Збагачення знань про сезонні явища у дітей дошкільного віку за допомогою спостережень в природі (методична система)




Дата конвертації25.12.2019
Розмір6,59 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

наталья витальевна зашіхіна
Збагачення знань про сезонні явища у дітей дошкільного віку за допомогою спостережень в природі (методична система)

Мета: Навчити, за допомогою спостережень в природі виділяти основні ознаки сезону, виявляти взаємозв'язок в живій і неживій природі.

завдання:

Розширювати і збагачувати уявлення дітей про сезонні явища;

Розвивати пізнавальні інтереси, стійка увага, спостережливість;

Вчити встановлювати зв'язки між сезоном і станом природи;

Виховувати, інтерес і любов до природи.

Методична система спрямована на розвиток і збагачення екологічних знань про сезонні явища у дітей дошкільного віку за допомогою цілеспрямованих спостережень за цими явищами в природі. З досвіду роботи і аналізу літератури було встановлено, що на етапі дошкільного дитинства складається початкове відчуття навколишнього світу: дитина отримує емоційні враження про природу, накопичує уявлення про різних формах життя. У цей період формуються першооснови екологічного мислення. Але тільки за однієї умови - якщо дорослі, які виховують дитину, самі володіють екологічними знаннями: розуміють загальні для всіх людей екологічні проблеми і турбуються з їх приводу, показують маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають налагодити взаємини з ним.

Дошкільнята п'ятого року життя відрізняються від малюків фізичними і психічними можливостями: вони впевненіше в усіх проявах, володіють початковими навичками самостійності, мають більш стійка увага, більш розвинені сприйняття і мислення, краще розуміють і відтворюють мову дорослого, здатні до перших вольовим зусиллям. Систематична робота в повсякденному житті з ознайомлення дітей з різними явищами і об'єктами природи найближчого оточення дозволяє їм накопичити велику кількість конкретних знань, заснованих на чуттєвому обстеженні і сприйнятті. Якщо дітей щодня знайомити з сезонними явищами природи, то це дозволяє до старшого дошкільного віку сформувати узагальнені уявлення про явища природи, виділити ряд значимих ознак (істотних і характерних) для групи знайомих об'єктів - і на їх основі сформувати узагальнене уявлення.

Ефективність екологічного виховання дошкільнят цілком залежить від створення і правильного використання розвиваючої екологічного середовища, а також від систематичної роботи з дітьми. Для цього нами проводиться щоденне, під час прогулянки, спостереження за сезонними явищами, мною розроблено тематичне планування спостережень за сезонними явищами (див. В моєму блозі Тематичне планування спостережень, розроблені тематичні екскурсії (по сезону, оформлений у вигляді картотеки комплекс спостережень за минулими сезонами, спрямований на збагачення екологічних знань про сезонні явища. Комплекс розроблений на основі тижневої методики ознайомлення дошкільників з сезонами с. Н. Ніколаєвої. У нього включені; спостереження за пог одою, розглядання змін стану рослин і покриву землі, спостереження за сезонним працею людини, експериментування і досліди.

У роботі з дошкільнятами з екологічної освіти був використаний інтегративний підхід, який передбачає взаємозв'язок процесу спостереження з дослідницькою діяльністю, з заняттями, моделюванням, а також в організації продуктивної діяльності дітей, т. Е. Проводилася екологізація різних видів діяльності. Проведено включення в цю роботу батьків. Був оформлений інформаційний стенд для батьків «Времена года» з інформацією про фенологічних терміни сезону, народних приказок і прийме, поетичних творів. Інформація регулярно змінюється за рахунок добірки матеріалу по кожному з сезонів. Було проведено батьківські збори на тему «Виховання любові до природи» і екологічне свято, присвячений прильоту птахів (7 квітня, де батьки і вихователі своїм прикладом показали дітям свій інтерес до природи. В групі виготовлено панно «Времена года», ведеться календар природи і заповнюється календар спостережень.

Мною практично апробований розроблений комплекс і в березні 2010 року визначена ефективність проведеної роботи, шляхом діагностичного дослідження. Порівнюючи результати діагностики по екологічному вихованню за два роки можна говорити про наступне: виключно у всіх дітей групи рівень екологічних знань змінився в кращу сторону, а кількість дітей з низьким рівнем знань знизилося з 40% до 10%.

Проведена робота в значній мірі дозволила підвищити ефективність збагачення екологічних знань про сезонні явища у дітей дошкільного віку.

Висновок: процес збагачення екологічних знань про сезонні явища, у дітей дошкільного віку, здійснюється ефективно, за умови;

• регулярного використання комплексу спостережень,

• підтримки стійкого інтересу до цих спостережень,

• доречного використання елементарних проблемних ситуацій, експериментування і дослідів.

• фіксації спостережуваних ознак сезонних явищ (в календарі спостережень або в будь-якому з видів продуктивної діяльності,

• визначення дітьми висновку про закономірності і взаємозв'язку сезонних змін у природі.

Крім того, проведена робота, з одного боку дозволила мені самій по новому побачити в природі знайомі явища, їх особливості та якості, а з іншого - помітити і оцінити, що розвиваються в результаті нашої діяльності особистісні якості в кожному вихованцеві. Добре розвинена спостережливість - одна з властивостей педагогічної майстерності - в разі екологічної освіти є особливо значущою, так як постійно збагачує наш професіоналізм в області контакту не тільки з природою, а й з дітьми.





Збагачення знань про сезонні явища у дітей дошкільного віку за допомогою спостережень в природі (методична система)