Скачати 15,81 Kb.

Збірка ігор і ігрових вправ з розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації04.04.2017
Розмір15,81 Kb.
ТипУява. Розвиток уяви у дітей

Скачати 15,81 Kb.

Анжеліка Гаврюшкін
Збірка ігор і ігрових вправ з розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку

Ігри та вправи, які можна використовувати

у вільній ігровій діяльності

Вправа по вірша «Руді вірші»

Мета: активізувати вміння дітей зображати різні предмети в незвичайному для них кольорі, розвивати творчу уяву.

Завдання: намалюй картинку одним рудим олівцем. У тебе є такий?

Руді вірші.

Вітер - задирака

В осінньому лісі

рудої вільхи

Заплітає косу.

руда білка

Ворожить в думці:

«Чи скоро рижик

підсохне до зими? »

руді грона

Горобини в сльозах.

руді зайчики

Скачуть в очах.

руді сосни

Скребуть небосхил.

руда осінь

За лісі йде.

Гра «Космонавти»

Мета: розвиток довільного контролю і самоконтролю, мислення, уяви, емоційно-виразних рухів, комунікативних навичок.

Педагог: «Уявіть собі, хлопці, що ви перетворилися в космонавтів, а наші стільчики в ракету. Нам належить відправитися в подорож на іншу планету. Надягаємо скафандри. Будуємося один за одним і, повільно, так, як на нас надіті спеціальні костюми, рухаємося до ракети. Займаємо свої місця, і починається відлік часу. До старту залишилося: п'ять, чотири, три, два, один - старт! ». Діти імітують звук двигуна.

Педагог: «Оголошується загальна готовність. Корабель сідає на невідому планету. Будьте уважні. На цій планеті багато цікавого і невідомого ... Увага! Нам пора повертатися. Ракета злітає ». Днті імітують звук двигуна.

Педагог: «Готуємося до посадки. Ура! Ми сіли на Землю! Політ пройшов спокійно і успішно. ».

Завдання: намалюйте, будь ласка, те, що ви побачили на незнайомій планеті.

Гра «Перетворися в ...»

Мета: розвиток уяви, фантазії дітей.

Спочатку педагог пояснює дітям: «У театрі глядач вірить в те, у що вірить актор. Сценічне відношення - це вміння з допомогою віри, уяви і фантазії змінити своє ставлення до предмету, місця дії або партнерам, змінюючи відповідним чином свою поведінку, виправдовуючи умовне перетворення ».

Педагог бере який-небудь предмет і кладе його на стіл! або передає по колу від однієї дитини до іншого. Кожна дитина повинна діяти з предметом по-своєму, виправдовуючи його нове призначення, щоб була зрозуміла суть перетворення. Варіанти перетворення різних предметів:

• олівець або паличка: ключ, викрутка, вилка, ложка, градусник, зубна щітка, пензлик для

малювання, сопілка, I гребінець і т. д.;

• маленький м'ячик: яблуко, черепашка, сніжок, картопля, камінь, їжачок, колобок, курча і т. Д.;

• записна книжка: дзеркальце, ліхтарик, мило, шоколадка, взуттєва щітка, гра і т. Д.

Можна перетворювати стілець в пеньок; в цьому випадку діти повинні виправдовувати умовну назву предмета.

Наприклад, великий стілець може бути перетворений в королівський трон, пам'яті нік і ін.

Гра «Пози»

Мета: розвиток уяви, емоційно-виразних рухів, уваги, пам'яті.

Педагог предлагант дітям придумати і вжити таких пози: пінгвін, мисливець, співак, гном. Діти виконують завдання. Педагог перевіряє і уточнює пози. Потім включається музика, діти рухаються по колу. Коли музика вимикається, звучить сигнал «Пінгвіни» і діти повинні швидко прийняти відповідну позу.

Гра «Море хвилюється»

Мета: розвиток уяви, емоційно-виразних рухів.

Діти бігають, зображуючи рух хвиль.

Педагог: Море хвилюється - раз, море хвилюється - два, море хвилюється - три, морська фігура - замри! Діти зупиняються і утримують якийсь час позу, в якій вони завмерли.

Театр «Рукавичка».

Реквізит (ляльки-рукавички) - це опора відтворює уяви, розуміння характеру персонажів, передумова до свободи мови.

Мета роботи: - розвиток вміння говорити перед аудиторією на основі наслідування;

- розвиток пам'яті, мови, творчої уяви.

Діяльність дитини орієнтована на зразок. У процесі спілкування педагог на своєму прикладі навчає мови, руху, поведінки. Основа поведінки дорослого - доброзичливість і зацікавлена ​​участь.

Даний вид діяльності зручний не тільки для проведення занять з розвитку мовлення, а й в застосуванні його в вільної художньої та ігрової діяльності дошкільнят.

Думка-жарт

У групі когось «загадують». Ведучий знаходиться за межами кімнати і не знає, кого загадали. Повернувшись, він задає всім учасникам гри питання, які починаються з фрази «Що, якби це був ...» і далі йдуть нестандартні порівняння. Наприклад, «Що, якби це була лампочка, книга, фільм, тварина і т. П.?». Такі прийоми допомагають хлопцям більше дізнатися про себе, про інших. При цьому вони оперують поняттями, вчаться знаходити точні характеристики, переконливі аргументи. Такий вид роботи дозволяє розвивати у дітей образне мислення, сприяє активізації навичок роботи в колективі.

Творче завдання «Намалюй казку»

Хлопці повинні не просто намалювати ілюстрацію, а висловити в малюнку свої думки і переживання.

Гра «Зоопарк»

Мета: розвиток уваги, уяви, координації рухів, розвиток емоційно-виразних рухів.

Педагог: Хлопці, ми з вами перетворилися в тварин, які живуть в зоопарку. А тепер спробуємо зобразити руху різних тварин. Якщо я хлопну в долоні один раз - стрибайте, як зайчики; хлопну два рази _ ходимо перевальцем, як ведмеді; хлопну три рази - ви стаєте справжніми лелеками, які довго стоять на одній нозі і т. д.

Творче завдання «інсценуємо казку»

Мета: розвиток вміння говорити перед аудиторією на основі наслідування;

розвиток пам'яті, мови, творчої уяви.

Творче завдання по віршу Ю. Моріц «Сумний петрушка»

Мета: розвиток уяви, фантазії дітей, естетичного сприйняття; активізувати досвід дітей, сприяти розвитку художньо-творчих здібностей.

Педагог: У Юнни Моріц є чудові вірші - мелодійні, ніжні, трішки сумні. Подивіться, але ж у нас хтось засумував.

(В-ль надягає на руку Петрушку з лялькового театру і показує його з-за ширми).

інсценування:

Дитина: Здрастуй Петрушка!

Петрушка: (сумно) Здрастуй.

Дитина: Ти чого сумуєш?

Петрушка: (не відповідає, відвертає голову).

Дитина: Хочеш я тебе розвеселю?

Петрушка: (хитає головою, що «немає»).

Дитина: Давай пограємо в іграшки ... (на кожну пропозицію Петрушка хитає головою «ні») давай порисуємо ... давай пострибати ... давай покличемо в гості когось ...

По-ль: читає вірш Юнни Моріц «Сумний Петрушка».

Сидить Петрушка, нудьгує,

А всяк його повчає:

- Займися справою, поріс крейдою!

- Візьми лопатку, скопати грядку!

- Подзвони Кості, поклич в гості!

- пострибати, Петрушка,

Не сиди, як старенька!

Тут Петруня - як розсердиться,

Як топнет ногою по дощечці!

- Не хочу, - каже, - веселитися,

А хочу посумувати на ганку.

Залиште мене в спокої,

У мене настрій таке!

Займіться ділом,

Порісуйте крейдою!

Візьміть лопатку,

Скопайте грядку!

Зателефонуйте Кості,

Покличте в гості!

Пограйте в мої іграшки,

Не заважайте сумувати Петрушці!

(В-ль знімає лялькового Петрушку і кладе його за ширму).

По-ль: Вірш «Сумний Петрушка склала поет Юнна Моріц. Діти, як ви думаєте, чому Петрушка сумує? Чи треба його розважати чи ні? А що робити, якщо кому-то сумно? Можна розсердитися на друзів, якщо вони хочуть тебе розвеселити? А як би ви вчинили, якщо друг не хоче веселитися, а хоче трохи посумувати?

Давайте намалюємо портрет Петрушки і подаруємо йому.

(Діти малюють портрет. По-ль вивішує демонстраційний матеріал по зображенню емоцій людини. Якщо необхідно звертає увагу дітей на розташування рис обличчя під час певної емоції (смуток або радість, сердитий). Якщо дитина не може як зобразити Петрушку веселим або сумним або сердитим, вихователь допомагає бесідою, питаннями.)

В кінці звучить «Пісенька друзів» з мультфільму «Великий секрет», діти дарують свої малюнки Петрушці, Петрушка радіє.

Гра "Казка за допомогою картинок"

Мета: навчання дитини навичкам правильного підбору дієслів і прикметників для характеристики персонажів, навчити дитину вибудовувати сюжет у логічній послідовності, давати оцінку місця дії.

Методика проведення: по серії картинок дитина повинна не тільки розповісти про героїв, які зображені на малюнках, а й поміркувати, що відбувається навколо. Для роботи знадобиться стомлений матеріал, що складається з серії картинок. Для цього підійдуть картинки з дитячих книжок, посібники або букварі. Покажіть дитині картинку, і попросіть його детально розглянути зображення, а потім описати те, що він бачить. Можна допомогти дитині навідними питаннями, або звернути уваги на деталі, які малюк не помітив. Запитайте дитину, куди прямує герой на зображенні, що він думає, хороший він чи поганий, що на це вказує і т. Д. Після того, як дитина придумає казку, можна переказати її комусь із дітей або дорослих.

Проблемна ситуація за казкою «Лисиця і заєць»

Мета: активізація пізнавальної, мовної, творчої діяльності дітей Створення проблемної ситуації вимагає постановки проблемного питання, наприклад, «Чому посварилися лисиця і заєць?».

Пропонується ситуація, коли дитина повинна знайти нові для себе засоби і способи діяльності; вчить мислити і творчо засвоювати знання. Вихід з проблемної ситуації - це відкриття нового, ще невідомого знання.

Вправа по вірша «Зелені вірші»

Мета: розвивати образне мислення, інтелектуальні дії аналізу, естетичне сприйняття, творча уява.

Зелені вірші.

Зеленіють все узлісся.

Зеленіє ставок.

А зелені жаби

Пісеньку співають.

Ялинка - сніп зелених свічок,

Мох - зелений підлогу.

А зелененький коник

Пісеньку завів ...

Над зеленим дахом будинку

Спить зелений дуб.

Два зелененькі гнома

Сіли між труб.

І, зірвавши зелений листочок,

Шепоче молодший гном:

«Бачиш рудий гімназістік

ходить під вікном.

Чому він не зелений?

Травня тепер адже ... Май! »

Старший гном позіхає сонно:

«Цить! Чи не приставай ».

Завдання: чому в травні все зелене? Що ще зеленого кольору ти знаєш? Намалюй картинку одним зеленим олівцем.

Творче завдання "Закінчуємо казку"

Мета: розвиток логічного мислення, вміння правильно закінчувати думку і осмислювати почуте.

Суть методу полягає в тому, щоб дитина придумав закінчення до казки, яку ви йому розкажіть.

Для цього, необхідно озвучити вашому малюкові початок придуманої вами казки. Наприклад: "Пішла дівчинка Танюша в гості до бабусі передати гостинці від мами. Йшла вона довго по лісі. І раптом виявилося, що вона забула дорогу - заблукала. Довго бродила Танюша по лісі, поки не зустріла зайця. Ось заєць Танюше і каже ..." . Нехай дитина сама продовжить казку у відповідності зі змістом. Якщо будуть виникати труднощі, можна задати дитині уточнюючі питання, спостерігаючи за реакцією дитини, і спонукаючи його обмірковувати свою відповідь. В кінці можна навіть попросити дитину проілюструвати продовження історії.

Творче завдання «Малюємо хокку»

Мета: розвивати образне уявлення дітей; формувати естетичні почуття на матеріалі творів японських поетів; вчити почути і зрозуміти образ в трьох рядках хокку; виховувати інтерес до поезії - хокку; розвивати творчу уяву, удосконалювати технічні вміння і навички роботи з пензлем, фарбами, пастеллю; вчити виконувати зображення, використовуючи виражальні засоби: основні кольори і їх відтінки; підтримувати бажання дітей повторити вірш і вивчити його напам'ять, сприяти розвитку правильного інтонаційного ритму при розповіданні хокку.

Попередня робота: читання хоку, бесіда про образність віршів-хокку, робота з пастеллю з тонування, розглядання різних картин і ілюстрацій із зображенням неба (фону) в різний час доби і пору року, вправа в змішуванні кольорів пастеллю.

По-ль: Як я і обіцяла, сьогодні вирушимо подорожувати. Ви здогадалися, куди ми вирушимо? Так вірно, наша фантазія нас сьогодні занесе в далеку країну Японію. Але це буде не просте подорож, ми вирушимо туди як художники. А художники з усіх своїх поїздок привозять свої враження - малюнки. І нам з вами потрібно буде відобразити свої відчуття від місця куди ми потрапимо. І так, ви готові! Вирушаємо!

(Звучить східна музика).

І ось, ми в Японії - країні «висхідного сонця. І куди ж ми потрапили? Про це місце японський поет Басьо написав хокку. Послухайте його, закрийте очі і уявіть.

«Старий ставок.

Стрибнула в воду жаба.

Сплеск в тиші. »

А тепер ви розкажіть, де ви знаходитеся, що бачите, що відчуваєте?

(відповіді дітей).

Які прекрасні місця ви описали, всі вони різні (різний час доби, пору року, природа). Уявити все це вам допомогло хокку чудового поета Басьо. Послухайте вірш ще раз, і подумайте все ви змогли помітити, нічого не упустили (повторне читання хоку).

А тепер пропоную нашим юним художникам намалювати це хокку так, як ви його собі уявили.

Діти, з далекої Японії ми привезли малюнок по японському хокку. Хто з вас хоче розповісти про свій малюнку, чому він саме так зобразив хокку? (самоаналіз дітей свого малюнка).

Розігрування придуманої казки

Мета: активізація творчого ставлення до слова, вироблення навичок поєднувати казковий образ з драматичним.

Суть методу: втілення сюжету прочитаної або складеної казки, в вигадуванні образів і костюмів під конкретних казкових персонажів відповідно до їх характерами.

Для того щоб інсценувати казку, необхідно задіяти групу дітей. Підготувати потрібні костюми або ляльки. І дати можливість дітям самим подумати над характером того чи іншого персонажа, над декораціями і постановкою казки. Розподіляти ролі необхідно з урахуванням індивідуальних особливостей дітей і характеру самих персонажів казки.



Скачати 15,81 Kb.


Збірка ігор і ігрових вправ з розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку

Скачати 15,81 Kb.