Взаємодія батьків дошкільнят та ДНЗ у формуванні морально-патріотичних почуттів у дітей.




Дата конвертації17.04.2017
Розмір9,32 Kb.

Тетяна Шевченко
Взаємодія батьків дошкільнят та ДНЗ у формуванні морально-патріотичних почуттів у дітей.

Консультація для вихователів.

«Взаємодія батьків дошкільнят та ДНЗ у формуванні морально-патріотичних почуттів у дітей».

Важливим завданням виховання підростаючого покоління завжди було і залишається виховання патріотизму, так як саме в цьому основа життєздатності будь-якого суспільства і держави, наступності поколінь. Актуальність цього завдання в сучасних умовах підкреслена і в спеціальній програмі «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2016-2020 роки», затвердженої Урядом РФ 30 грудня 2015 року №1493 р Москва. http://government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0ws.pdf

Слід пам'ятати, що патріотичне почуття не виникає у людей саме по собі. Це результат тривалого, цілеспрямованого виховного впливу на людину з раннього віку. Сучасні дослідники в якості основного фактора патріотичного виховання розглядають національно-регіональний компонент, при цьому акцент робиться на вихованні любові до рідного краю, місту. Виховати любов до рідного міста - це значить так показати дітям їх рідне місто, щоб викликати почуття захоплення своєю батьківщиною, почуття гордості за своїх земляків. Подібна робота може бути ефективною тільки за умови активного залучення до неї батьків.

В даний час ця робота актуальна, так як сьогодні одним із пріоритетних напрямків державної політики є стабілізація сім'ї, що відображено в нормативних документах - Сімейному Кодексі, Законі України «Про освіту», Концепції дошкільного виховання та ін.

На сучасному етапі реалізація законодавчої бази передбачає переосмислення і зміна змісту і форм роботи з сім'єю.

Сім'я і дошкільний заклад - два головних інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але для всебічного розвитку особистості дитини необхідно їх взаємодія. Досвід дитинства багато в чому визначає доросле життя. На початку шляху поруч з беззахисним довірливим малюком знаходяться найголовніші люди з його оточення - його сім'я. Нам здається, що батьки наших дітей більш грамотні і освічені в педагогічному плані, ніж їх попередники, більш впевнені в собі, чіткіше визначають свої запити щодо рівня і якості освіти своєї дитини. Тому побудувати систему взаємодії з сучасними батьками непросто. І ми почали цю роботу з глибокого вивчення сім'ї, її запитів, вимог, претензій, поглядів на виховання і розвиток дитини. Можна не сумніватися важливість взаємодії вихователів і батьків. У процесі виховання дітей виникають різні проблеми морального, духовного, патріотичного, емоційного, мовного, фізичного розвитку, які ефективно вирішувати всім разом

Сім'я є традиційно головним інститутом виховання. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ​​тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи він більш ніж на половину сформований як особистість.

Відомо, що основою духовно-морального виховання є духовна культура суспільства, сім'ї та освітнього закладу - того середовища, в якому живе дитина, в якої відбувається його становлення і розвиток. Той дух, який панує в сім'ї та дитячому садку, яким живуть батьки і вихователі - люди, складові найближче соціальне оточення дитини, виявляється визначальним у формуванні внутрішнього світу дитини.

Система і послідовність роботи з морально патріотична вихованню дітей може бути представлена наступним чином:

Безумовно, справжня схема не може передати всю повноту роботи з даного питання. Всі ці завдання присутні як би всередині роботи з морально патріотична вихованню.

Завдання педагога - відібрати з безлічі вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому: природа і світ тварин вдома (дитячого садка, рідного краю); працю людей, традиції, суспільні події і т. д. Причому епізоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.

Теоретики і практики дошкільного виховання, наголошуючи на необхідності зв'язку ДОУ з сім'єю і необхідність вдосконалення форм і методів роботи з батьками, виявили специфіку взаємодії ДОП з сім'єю. Т. А. Маркова, Н. Ф. Виноградова, Г. Н. Годіна, Л. В. Загік включають в зміст роботи з сім'єю:

• єдність в роботі ДНЗ і сім'ї з виховання дітей;

взаємна довіра у взаєминах між педагогами і батьками;

• використання різноманітних форм роботи дитячого садка з сім'єю в їх взаємозв'язку;

індивідуальні та групові форми роботи з батьками, які доповнюють один одного;

• систематичну планову зв'язок дитячого садка з батьками протягом всього року з урахуванням завдань і змісту освітньої роботи з дітьми.

Автори закладають в основу організації взаємодії ДОП з сім'єю принципи - наступності узгоджених дій, зворотного зв'язку, індивідуального підходу до кожної сім'ї; ефективності форм взаємодії ДНЗ і сім'ї; поетапності реалізації.

Робота з сім'єю - важлива і складна сторона діяльності вихователя та інших працівників дошкільного закладу. Вона спрямована на вирішення наступних завдань:

- встановлення єдності у вихованні дітей;

- педагогічна освіта батьків;

- вивчення і поширення передового досвіду сімейного виховання;

- ознайомлення батьків з життям і роботою дошкільного закладу.

Залучати батьків до заходів, що спільної діяльності батьків і дітей. Необхідно широко застосовувати як групові, так і індивідуальні форми роботи з батьками:

бесіди;

консультації: «Виховання самостійності та відповідальності», «Як виховати маленького громадянина»;

спільні конкурси: «Дари осені», «Мій гербарій», вироби з природного матеріалу, вироби з овочів, сезонні виставки спільних робіт «Новорічні іграшки»;

спільні роботи дітей та батьків на теми: «Моя сім'я», «Спортивна сім'я», «Як я провів літо». Оформляється фотоальбом, до якого хлопці потім постійно звертаються, показують один одному фотографії своєї сім'ї. Діти діляться своїми враженнями, вчаться слухати один одного, виявляють інтерес до співрозмовника. Це може отримати підкріплення у вигляді сімейної проектної діяльності на тему «Я і вся моя сім'я».

Формування патріотичних почуттів проходить ефективніше, якщо дитячий сад встановлює тісний зв'язок з родиною. Необхідність підключення сім'ї до процесу ознайомлення дошкільників з соціальним оточенням пояснюється особливими педагогічними можливостями, якими володіє сім'я і які не може замінити дошкільний заклад: любов і прихильність до дітей, емоційно моральна насиченість відносин, їх громадська, а не егоїстична спрямованість і ін. Все це створює сприятливі умови для виховання вищих моральних почуттів. Дитячий садок в своїй роботі з сім'єю повинен спиратися на батьків не тільки як на помічників дитячого закладу, а як на рівноправних учасників формування дитячої особистості. Взаємодія сім'ї і дошкільного навчального закладу необхідно здійснювати на основі принципу єдності координації зусиль ДОУ, сім'ї та громадськості, принципу спільної діяльності вихователів і сім'ї.

Список літератури.

1. Виноградова А. М. Виховання моральних почуттів у старших дошкільників // Дошкільне виховання. - 2004. - № 4.

2. Журахова М. Н., Муляр Н. В., Хаустова В. Г. Взаємодія сім'ї та дошкільного навчального закладу в морально патріотична вихованні дошкільнят // Молодий вчений. - 2012. - №7. - С. 271-273.

3. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патріотичне виховання дітей 4-6 років: Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Новицька М. Ю. Спадщина. Патріотичне виховання в дитячому садку. М .: Лінко-Пресс, 2003.

5. Островська, Л. Ф., Бесіди з батьками про моральне виховання дошкільника: Кн. для вихователя дет. саду. М .: Просвещение, 1987.





Взаємодія батьків дошкільнят та ДНЗ у формуванні морально-патріотичних почуттів у дітей.