Скачати 11.24 Kb.

Застосування ігротерапії в реабілітаційному процесі за допомогою музики




Дата конвертації25.10.2017
Розмір11.24 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 11.24 Kb.

Людмила Вдовіна
Застосування ігротерапії в реабілітаційному процесі за допомогою музики

"Навіщо потрібна дитині музика?» - хто зможе відповісти на це питання? В якихось важливих державних документах, безумовно, написано, що всі ми хочемо виростити наших дітей освіченими, духовно багатими і розвиненими і для цього потрібні заняття музикою, малюванням, літературою . у нас за давньою традицією прийнято бачити в естетичному вихованні «засіб формування різнобічно розвиненої гармонійної особистості». Але що стоїть за цим звичним заклинанням? Простого і зрозумілого пояснення знайти не вдалося.

Головні питання - ЯК і В ЯКОМУ НАПРЯМКУ працювати? Адже в педагогіці існує заповідь: «Не нашкодь»!

«. Ідеалізація музичних шедеврів в суспільно-педагогічному свідомості неминуче означає відхід музичної педагогіки від своїх дійсно актуальних завдань і нездатність побачити реальні проблеми. Опір дітей нашим педагогічним зусиллям і їх нинішнє повне відчуження від музики - це, звичайно, не те, чого ми всі хочемо, але те, чим ми платимо. Платимо за те, що не чуємо, не бачимо, не хочемо розуміти інтереси дітей і до того ж неправильно думаємо про деякі цілком очевидні речі! Діти відкривають себе, як сутність, у якій є глибока біологічна і психічна потреба співвідносити себе зі світом звуків. Всі звуки світу - це тільки шум, поки хто-небудь не почує в них музику. Співати, танцювати, грати, придумувати, експериментувати, не замислюючись при цьому, як все виглядає з боку, - значить забезпечити головна умова музично-педагогічної успішності, що має назву ЗАДОВОЛЕННЯМ. »Як все зрозуміло і близько. Це невелика частина з Теорії і практики початкового музичного навчання, автором якої є Тетяна Едуардівна Тютюнникова, з романтичною назвою «Під сонячним вітрилом, або політ в інший вимір.».

Займаючись самоосвітою і на практиці застосовуючи все цікаве і нове, особисто для себе зробила кілька відкриттів:

можливості Інтернету - нові технології, методика, музичний матеріал.

Використання мультимедійного матеріалу в роботі, як на заняттях, так і в дозвіллі. Адже не тільки діти, але і ми - дорослі краще сприймаємо і засвоюємо матеріал візуально.

Головною і основним завданням на первинний момент стала необхідність пошуків ефективних методів в роботі з дітьми девіантної поведінки спрямованих на компенсацію і корекцію.

Величезним плюсом в моїй роботі є необхідність і можливість музичного спілкування з дітьми щодня, можливість пошуку і експериментів.

І ще одне важливе відкриття я для себе зробила - не потрібно винаходити те, що вже давно винайдено, потрібно тільки рухатися в правильному напрямку. Музика і є той самий ефективний метод в роботі.

Спілкування з музикою доставляє дітям задоволення, а позитивний досвід спілкування на музичних заняттях мотивує дітей на дію і розвиток.

Музика є джерелом особливої дитячої радості. Дитина відкриває для себе її красу, її чарівну силу, а в різній музичної діяльності розкриває себе, свій творчий потенціал. Музика проникає туди, куди ніщо інше проникнути не може.

Займаючись з різними групами дітей, я прийшла до висновку, що найбільш придатною організаційною формою їх спілкування є постійне систематичне об'єднання дітей на окремих заняттях і дозвіллі. Головна мета такого об'єднання - соціалізація, всебічний розвиток через засвоєння суспільного досвіду.

Спільна музична діяльність дітей із затримкою психомовного розвитку допомагає навчитися дотримуватися певних правил поведінки, в результаті спільної співочої діяльності часто з'являються перші слова. У спільному ігровому процесі діти вчаться витримці і будують дружні відносини.

Спілкування з ровесниками є необхідною умовою благополучного розвитку будь-якої дитини. Контакти між собою дають дітям додаткові враження, сильні емоційні переживання, розвивають наслідувальні здібності.

У зміст музично ігрових занять необхідно включати психолого-педагогічну роботу.

У щоденній роботі музичного керівника необхідно виділити кілька напрямків, які відображають особливості психічного розвитку у дітей:

розвиток слухового сприймання,

стимуляція співочої активності,

стимуляція рухової активності.

Розвиток сприйняття музики у дітей в різному віці відбувається по різному: Малюки сприймають музику в цілому, як складний акустичний стимул. Вони емоційно реагують в основному на її характер. Музика повинна викликати у малюків інтерес, позитивні емоції, бути досить різноманітною, яскравою, художньої, що запам'ятовується. Часто використовую мультимедійні проекти.

Робота, спрямована на стимуляцію співочої активності, яка ведеться на кожному занятті, розвиває у дітей увагу, пам'ять, мова (вона стає більш виразною, емоційно забарвленої, збагачується інтонаційно).

Свої музичні заняття я починаю обов'язково з пісеньок-привітань, які сприяють позитивному настрою на заняття. Практикую пропевание свого імені з прохлопиваніем найпростішого ритмічного малюнка.

Важливе місце на музичних заняттях займають пальчикові ігри та казки, які виконуються як пісеньки або вимовляються під музику. Ігри розвивають мова дитини, рухові якості, підвищують координаційні здібності пальців рук, з'єднують пальцеву пластику з виразним мелодійним і мовним інтонувати, формують образно-асоціативне мислення.

Пісенний і ігровий репертуар я підбираю відповідний настрою дітей, відповідний за тематикою і відповідає віку.

Музично-рухові ігри, танці, вправи завжди супроводжуються емоційним підйомом і благотворно впливають на розвиток будь-якої дитини.

Всіляко заохочую спроби дітей до самостійних дій. Щоб уникнути перевантажень, активні, рухові ігри чергуються зі спокійними.

Діти - і школярі, і малюки - з задоволенням шанувальників. Періодично ми влаштовуємо музичний оркестр під акомпанемент дитячих пісень.

Дітям дуже сподобався музичний матеріал Железновой. На заняттях мною використовується ігровий масаж, танці, музичні ігри, руху з предметами, що передають характер музики (шарфики, хусточки, листочки, бубни, дзвіночки, сюжетно-рольові ігри.

Виконуючи самомасаж певної частини тіла, дитина впливає на весь організм в цілому. Повна впевненість в тому, що він робить щось прекрасне, розвиває у людини позитивне відношення до власного тіла. Дитина може легко цьому навчитися в грі.

Полюбився дітям музичний матеріал вихователі використовують на зарядках, физкультминутках, в дозвіллі.

На музичних заняттях актуально, можливо і необхідно використовувати всю різноманітність методів і прийомів, варіювати і імпровізувати, творити з радістю і задоволенням. Використання мною улюблених іграшок в якості лялькотерапії на тематичних заняттях, при ознайомленні з новим матеріалом викликає у дітей особливий інтерес. День Народження Зайця, Музична абетка ведмедика, Музичні уроки від Совунья.

Музичний матеріал підібраний мною для роботи відрізняється простотою і виразністю, доступністю сприйняття і виконання, заняття проходить в ігровій формі. Дуже важлива емоційність дорослих, які беруть участь в музичних іграх. Необхідно перш за все зацікавити малюків, заразити їх своїм радісним настроєм і спонукати до цілеспрямованих дій. Часта зміна видів діяльності викликає у дітей додатковий інтерес, концентрує увагу, збільшує період активності. Такі заняття цікаві, необхідні і для дітей із затримкою психомовного розвитку.

Заняття проводжу як спільні так і окремі для кожної з груп.

У своїй роботі з дітьми, я не ставлю собі за мету розвиток власне музичних здібностей або оволодіння практичними навичками співу та гри на музичних інструментах. Головне - це захопити дитину, створити радісний емоційний фон.

Зміст занять будується таким чином, що б забезпечувалося поступовий розвиток кожної дитини. Новий матеріал вводиться в заняття коректно і по потроху, повторюючись до тих пір, поки діти не засвоять його в повному обсязі. Мої головні завдання, як музичного керівника, захоплювати, дивувати і радувати дітей музикою. Це допомагає встановити контакт з дітьми, робить змістовним спілкування з ними. Музикотерапія, а саме такий зміст музичних занять, спрямованих на реабілітацію дітей в нашому центрі, активно використовується мною в корекції відхилень, страхів, рухових і мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці, при комунікативних труднощі і ін.

І ще одна з можливості збагатити музикотерапії, створити всі умови для ефективності методи - це проведення інтегрованих занять спільно з логопедом і психологом. Зміст такої діяльності ми представили Вам в своєму сценарії інтегрованого заняття «Подорож в осінній ліс».

Кожна діяльність педагога, а все таки ми педагоги, і процес перебування дітей у нас, будь то реабілітація, корекція або компенсація - все це - методи виховання і розвитку, повинна бути націлена на результат.

А що ми хочемо бачити в якості результату від виховання музикою? Щоб діти правильно интонировали звуки? Але ж не у кожного є вокальні здібності. Що б дитина міркував правильно і красиво прослухавши музичний твір? Але ж зміст музичного твору не передати на словах.

Я вважаю результатом то, що діти із задоволенням відвідують музичні заняття, відкривають нове і прекрасне, стають більш розкутими. Пізнають свої можливості засобами музичних ігор. Застосовують отриманий досвід в дозвіллі і розвагах. Творять і грають на музичних заняттях з задоволенням.

НАВІЩО ПОТРІБНА ЛЮДИНІ МУЗИКА?

Хіба музика потрібна людині, що б її знати як науку і вміти про неї говорити? У житті частіше буває навпаки: людина питає, хто написав той твір, який йому так сподобалося. Може бути, все-таки музика потрібна нам для задоволення?

Практика показує, що успіх початкового музичного навчання для дитини безпосередньо і прямо пов'язаний з розвитком уміння переживати спілкування з музикою як РАДІСТЬ.

Стосовно до дитинства принцип задоволення реалізується через гру. У ній дитина вільний, спонтанний, гра завжди обумовлена ​​внутрішніми побудниками, особистими інтересами, вона забезпечує розвиток, емоційну насолоду.



Скачати 11.24 Kb.


Застосування ігротерапії в реабілітаційному процесі за допомогою музики

Скачати 11.24 Kb.