільників [Текст]: методичні рекомендації. Мінськ, 2005.

    3. Фопель К. Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігри та вправи [Текст]: Практичний посібник / Пер. з нім .: в 4-х томах. Т. 1. М .: Генеза, 1998. - 160 с .: іл.

    4. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Є., Первушина І. М. Маленькі ігри в велике щастя. Як зберегти психічне здоров'я дошкільника [Текст]: - М .: Квітень Прес, Вид-во ЕКСМО-Прес, 2001. - 224 с., Іл. (Серія «Як стати психологом»).



    Скачати 18.84 Kb.


    Збірка ігор на формування дружніх взаємовідносин у старших дошкільників

    Скачати 18.84 Kb.