Вплив театралізованої діяльності на розвиток зв'язного мовлення дітей, що мають мовні порушення




Дата конвертації28.09.2019
Розмір6.03 Kb.
ТипОВЗ. Обмежені можливості здоров'я

Ірина Корчагіна
Вплив театралізованої діяльності на розвиток зв'язного мовлення дітей, що мають мовні порушення

Наші діти ростуть в потужному потоці інформації, живе спілкування замінюють сучасні планшети, комп'ютери, і ця тенденція постійно збільшується, в результаті чого розвиток зв'язного мовлення є все більш актуальним завданням нашого суспільства.

Однією з невід'ємних частин корекційно розвиваючої роботи з дітьми, що мають мовні порушення, є розвиток зв'язного мовлення. Зв'язкова мова розвивається разом з мисленням поступово. Спочатку, мова формується в результаті безпосередньо-емоційного спілкування з дорослими, закладаючи фундамент майбутньої зв'язного мовлення. У міру зростання дитини ускладнюється діяльність, змінюються форми спілкування з близькими людьми. Поступово коло контактів розширюється, і окремі монологические слова, фрази, пропозиції зводяться до діалогічного мовлення. До кінця другого року життя слова починають граматично оформлятися. У трирічному віці швидкими темпами розвивається активна мова, збагачується словниковий запас, ускладнюється структура пропозицій і відбувається розуміння мови. Розуміння мови має першорядне значення в розвитку дитини, будучи початковим етапом у розвитку функції спілкування.

Згодом у дитини розвивається здатність описувати, пояснювати переказувати все те, що він усвідомлює за віком. Так розвивається зв'язкова мова, яка показує всі досягнуті на цьому етапі успіхи в оволодінні особливостями рідної мови. Спілкування виступає тим інструментом культури, який виховує, розвиває особистість і бере участь в її становленні. Формує світосприйняття і світовідчуття, гуманне ставлення до навколишнього природного, предметного і соціального світу.

У процесі спілкування відбувається налагодження соціальних контактів, обміну емоціями, налагодження практичного і мовного взаємодії. У пошуках ефективних засобів, для вирішення комплексу задач я звертаю велику увагу на використання в корекційній роботі різних видів мистецтв.

Використання традиційних методів і прийомів в корекційної роботи недостатньо для розвитку зв'язного мовлення. Одним з найважливіших умов, що сприяють повноцінному розвитку зв'язного мовлення у дітей з мовними порушеннями, є театралізована діяльність. Ця поширена форма дитячої творчості, яка близька і зрозуміла, вміє доставити радість і емоційне задоволення, сприяє розвитку творчого потенціалу, уяви, фантазії, допомагає дитині формувати і реалізувати своє мовленнєвий розвиток.

Метою моєї корекційної роботи є розвиток зв'язного мовлення у дітей, що мають мовні порушення і створення умов для розвитку мовних і творчих здібностей, за допомогою театралізованої діяльності

Працюючи по цій темі, вирішую такі завдання:

збагачення словника, оволодіння граматичними формами, граматичною будовою;

розвиток фонематичного сприйняття, слуху і навичок вимови звуків;

• вправа у використанні вербальних і невербальних виразних засобів спілкування

• вдосконалення діалогічного і монологічного мовлення за допомогою театралізованої діяльності;

розвиток пізнавальних процесів, дрібної і загальної моторики;

• виховання культури мовного спілкування, на основі сюжетів казок;

• закріплення правильної вимови окремих звуків (скоромовки);

• застосування здоров'язберігаючих технологій, для збереження і зміцнення здоров'я вихованців.

- розвиток дрібної моторики рук при частковому або повному графічному відтворенні;

Процес розвитку зв'язного мовлення вимагає постійного педагогічної уваги, тому оволодіння зв'язного промовою необхідно для подальшого розвитку і освіти дитини.

Працюючи в системі взаємозв'язків всіх фахівців, вихователів, ми маємо можливість враховувати індивідуальні мовні особливості кожного вихованця. Образотворча, музична, конструктивна діяльність є складовими компонентами театралізованих ігор. Вони задіюють емоції дошкільнят: діти знайомляться з почуттями, настроями героїв, освоюють способи їх зовнішнього вираження, усвідомлюють причини того чи іншого настрою, що полегшує процес розвитку зв'язного мовлення. Нарешті, театралізована гра є засобом самовираження і самореалізації дитини.

Розвиток зв'язного мовлення та формування навичок спілкування, є однією з провідних завдань дошкільного закладу.

Список літератури

Артемова, Л. В. Театралізовані ігри дошкільників: кн. Для вихователів дитячого садка [Текст] / Л. В. Артемова. - М .: Просвещение, 1991. - 127с.

Антипина, Е. А. Театралізована діяльність в дитячому садку: Ігри, вправи, сценарії. 2-е изд., Перераб. [Текст] / Е. А. Антипина. - М .: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с. - (Бібліотека журналу «Вихователь ДНЗ»)

Антипина, Е. А. Театралізовані вистави в дитячому саду. Сценарії з нотним додатком. [Текст] / Е. А. Антипина. - М .: ТЦ Сфера, 2010. - 128 с. - (Дитячий сад з любов'ю).

Доронова Т. М. Граємо в театр. - М .: Просвещение, 2005., С. 38.

Колодяжна Т. П., Колунова Л. А. Мовний розвиток дитини в дитячому саду (нові підходи). - Ростов-н / Д .: Фенікс, 2002. С. 29.

http://www.boltun-spb.ru/index.html





Вплив театралізованої діяльності на розвиток зв'язного мовлення дітей, що мають мовні порушення