Впровадження проекту з адаптації дітей молодшого дошкільного віку до умов дошкільного виховання "Я йду до дитячого садка"




Дата конвертації03.08.2017
Розмір9.26 Kb.

Ольга Кальмагаєва
Впровадження проекту з адаптації дітей молодшого дошкільного віку до умов дошкільного виховання "Я йду до дитячого садка"

MCDEU " Дитячий садок " Сонячний "

Звіт про проект

Про адаптацію дітей

Молодший дошкільний вік

До умов DOW

"Я йду в дитячий сад "

Виконано :

Педагог Калмагаєва О. С.

Я молодша група "Курятина"

Ромоданово 2014 року

Дитинство - це найважливіший період людського життя, а не підготовка до майбутнього життя, але справжнє, яскраве, оригінальне, унікальне життя. І від того, хто керував дитиною рукою в дитинстві, що увійшов у його розум і серце з навколишнього його світу, це залежить від вирішальної міри, яка людина сьогоднішня дитина ".

В.А. Сухомлинський

Дошкільний вік є унікальним, самоцінним і найважливішим періодом розвитку людини та здоров'я. Перші роки життя дитини є важливим етапом у розвитку дитини. Адаптація в умовах дошкільних закладів повинна розглядатися як процес або адаптація функцій дитячого організму до умов існування в групі. Загальне завдання вчителів та батьків полягає в тому, щоб допомогти дитині ввійти в життя дитячого садочка як можна безболісно. Відомо, що адаптація - важкий час для дошкільнят. Основним завданням в період адаптації є формування емоційного контакту, довіра дітей до вихователя. Дитина повинна бачити у вихователя свого роду, завжди готовий прийти на допомогу людині (як мамі) та цікавим партнером в грі

У нашій групі створені емоційно сприятливі умови для швидшої адаптації дітей. Існує різноманітна дидактична і розвиваюча техніка : ігри для розвитку координації, пам'яті, уваги, уяви; Існують ігри для сенсорного розвитку та різноманітний матеріал для іграх для історії-дидактики: ляльки та тварини різних розмірів, предмети домашнього вжитку та інше.

Протягом усього періоду проекту "Я йду до дитячого садка " ми зробили велику роботу не лише на адаптацію дітей раннього віку до умов ДВО, а й на розвиток своїх ігрових навичок та взаємодії дітей один з одним.

У своїй роботі для організації процесу адаптації дитини до нових умов були використані наступні форми та методи:

-елементи тілесної терапії (обійми, пат);

- затримуючись і засинаючи своєю улюбленою іграшкою (якщо дитина забув свою улюблену іграшку вдома, ми знайшли її заміну).

Кожен день ми читаємо російські народні казки ( "Колобок", "Три ведмеді", "Репка", "Курочка Ряба", "Маша та ведмідь" тощо), вірші, жарти, Щоб мирно притиснути ногами і плескати руками, об'єднайте дітей, попросіть позитивного ставлення, навіть сором'язливі діти йдуть на контакт.

Діти з задоволенням самі взяли книги з книжкового кута і подивилися на ілюстрації.

Не можна ігнорувати рухомі ігри, які допомагають дітям підбадьоритись і починають оволодіти основними типами трафіку. Разом із дітьми ми грали в ігри для мобільних пристроїв ( "Сонце і дощ", "На шляху до рівня", "Ведмідь з ведмедиком" та ін.) Проводили пальцеві вправи ( "We Cabbage Cut", "House", фізичне тренування, ігри з побиттям ( "Ладушки-Ладушки ", "Сорока-Сорока ".) Головною метою усіх ігор є встановлення довірливих відносин, підбадьорити дитину і викликати бажання прийти в дитячий садок і грати. Палець грає чудовою за своєю суттю, розвиває невеликі рухові навички, а отже, розвиває мову , Ознайомлення з оточуючими, розвиває онмотопоею, поїзди Пам'ять та вміння співвідносити рухи з текстом. Тобто, палець та ритмічні ігри зі словами проводилися кожен день.

У нашій роботі ми обов'язково використовуємо годинникові іграшки, народні іграшки (піраміди, ляльки тощо). У вільній діяльності ми навчилися збирати піраміди, грали з мозаїкою (підлогу та стіл, зібрані головоломки ( "Маша та ведмідь"), ігри грали з будівельним матеріалом (мета якого - розвинути творчі здібності дітей, навчити будувати прості будівлі та бити їх). Матеріали різного кольору, розміру та форми дозволяють розширити і збагатити ігровий досвід дитини.

Робота з батьками.

Період адаптації - важкий час для дитини. Але в цей час це важко не тільки для дітей, але і для їхніх батьків. Тому дуже важливо працювати разом з батьками. Метою цієї роботи є : розвинути педагогічну компетенцію батьків, допомогти сім'ї знайти відповіді на питання, що цікавлять дітей, їх залучення до співпраці з точки зору єдиних підходів до виховання дитини.

Для батьків інформація у батьківському кутку була оновлена. Для них такі консультації були підготовлені як :

- "Рекомендації для батьків у період адаптації дитини до дитячого садка ";

- "Роль батьків у адаптації дитини до дитячого садка ";

- "Адаптація дитини до дитячого садка ";

- "Перші дні в Доу";

- поради батькам "Для новоприйманих дітей " та інших.

Форма роботи з батьками.

З батьками з питань адаптації дітей проводились індивідуальні інтерв'ю та консультації. Деяким батькам дітей були надані консультанти та рекомендації щодо адаптації.

Для батьків були підготовлені консультації з особливостей цього віку ( "Особливості розвитку та виховання дитини третього року життя", "Вікові особливості дітей третього року життя ") та рекомендовані розвиваючі ігри ( "Ігри, призначені для розвитку малих рухових навичок", "Палець ігри для дітей" ")

Діагностика адаптації дітей до умов дошкільної освіти.

Успішна адаптація дитини до дитячого садка залежить від багатьох чинників, і насамперед від того, наскільки сама дитина мотивується їхати в сад і скільки батьків не боїться. Практика показує, що діти, чиї батьки сприймають сад як єдиний і найбільш оптимальний варіант, відвідують його набагато краще. А саме : вони менш примхливі вранці, легше пристосовуються до режиму та вимог до дитячого садка, і навіть хворіють рідше. Для цього батькам просто потрібно зрозуміти важливість дитячого садка в житті дитини, а не боротися з болісними сумнівами : "Може бути, це все одно не потрібно?", І провести відповідну підготовчу роботу з дитиною.

Експерти виділяють кілька ступенів тяжкості проходження адаптації до дитячого садка :

- Легка адаптація,

-активна адаптація,

-велика адаптація

- дуже важка адаптація.

Найбільш поширеними причинами важкої адаптації до умов дитячого садка можуть бути :

• відсутність режиму в родині, що збігається з режимом дитячого садка.

• Нездатність зайняти собі іграшку.

. Наявність особливостей дитини.

• недеформовані елементарні культурні та гігієнічні навички.

• Відсутність досвіду у дорослих та однолітків.

З 1 червня до 28 листопада 2014 року перша молодша група "Курятина" отримала 16 дітей віком від 1 до 7 років (одна дитина була знищена). Адаптаційні аркуші були заповнені для кожної дитини. У деяких дітей процес адаптації проходив у легкій формі (Даша, Женя, Єва). Найважча форма адаптації для ромів Настя. Більшість дітей мають середню ступінь адаптації. В даний час всі діти були адаптовані до умов DOW.

Таблиця адаптації дітей до умов DOW.

Ступінь адаптації Кількість дітей Кількість дітей

Легка адаптація 4 10

Середній ступінь адаптації 9 3

Тяжка адаптація 2 1

Початок проекту - червень-вересень 2014 року. Кінець проекту листопада 2014 року.

Висновки.

Таким чином, можна відзначити, що період адаптації у дітей першої молодшої групи "Курятина" був успішним. Ступінь адаптації в основному легка і поміркова (лише одна дитина має важку форму адаптації, причина рідко відвідується дитячим садом). Діти мають веселий і емоційний настрій, виявляють інтерес і бажання грати, спілкуватися один з одним.

Робота в період адаптації дітей до дошкільних установ дала свої постійні позитивні результати.

Цілі та завдання проекту були досягнуті та реалізовані.





Впровадження проекту з адаптації дітей молодшого дошкільного віку до умов дошкільного виховання "Я йду до дитячого садка"