Як формувати інтерес дошкільників до автоматизації звуків?




Дата конвертації23.10.2017
Розмір9.42 Kb.
ТипТемочка

Наталія Зибкіна
Як формувати інтерес дошкільників до автоматизації звуків?

Як формувати інтерес

дошкільнят до автоматизації звуків?

Учитель-логопед

Зибкіна Наталія Олександрівна

МБДОУ № 89 «Умка»

2 слайд

В останні роки збільшилася кількість дітей, які потребують логопедичної допомоги. Через скорочення логопедичних груп, більшість дітей з ФФНР і навіть ОНР виявилися на логопункта в дитячих дошкільних освітніх установах.

3 слайд

Діти з мовними недоліками, особливо мають органічну природу, відрізняються від своїх однолітків за показниками фізичного і нервово-психічного розвитку.

- їм важко зосередиться на завданні,

- вони дуже відволікаються і швидко втомлюються.

Ці діти відрізняються зниженою працездатністю, швидко втомлюються, що в значній мірі пов'язано зі слабким фізичним розвитком.

4 слайд

Головним етапом при корекції звуковимови є етап автоматизації. Його мета полягає в тому, щоб навчити дитину правильно вимовляти вже поставлений звук.

5 слайд

При важких мовних порушеннях, при різних формах дизартрії етап автоматизації затягується, дитині довго не вдається правильно вимовляти поставлений звук в складах і словах, не кажучи вже про фразах. Доводиться багато разів повторювати один і той же мовний матеріал, що природно стомлює дитини.

6 слайд

Як підвищити інтерес дітей до занять? Це питання задає собі кожен учитель-логопед. На індивідуальних заняттях, автоматизуючи звук дуже важко утримати увагу дитини без ігрових прийомів. Щоб підвищити інтерес дітей до логопедичних занять, потрібні різноманітні творчі завдання, нові підходи до вправ по закріпленню правильної вимови і звичайно гри. А логопедичні ігри допомагають зробити завдання для дітей цікавими, емоційно забарвленими, розвиваючими і пізнавальними.

Пропоную вашій увазі ігрові прийоми, які використовуються при автоматизації звуків.

7 слайд

Для підготовки артикуляційного апарату дітей до правильної вимови звуків дуже підходять:

- ілюстровані артикуляційні вправи у віршованій формі.

8 слайд

- дидактична іграшка «Керкеша»;

Дітям подобається, подорожуючи з Язичком, виконувати корисні, потрібні вправи. Для цього я використовую "Казки про Веселому язичка" і

- наочний посібник "Веселий Язичок". Для демонстрації правильної артикуляції звуку підключаємо свою руку і руку дитини для показу положення мови.

9 слайд

На етапі закріплення ізольованого звуку можна використовувати такі посібники, як:

- картинки-схеми артікуляторних укладів закріплюються звуків; символи звуків;

10 слайд

- «Звукові доріжки»; «Чарівні ниточки», «Клубочки», «Різнокольорові мотузочки» - тягни за ниточку і свідчи звук; Намотуй мотузочку на пальчик і свідчи звук; Вимовляй звук ССССС поки крутиться дзига.

- ігрові завдання у вигляді звуконаслідування: «Шумелочкі», «Свістелочкі», «Ричалочкі», «Жужжалочкі»);

11 слайд

всілякі малюнки - «Посади метелика на квітку, вимовляючи ж-ж-ж-ж-ж», «Допоможи комарик долетіти до свого будиночка - з-з-з-з», «Холодний вітерець або допоможи сніжинкам долетіти до Снігуроньки - с- с-с »,« Допоможи пароплаву дістатися до пристані - л-л-л », і т. д. Основною метою цих ігор є: на одному видиху довгостроково вимовити заданий звук.

Використання даних ігрових посібників дозволяє не тільки відпрацьовувати ізольоване вимова звуків, а й розвивати мовне дихання, зорове сприйняття, дрібну моторику.

Коли звук вже правильно звучить у дитини ізольовано, то потрібно закріпити, автоматизувати вимова в складах.

12 слайд

При автоматизації звуку в складах, коли ще немає можливості використовувати предметні і сюжетні картинки із заданим звуком, для залучення інтересу дітей я практикую використання посібників:

- «Піаніно» - натискай на кнопку і свідчи ля-ля-ля-, ри-ри-ри; «Гусеничка» - той же принцип; «Складові пісеньки»; «Кнопочки» - то натискати на кнопочки і свідчи склади; «Називай склади поки сиплеться пісочок (капають крапельки в водних годинах)»; «Скажи голосно-тихо»;

13 слайд

Також я використовую різні «Складові доріжки» - де з'єднуються робочий звук і гласний (веди пальчиком по доріжці і свідчи ЖЖЖЖЖААААА і т. Д.)

14 слайд

На цьому етапі доцільно поєднувати мовні вправи з розвитком загальної та дрібної моторики і почуттям ритму:

- «Переклади намистинки», «Збери різнокольорові намиста», «Чарівні палички», «Побудуй парканчик», «Кольорові камінчики» - вимовляючи склади, діти викладають доріжку з камінчиків, «Су-Джок» і колечка »вимовляючи склади, надягати і знімати колечка на пальчики, одночасно роблячи масаж пальців; «Молоточок», «Веселі дзвіночки»;

15 слайд

гри з м'ячами різного розміру і фактури, масажними м'ячиками;

- «виспівування пісеньок» (склади на будь-яку дитячу мелодію, «Хлопавки», «Топотушки», На своїх заняттях я завжди з'єдную логопедичні завдання і дидактичні ігри з рухом, що знімає навантаження, підвищує працездатність дітей, покращує якість засвоєння знань. Крім того, рухливі ігри сприяють розвитку рухової сфери.

16 слайд

Коли робота по автоматизації досягає етапу закріплення правильної вимови звуків в словах і фразах, можна значно урізноманітнити заняття, використовуючи наочний матеріал.

- «Чарівна паличка» - доторкнися паличкою до картинки і назви, «Фотограф» - за допомогою чарівного фотоапарата «сфотографуйте» (запам'ятай) якомога більше картинок, «Ехо», «Чого не стало?», «Згадай і назви», « В гостях у гномів »- я назву великий предмет, а ти маленький (ваза-вазочка,« Загадки »- я назву слово, а ти покажи і назви відповідну картинку,« Знайди і назви »,« Докажи слівце »,« Назви все живе »,« Все, що росте »,« Ланцюжок слів »;

17 слайд

- «Скажи слова голосом ведмедя (лисиці, зайчика, мишки,« Назви слова голосом мами-ведмедиці, ведмедика; кішки, кошеня ... »;« Логопедическое доміно »,« Лото »;

18 слайд

- «Поклади в кишеньки» -картінкі з потрібним звуком, при цьому називаючи їх, «Я зі звуком (Р, С) граю і картинки називаю»;

«Збери намисто» - з картинками на певний звук, «Збери букет»; «Склади пірамідку» - на кільцях пірамідки зроблені кишеньки для картинок, дитина збирає пірамідку і називає картинки.

19 слайд

«Звукові годинник», «Збери квітка», «Ходілкі» - дитина веде пальчиком по стрелочкам і називає картинки.

20 слайд

«Сходинки», «Звукова доріжка», «Веселий потяг», «Збери урожай», «Склади в кошик», «Драбинка»

21 слайд

- «Трафаретікі» - на складання словосполучень з певним звуком, «Назви якого кольору ...», «Веселий паровозик» вагончики у вигляді картинок з робочим звуком. «Рибалка» - злови на вудку картинку, назви її і склади з нею пропозицію.

З огляду на швидку стомлюваність, схильність до охоронному режиму потрібно проводити часту зміну діяльності, переключення дитини з однієї форми роботи на іншу.

22 слайд

Для складання пропозицій по картинках і автоматизації звуків у пропозиціях використовуються різні ігрові поля: «Лісова стежка», «Рятувальники», «Хто живе на узліссі?», «Червоне, синє море»

23 слайд

На цьому етапі роботи я використовую допомоги по віршованим текстам Л. Н. Смирнової. Лічилки, звучалкі, чистоговорки, скоромовки, потішки, слоговічкі, римовані розповіді можуть використовуватися як в індивідуальній, так і в подгрупповой роботі з дітьми.

24 слайд

Дуже ефективно в період автоматизації звуку, що вимагає від дитини багаторазового повторення слів і фраз, використовувати елементи драматизації. Живучи будь-якої персонаж, розігруючи сценку з використанням настільного театру, діти автоматизують звуки на різному мовному матеріалі: від коротких потешек і чистоговорок, до переказу сюжету відомих казок ( «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Ріпка», «Зайчикова хатинка»). Дитина, захоплюючись грою, не помічає, що його вчать. А це означає, що процес автоматизації буде протікати активніше, швидше, подолання складнощів проходить легше.

25 слайд

В останні роки в логопедії помітно зріс інтерес до використання казкотерапії на основі готових народних або авторських казок з усім закладеним в них багатством мови. Зараз інтенсивно розвивається такий напрямок, як логосказкі.

Перекази, складання оповідань по картині, заучування віршів. Ці види роботи стомлюючі для дітей і тому для того щоб викликати інтерес я використовую:

- перекази і розповіді з використанням фігурок на фланелеграфе;

- перекази-драматизації, вірші-драматизації;

- заучування віршів за допомогою мнемотабліц.

Це робить заняття цікавим, захоплюючим, емоційним.

26 слайд

Використання на заняттях дрібних ляльок також викликає позитивні емоції і послаблює нервову напругу у дітей, спонукає їх говорити правильно, а також сприяє розвитку дрібної моторики. Можна використовувати фігурки з дитячих конструкторів, персонажі з «кіндер-сюрпризів». Вже один вид «веселого чоловічка» викликає інтерес до заняття, спонукає до мовного спілкування.

27 слайд

Кінцева мета логопедичної роботи по автоматизації звуку - оволодіння дитиною здатністю до правильного його вимові у спонтанному мовленні. Представлені ігрові прийоми в значній мірі допомагають досягненню цієї мети.





Як формувати інтерес дошкільників до автоматизації звуків?