Залучаємо дошкільника до читання




Дата конвертації08.05.2017
Розмір12.8 Kb.

Зоя Кукушкіна
Залучаємо дошкільника до читання

Муніципальне дошкільний навчальний заклад

«Центр розвитку дитини - дитячий садок №23»

155815, Іванівська область, м Кинешма, вул. Щорса, д. 5 Д

Телефон 2-01-77; 2-28-29

доповідь

«Долучаємо дошкільника до читання»

Розробила Вихователь:

Кукушкіна Зоя Євгенівна

м Кинешма 2015 р

«Привчаємо любити книгу з дитинства»

Читання - ось найкраще навчання

А. С. Пушкін

В даний час книга програє нерівну сутичку з технічними засобами: телевізором і комп'ютером. Сучасні діти все частіше проводять вільний час за комп'ютерними іграми, переглядом мультфільмів і все рідше читають книги. І це зрозуміло, читання - це свого роду праця, при якому дитина розмірковує, уявляє, вживається в образ. Що ж стосується технічних засобів - не треба докладати ніяких зусиль, не треба думати, уявляти, просто сиди і дивись.

Саме за допомогою книги дитина відкриває світ у всіх його взаємозв'язках і взаимозависимостях, починає більше і краще розуміти життя людей, переживаючи і проживаючи прочитане.

Виховання любові до книги і залучення дітей до читання - одна з головних задач моєї педагогічної діяльності. І нехай мій педагогічний досвід не такий великий, але я веду постійний пошук ефективних методів і прийомів, в області підготовки юного читача.

Вся робота по залученню дітей до читання проходить в декількох напрямках одночасно, а саме:

Напрями діяльності по залученню дітей до читання:

Робота з дітьми будується наступним чином:

Створення предметно-розвиваючого середовища:

книжковий куточок, книжкові виставки з різних тем (до пам'ятних дат, за казками, одного автора, і т. п.);

куточок для театралізованої і режисерської гри (настільний театр, тіньовий, ляльковий, пальчиковий і т. п.,

куточок з діяльності, в якому крім образотворчих матеріалів знаходяться книжки-розмальовки за темами художніх творів, ілюстрації до улюблених творів;

Проведення занять:

по ознайомленню з художньою літературою та розвиток мови, на яких йде ознайомлення дітей з загадками, прислів'ями та приказками, віршами і пісеньками, розповідями і казками. Саме ці заняття сприяють залученню дітей до читання, сприяють розвитку пізнавальної активності дитини, інтересу до пізнання. Дітям відкривається світ словесного мистецтва, у них виникає інтерес і любов до книги, вміння слухати її і розуміти, емоційно відгукуватися на зображувані події, «сприяти» і співпереживати героям.

У вільній діяльності діти закріплюють знання, отримані на заняттях:

- театралізовані ігри (ляльковий театр «Теремок», настільний театр «Вовк і семеро козенят, пальчиковий театр« Ріпка »і ін.);

- драматизація російських народних казок;

- конкурси читців ( «В гості до Сонечка», «Золота Осінь», літературна - вікторина «Дізнайся казку»;

- проектна діяльність ( «Книжки-малятка»);

- акції ( «Книжчині лікарня», «Книга-малюкам»);

- звичайно - ж самостійне читання в книжковому куточку і вільна образотворча діяльність.

Робота по залученню дітей до читання дуже багатогранна, і за короткий термін представити її неможливо. Дуже хочеться трохи докладніше зупинитися на роботі з казкою, т. К. Вважаю, що саме казці належить велика роль у прищепленні любові до читання. Діти люблять казки і черпають з них безліч дивовижних знань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, з предметним світом. При читанні казок малюки вперше пізнають, що таке хоробрість і стійкість, добро і зло. Казки в повній мірі сприяють розвитку уяви, мислення, мовного творчості і активного виховання добрих почуттів і, звичайно ж, виховання любові до читання і книги.

Поряд з традиційними прийомами ознайомлення з казкою (ознайомлення зі змістом казки через читання, показ ілюстрацій, обговорення героїв казки, їх проступків, обігрування, драматизація) використовую і нетрадиційні методи і прийоми, так як вони є більш цікавими, ефективними і приносять відчутний значний результат.

На кожному віковому етапі робота з дітьми має свої особливості.

Молодший дошкільний вік. Найважливіший період у розвитку дошкільника. При знайомстві дитини з літературними текстами особливо важлива емоційність дорослого і яскрава барвиста наочність. Важливо емоційно, барвисто наочно донести до дітей зміст казки, тому використовую яскраві барвисті ілюстрації, настільний, ляльковий і пальчиковий театр. У даній методиці розроблена універсальна схема роботи з казкою, де на прикладі однієї казки вирішуються такі завдання, як моральне виховання, мовленнєвий розвиток, розвиток мислення та уяви, екологічне виховання, розвиток дрібної моторики.

Універсальна схема роботи з казкою. Вона виглядає наступним чином.

Назва казки.

1. Моральний урок.

2. Виховання добрих почуттів.

3. Мовна зарядка.

4. Розвиток мислення і уяви.

5. Казка і математика.

6. Казка і екологія.

7. Казка розвиває руки

При роботі з казкою важливо знати, для чого необхідний моральний урок: не дарма ж існує приказка «Казка-вигадка, та в ній натяк, добрим молодцям урок». Виявити цей «натяк», проявити його суть, дати собі урок - ось головне завдання. Нетрадиційний підхід якраз дає і вихователю, і дитині можливість усвідомити, що в казці або герої добре, а що погано, створити нову ситуацію, де б герой виправився, добро перемогло, зло було покаране, але не жорстоко і нелюдяно.

Наступний пункт - виховання добрих почуттів. Доброта стала найбільш дефіцитним явищем в навколишньому світі, тому знайомлячи дітей з казкою, слід звертати увагу на значущі в моральному плані моменти, а саме:

• вчити дітей порівнювати, зіставляти;

• формувати звичку доводити, що це так чи інакше;

• ставити дитину на місце позитивного або негативного героя, тим самим, даючи дитині можливість вибору власної позиції;

• вправляти дітей в синхронному вираженні почуттів і рухів тіла, забезпечуючи значно більш глибоке співпереживання дій і вчинків героїв, наприклад: «Доведи, що Оленка краще за всіх», «Як би ти вчинив на місці ...», «Як рухами похвалити півника» і т . п.

Важко не оцінити роль казок у вихованні правильної усного мовлення. Якщо говорити традиційно, то тексти розширюють словниковий запас, допомагають правильно будувати діалоги, впливають на розвиток зв'язного, логічної мови. Але крім всіх цих, нехай і вузлових завдань, не менш важливо зробити нашу усну мову емоційної, образної, красивою. На вирішення цих проблем спрямований третій пункт схеми методики -Речевая зарядка. Уміння задавати питання є одним з показників успішного розвитку дошкільнят.

Щоб допомогти дітям усвідомити ідею казки і переносне значення форм малого фольклору, в методиці використовуються спеціально підібрані фразеологізми і прислів'я. Розбираючи їх разом з дитиною і обговорюючи зміст кожної з них, допомагаю дитині запам'ятати приказки, вчу застосовувати їх до місця, допомагаю чіткіше усвідомити внутрішній зміст казки.

Наступним важливим моментом в даній методиці є пункт Розвиваємо мислення і уяву. Уява дуже корисно й важливо для дошкільника: воно робить його життя індивідуально-творчої, неповторної, нестандартною. Тут пропоную дітям вперше відійти від первинних стереотипів і винайти нову казку або якийсь її епізод і т. Д.

Тепер про зв'язок казки і математики. Це незвичайні математичні завдання, що вимагає від дітей кмітливості, вміння встановлювати зв'язки і взаємозв'язки. Коли дитина познайомиться з геометричними фігурами, корисно з їх допомогою шифрувати і моделювати знайомі казки, т. Е. Ховати героїв в фігурки, які легко можна вгадати за формою і величиною.

Гра «Чим, схоже, чим відрізняються», наприклад, чим схожі і чим відрізняються просте і золоте яйце? і т.д.

Ще одна з найважливіших завдань, що стоять сьогодні на порядку денному - формування екологічної культури дітей. Казка сама підказує, яке питання або завдання дати дітям в пункті «Казка і екологія». Все навколо нас пристосовуються: заєць до зими змінює колір, лисий хвіст допомагає замітати сліди, довга шия жирафа допомагає йому годуватися і т. Д. Це розуміння взаємозалежностей бажано перенести в казки, допомагаючи улюбленим героям в їх бідах (наприклад, колобку краще поміняти колір на зелений, тоді він буде не видко на траві і т. д.).

Нарешті, казка допомагає розвивати руки. Не випадково кажуть «Коли я слухаю - дізнаюся, коли роблю - запам'ятовую». Дітям пропоную щось зробити: вирізати, склеїти, зобразити казку схематично, показати епізод з допомогою жестів і міміки, драматизувати. Про корисність таких завдань говорилося вище.

Обов'язково знайомлю дітей з технологією створення книги (бесіда з дітьми «Звідки книжка до нас прийшла»). Звертаю увагу на те, скільки праці вкладено у створення книги, скільки людей задіяно в її виготовленні, скільки дерев віддали своє життя для того, щоб дитині дісталася ця книга. Дану роботу супроводжую наочністю, прикладами з життя.

Взаємодія з батьками

Батьки повинні бути партнерами у справі залучення дітей до читання. Без тісної співпраці з ними не буде високого результату. Тому свою роботу строю таким чином, щоб максимально залучити батьків до вирішення даного завдання. Для цього:

вивішую в інформаційному куточку для батьків: список художньої літератури, яку рекомендовано читати дітям в цьому віці; висловлювання відомих людей і статті фахівців про важливість прищеплення любові до читання; пам'ятка для батьків про те, як з дитиною організувати роботу з книгою;

проводжу спільні з батьками літературні вікторини, дозвілля за літературними творами різних дитячих письменників і поетів; Одним з яскравих заходів є «Конкурс читців», який проводиться в дитячому садку щороку, де і діти, і батьки показують свою майстерність в знанні дитячої художньої літератури, виразності читання і театралізації;

залучаю батьків до спільної проектної діяльності, виготовлення костюмів для театралізованої діяльності;

заохочую батьків і дітей, які відвідують міську бібліотеку (спільно з співробітниками бібліотеки не раз відзначали грамотами батьків і дітей як активних читачів);

залучаю до надання допомоги в збагаченні книжкового куточка групи (батьками зібрана багата бібліотека красочно- ілюстрованих книг).

Співпраця з колегами

Вся робота по залученню дітей до читання була б неповною без співпраці з колегами в цій галузі:

Музичний керівник і хореограф допомагають у проведенні свят, театралізованих постановок, в збагаченні емоційної сфери дитини, за допомогою ознайомлення з музичними творами, що відображають характер того чи іншого літературного героя, ознайомлення з елементарними пластичними прийомами зображення характерних особливостей персонажів і т. П.

Керівник гуртка по З діяльності вчить дітей різним способам передачі характеру персонажа, побудови композиції ілюстрації до улюблених художніх творів.

Взаємодія з вихователями інших груп допомагає в реалізації отриманих дітьми знань і умінь. Це і літературні вікторини, конкурси читців, покази театралізованих постановок, спільна творча діяльність - конструюємо казкове місто, робимо настільний конусний театр для дітей та т. П.

Взаємодія з соціумом

Крім роботи з батьками велику увагу приділяю взаємодії з соціумом. Здійснюється воно, головним чином, через тісний контакт з працівниками міської дитячої бібліотеки, з якими складено і узгоджено план взаємодії. це:

спільне проведення на базі МДОУ:

театралізованих вечорів казок

конкурси малюнків і виробів за казками;

відвідування заходів бібліотеки:

конкурси віршів свято, присвячене 40-річчю дитячої бібліотеки.

Головний результат проведеної роботи в тому, що, не дивлячись на впровадження відеотехніки, хлопці моєї групи не втратили інтересу до книги: вони її люблять, із задоволенням читають, діляться з друзями враженнями і жадають нових зустрічей в дитячій бібліотеці. Я вважаю, що є всі підстави, що ця любов збережеться у них на все життя.





Залучаємо дошкільника до читання