З досвіду роботи «Формування самостійності старших дошкільників в рухової діяльності»




Дата конвертації05.12.2019
Розмір4,26 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Комарова
З досвіду роботи «Формування самостійності старших дошкільників в рухової діяльності»

Комарова Т. Н.,

інструктор з фізичної культури

Формування самостійності старших дошкільників

в рухової діяльності досвіду роботи)

Проблема формування у дітей самостійності та ініціативності залишається в сучасній педагогіці однією з найактуальніших. У нормативних документах Російської Федерації, таких як Конституція РФ, Закон РФ «Про освіту» сформульовано соціальне замовлення держави системі освіти: виховання ініціативного, відповідальну людину, готового самостійно приймати рішення в ситуації вибору.

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО) орієнтує нас на вирішення завдань соціалізації та індивідуалізації розвитку дошкільників, а однією з умов його успішної реалізації є створення наступних психолого-педагогічних умов:

1. Побудова освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованого на інтереси і можливості кожної дитини.

2. Підтримка ініціативи і самостійності дітей в різних видах діяльності.

Актуальним завданням виховання і розвитку дитини в дитячому саду є пошук ефективних методів для формування у дошкільників здатності діяти самостійно, як в руховій, так і в музичній діяльності. Самостійна діяльність - одна зі складних форм освітньої діяльності, яка виникає з ініціативи дитини.

Що забезпечує самостійну рухову діяльність?

Самостійність дошкільника в процесі фізичного виховання характеризується умінням активно діяти в будь-яких умовах, проявляти інтерес до рухової діяльності, творчість при виконанні фізичних вправ. Використання на заняттях сюжетно-ігровій ситуації, веселих казкових героїв впливає на емоційну сферу дитини для забезпечення повноцінного сприйняття пропонованих вправ.

Ранкова гімнастика є найважливішим компонентом рухового режиму, її організація спрямована на рішення оздоровчих завдань, підняття емоційного і м'язового тонусу дітей. Використовуються різні форми проведення гімнастики: - традиційна, сюжетна, ритмічна гімнастика. Після вивчення комплексу ранкової гімнастики, дітям пропонується самостійно її провести в ролі ведучого.

Прояв самостійності дітей починається з організацією чергування на заняттях з фізичного розвитку, де діти спочатку вивчають план-схему залу, на якій відображається план виконання основних рухів, готують спортивне обладнання та розставляють його згідно зі схемою.

ОРУ для дітей дошкільного віку найчастіше мають образну назву; молодший дошкільний вік - предметні картинки, старший дошкільний вік - картки-схеми для виконання загальнорозвиваючих вправ і основних видів рухів. Особливу значущість у формуванні творчої ініціативи, організаторських умінь дошкільнят мають ігрові вправи, рухливі та спортивні ігри, естафети. Дітям пропонується самостійно вибрати рухливу гру, використовуючи картинки - схеми для рухливих ігор, самостійно вибирати ведучого для проведення гри за допомогою лічилки, а так же придумати рухове зміст до запропонованого сюжету, самостійно збагатити і розвинути ігрові дії, створити нові форми рухів.

Рухова діяльність сприяє формуванню однієї з найважливіших потреб людини - в здоровому способі життя. У дітей зміцнюється бажання бути здоровими, вирости гарними, активними і самостійними людьми.

література:

1. Воротілкіна, І. М. Фізкультурно-оздоровча робота в дошкільному навчальному закладі: Метод. допомога. - М .: Изд-во НЦ ЕНАС, 2004.-144 с.





З досвіду роботи «Формування самостійності старших дошкільників в рухової діяльності»