Скачати 14,06 Kb.

Я - Майстер своєї справи Робота з розвитку дрібної моторики в групі «Зірочки» почалася задовго до вступу до школи.




Дата конвертації15.04.2017
Розмір14,06 Kb.
ТипДрібна моторика

Скачати 14,06 Kb.

Надія Дерновіч
Я - Майстер своєї справи Робота з розвитку дрібної моторики в групі «Зірочки» почалася задовго до вступу до школи.

МБДОО «Д / с« Ромашка »

Дерновіч Надія Іванівна

вихователь

Я - МАЙСТЕР СВОЄЇ СПРАВИ

Готовність дитини до навчання в школі значною мірою залежить від рівня його сенсомоторного розвитку. Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини і в той же час має самостійне значення, так як повноцінне сприйняття є базовим для успішного оволодіння багатьма видами діяльності. Уміння виконувати дрібні рухи з предметами розвиваються в старшому дошкільному віці, саме до 6-7 років, в основному закінчується дозрівання відповідних зон головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті. Тому Робота з розвитку дрібної моторики в групі «Зірочки» почалася задовго до вступу до школи, а саме - з другої молодшої групи з сенсорного виховання, т. К. Воно є фундаментом розумового розвитку дитини.

Робота здійснювалася мною в усіх напрямках з охопленням всіх учасників навчально-виховного процесу, системно і поетапно.

Розділ плану Форми роботи

Формування уявлень про величину.

1. Накопичення сенсорного досвіду.

2. Формування уявлень про властивості:

-соотнесеніе за зразком;

-вибір за зразком;

- угруповання. Вправи з предметами

дидактичні ігри

Розвиваючі ігри

фізкультурні заняття

Формування уявлень про форму.

1. Накопичення сенсорного досвіду.

2. Формування уявлень про властивості:

-соотнесеніе за зразком;

-вибір за зразком;

- угруповання.

3. Ознайомлення з сенсорними еталонами:

-вибір по слову;

-називаніе. Вправа з предметами

дидактичні ігри

Розвиваючі ігри

Заняття з ліплення та аплікації

Формування уявлень про фігуру.

1. Накопичення сенсорного досвіду.

2. Формування уявлень про фігуру:

-соотнесеніе за зразком;

-вибір за зразком;

- угруповання.

3. Ознайомлення з сенсорними еталонами:

-вибір по слову;

-називаніе. дидактичні ігри

Розвиваючі ігри по сенсорному вихованню

Дидактичні ігри та вправи для розвитку ручної моторики

У процесі роботи у дітей були сформовані перші уявлення про колір, форму і величиною. Вони навчилися розрізняти і колір, і форму, і величину, запам'ятали назви і оволоділи способами використання в продуктивних видах діяльності. А так як засвоєння еталонів і оволодіння способами обстеження - процес, що триває кілька років і включає поступовий перехід до все більш складних форм сприйняття, то робота по сенсорному вихованню дітей була мною продовжена і в середній групі. Особливий акцент робився на формування перших уявлень про найближче оточення ребё нка: про людину, його зовнішні особливості і емоційних станах; про діяльність близьких дитині людей; про працю людей; про явища суспільного життя; про живу і неживу природу. Ознайомлення здійснювалося в процесі спостереження, організації практичних дій дітей і експериментування, слухання і програвання коротких текстів, пізнавальних сюжетів. Отриманий досвід діти переносили в гру і в різні види продуктивної діяльності.

Для засвоєння сенсорних еталонів в групі створено центр сенсорного розвитку. Для поповнення його атрибутами залучалися і батьки. У куточку є тактильні мішечки з різними крупами, які звучать коробочки, іграшки - вкладиші і різнокольорові шматочки тканини і різнокольорові прищіпки. Граючи з розвиваючими килимками, діти вчилися застібати замки, робити шнурівку, застібати ґудзики, різнокольорові шматочки тканини і прищіпки співвідносити за кольором. Хлопці із задоволенням проводили (і проводять) час в сенсорному куточку, збагачуючи свої сенсорні враження і набуваючи нові навички та вміння. Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягли хорошого розвитку дрібної моторики рук, яка зробила сприятливий вплив на розвиток мови дітей.

В процесі роботи над розвитком мовлення через розвиток дрібної моторики я прийшла до розуміння, що ці області невіддільні одна від одної: чим проворней і гнучкіше буде рука у дитини, тим краще, чистіше і ясніше він буде висловлювати свої думки.

Робота з даної проблеми здійснювалася в процесі організації продуктивної діяльності:

• НСД інтегрованого характеру;

• спільна діяльність вихователя і дітей;

самостійна діяльність дітей;

• гурткова діяльність;

• спільна творча діяльність з батьками;

• організація виставок дитячої творчості;

• організація виставок дитячої творчості спільно з батьками.

проводилися:

1. Робота з дітьми за певним планом, що включає в себе розвиток дрібної моторики, активного і пасивного словника:

-логорітміка;

-пальчіковая гімнастика та ігри, на розвиток дрібної моторики;

-вправи з циклу «Тренуємо пальчики - розвиваємо мова»;

-комплекс спеціальних кінезіологічні вправ;

-психологічні вправи «Считалочка-бормоталочка»;

-заняття ізодеятельностью;

-заняття гуртка «Весела смужка».

2. Робота з батьками:

-консультації;

-беседи;

-спільне творча діяльність з дітьми.

У вирішенні поставлених завдань велику роль відіграє проектна діяльність. При підготовці і в процесі реалізації проектів діти не тільки розвивають дрібну моторику пальців рук, займаючись продуктивно-художньою діяльністю, а й розширюють і активізують свій словник, розвивають фразову і монологічне мовлення, обговорюючи виконання будь-якої роботи.

Були підготовлені і реалізовані проекти:

«Звідки хліб прийшов»;

«У гостях у казки»;

«Казка як джерело творчості дітей»;

«Кошеня - мій дружок»;

«Розвиток творчих здібностей дітей за допомогою пластілінографіі»;

«Мілою матусі портрет»;

«Людина і космос»;

«Світла Пасха»;

«Розвиток дрібної моторики у дошкільнят як засіб підготовки руки до листа».

У підготовчій до школи групі вирішуються відразу два завдання через створення умов для оволодіння навичкою письма: триває робота з розвитку дрібної моторики руки і формуванню графомоторних навичок.

ПОСЛІДОВНІСТЬ РОБОТИ З РОЗВИТКУ ТОНКОЮ МОТОРИКИ І

ГРАФІЧНИХ НАВИЧОК

Робота з розвитку Застосовувані методи

Розвиток і корекція моторики дрібних м'язів руки -масаж;

-спеціальна пальчикова пасивна та активна гімнастика;

- спеціальні вправи

Розвиток зорового, слухового і рухово-тактильного аналізаторів

-за допомогою дидактичних ігор і вправ;

- робота з еталоном або зразком

Формування просторового орієнтування на обмеженій поверхні спеціальні вправи та дидактичні ігри, спрямовані на розвиток цілісного сприйняття образу предмета і просторових відносин між предметами і їх частинами

Розвиток зорової та слухової пам'яті

- робота за зразком;

- робота по пам'яті;

-заучіваніе віршів

Розвиток слухового уваги і фонематичного слуху спеціальні вправи та дидактичні ігри, спрямовані на розвиток вміння слухати, прислухатися, розрізняти навколишні звуки і шуми

Розвиток зорово-моторної і слухо- моторної координації руху руки

спеціальні вправи та дидактичні ігри, спрямовані на зміцнення зв'язку зорового або вербального образу або поняття з реальним фізичним рухом

Формування графічних навичок -спеціальні вправи та дидактичні ігри,

-зображення різних ліній, графічних образів

-зображення зразків по пам'яті;

-Графічний диктанти;

-спеціальні рекомендації до занять по образотворчої діяльності

Формування самоконтролю, цілеспрямованості і довільності діяльності.

спеціальні вправи та дидактичні ігри, спрямовані на розвиток вміння самостійно планувати запропоновані завдання і утримувати мета завдання протягом заняття, розвиток здатності правильно оцінювати результати своєї діяльності

Широко використовується зошит у клітинку. Клітка дає великі можливості для розвитку дрібної моторики і графічних навичок, так як малювання по клітинках вимагає дрібних і точних рухів, а також створює сприятливі умови для розвитку орієнтування в мікропросторі. У процесі роботи в зошити у дітей зміцнюється дрібна мускулатура пальців руки, удосконалюється зорово-рухова координація і орієнтування, розвивається довільна увага, зорова пам'ять, аналітичне сприйняття, мова.

Закріплення навичок у розвитку дрібної моторики відбувається в гурткової діяльності. Метою роботи гуртка «Весела смужка» є створення умов для розвитку творчої уяви, колірного сприйняття, вміння працювати з різними видами паперу в різних техніках, розвиток дрібної моторики і художньо-естетичного смаку.

Таким чином, робота з розвитку дрібної моторики руки і графомоторних навичок у дошкільників дає позитивні результати: діти відчувають себе впевненіше, у них поліпшується координація рухів руки, формуються увагу, окомір, зорова пам'ять, акуратність, фантазія, образне мислення.

Набуті навички дітей:

Час Моторика Навички письма

Розрізняють і називають частини доби і їх послідовність Правильно тримають ручку, олівець, пензлик Правильно тримають ручку і олівець в руці

Чи розуміють значення понять «вчора», «сьогодні», «завтра» Уміють креслити пряму лінію. Проводять безперервні прямі, хвилясті, ламані лінії

Знають дні тижня, їх послідовність Пишуть друковану букву за зразком. Обводять по контуру малюнок, не відриваючи олівця від паперу

Уміють називати місяці року Вирізують з паперу вміють малювати по клітинках і точкам

Акуратно клеять Уміють продовжити штрихування малюнка

Малюють як окремі зразки, так і сюжетні картинки Уміють домальовувати відсутню половину симетричного малюнка

Ліплять як окремі образи, так і цілі композиції Копіюють з зразка геометричні фігури

виготовляють аплікації

Уміють акуратно зафарбовувати малюнок, не виходячи за контури

Орієнтуються на аркуші паперу в клітинку (графічний диктант)

Поставлені завдання в організації діяльності, спрямованої на розвиток руки дитини в дошкільний період, здійснюються поступово, послідовно, з урахуванням вікових особливостей дітей, їх індивідуальності.Процес роботи ведеться безперервно і з участю в ньому батьків.

Для включення батьків в єдиний освітній простір ДНЗ використовуються різні форми співпраці.

Форми співпраці Тема

Підбір літератури і оформлення в папку матеріалів «Що таке графічні навички?»

«Батькам майбутнього першокласника»

Індивідуальні консультації «Розвиток дрібної моторики підручними засобами»

Батьківські збори «Розвиток у дитини дрібної моторики рук».

«Роль формування графічних навичок у підготовці дитини до школи»;

Стендова консультація «Вплив рівня розвитку дрібної моторики на формування правильної вимови дитини»

«Розвиток дрібної моторики рук як засіб розвитку мовлення у дітей з мовними порушеннями»

«Розвиток графомоторних навичок»

«Вправи для розвитку ручної моторики»,

«Ігротека в колі сім'ї»

«Розвиток дрібної моторики в побуті»

«Ігровий масаж предметами»

Батьківський всеобуч «Розвиваємо дрібну моторику рук дитини»

Анкетування «Ваше ставлення до мовного розвитку в дитячому саду»

Участь в проектах «Звідки хліб прийшов», «В гостях у казки», «Казка як джерело творчості дітей», «Розвиток мовлення на кінчику пальця»)

Пам'ятки: «Ваша дитина лівша», «Пальчикова гімнастика», «Масаж пальців рук»

Папки - пересування «Розвиток дрібної моторики у дітей 5-7 років»

"Точковий масаж"

«Перші кроки оволодіння листом»

Аналіз спільної діяльності з батьками показав, що переважна більшість батьків з розумінням ставляться до соціально-діловому і психолого - педагогічного співробітництва: майже 67% сімей активно беруть участь у всіх проведених заходів дитячого садка і групи.



Скачати 14,06 Kb.


Я - Майстер своєї справи Робота з розвитку дрібної моторики в групі «Зірочки» почалася задовго до вступу до школи.

Скачати 14,06 Kb.