Скачати 25,04 Kb.

Вплив розглядання художніх картин про природу на збагачення змісту изодеятельности дошкільнят




Дата конвертації05.11.2019
Розмір25,04 Kb.
Типконтрольна робота

Скачати 25,04 Kb.

Федеральне агентство з освіти ГОУ ВПО

Ульяновський державний педагогічний університет ім. І. Н. Ульянова

Контрольна робота

Вплив розглядання художніх картин про природу на збагачення змісту образотворчої діяльності дошкільнят

Роботу виконала

студентка 3 курсу 1 групи

заочного відділення

Варламова І. В.

Ульяновськ 2010


зміст

Вступ

1. Розгляд картин про природу (значення, вимоги)

2. Спостереження за явищами природи взимку в старшій групі

3. Конспекти занять

А) Заняття після спостережень в природі

Б) Заняття після розглядання картин про зиму

висновок

Список літератури


Вступ

Природа - найважливіший засіб виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Дошкільнята спілкуються з природою в різні пори року - і коли навколо лежить пухнастий сніг, і коли зацвітають сади. Таким чином, дитина за допомогою органів почуттів, сприймає різноманіття властивостей природних об'єктів: форму, величину, звуки, фарби, просторове положення, рух і т. Д. У нього формуються конкретні початкові і яскраві уявлення про природу, які в подальшому допомагають йому побачити і зрозуміти зв'язки і відносини природних явищ, засвоїти нові поняття, багато в процесі спостережень. Це дає можливість педагогу розвивати у вихованців логічне мислення. Різноманітність об'єктів природи дозволяє педагогові організувати цікаву і корисну діяльність дітей. У процесі розглядання картин, спостережень, ігор і праці в природі діти знайомляться з властивостями і якостями об'єктів і явищ природи, вчаться помічати їх зміну і розвиток. У них розвивається допитливість. Дбайливе ставлення до природи залежить від здатності естетично сприймати її, т. Е. Вміти бачити і переживати красу природи. Естетичне сприйняття забезпечується безпосереднім "живим" спілкуванням дітей з природою, а розгляд картин із зображенням природних явищ - невичерпне джерело естетичних вражень. Важливо показати дітям естетичні якості природних явищ, навчити їх відчувати прекрасне, викликати оціночні судження, пов'язані з переживанням краси спостережуваних явищ. Естетичне сприйняття природи викликає у дітей почуття дбайливого, дбайливого ставлення до тварин, рослин, прагнення не вбивати, а примножувати і доглядати за ними. Діти з добре розвиненим естетичним сприйняттям запам'ятовують і відбивають у своїх роботах дуже багато образів, використовують більш різноманітні засоби виразності. З дитинства, навчившись розуміти природу, цінувати її, дитина, будучи дорослим, зможе випробувати на собі її благотворний вплив. Мистецтво і образотворча діяльність самих дітей, допоможе їм закріпити і поглибити поки елементарні, але потрібні знання про рідну природу, про місце і роль людини, що живе з нею в єдності.


1. Розгляд картин про природу (значення, вимоги)

Розгляд картин в навчальному процесі дитячого садка використовується для вирішення різних дидактичних завдань. В першу чергу це допомагає зрозуміти дитині, що живопис відображає навколишнє нас реальність, а також дозволяє художнику зобразити плід його фантазії, уяви. Крім того, це дуже важливо для розвитку естетичних смаків дитини, моральних і емоційних оцінок і уявлень про навколишній. Розгляд картин допомагає краще зрозуміти і навіть відчути яскраві емоційні переживання, вчить співпереживати, формувати власне ставлення до побаченого. Крім формування художніх смаків дошкільнят, тут є важливий пізнавальний момент - знайомство з творами знаменитих художників минулого і сучасності, вміння розрізняти жанри живопису. Велику роль тут грають екскурсії в музеї образотворчого мистецтва. Екскурсії повинні бути організовані за участю фахівця, який міг би найповніше розкрити дітям художній матеріал. При цьому необхідно враховувати вікові, психологічні та інтелектуальні можливості групи. При розгляданні можливо багаторазове сприйняття як картини в цілому, так і окремих її деталей, що дуже важливо для вирішення зазначених дидактичних завдань. У педагогічному процесі дитячого садка використовуються спеціальні картини предметні і сюжетні. Реалістичність, простота і ясність задуму художника, виразність художніх засобів в єдності з доступним дітям пізнавальним змістом - основні вимоги, що пред'являються до картинам. використовуваним в навчанні дошкільнят. Крім того, метод розглядання картин дозволяє дати дошкільнятам найперше, саме загальне уявлення про прийоми живопису класиків та сучасності. Можна звернути увагу дітей на те, що в образотворчому мистецтві в наші дні поступово встановлюються нові стандарти, особливості сучасного стилю, умовності зображення, часом незвичайні, але своєрідні, яскраві. Роздивляючись вподобану картину, дитина вчиться бачити перспективу, помічати пропорції, контраст кольору і тіні, глибину зображення.

Деякі картини (про зиму), які можуть бути рекомендовані для розглядання дошкільниками:

· І. І. Левітан "Взимку в селі", "Взимку в лісі"

· В. Д. Полєнов "Зима"

· І. І. Шишкін "Зима", "На північ від Санта Клауса"

· В. І. Суриков "Взяття сніжного містечка"

· К. А. Коровін "Взимку"

· І. Е. Грабар "Зима", "Лютнева блакить", "Іній"

· А. К. Саврасов "Зимовий пейзаж", "Зимова дорога", "Іній"

· А. А. Пластов "Перший сніг"

· К. Ф. Юон "Російська зима", "Чарівниця-зима", "Зима. Чорні берези", "Кінець зими. Полудень", "Лижна екскурсія", "Зимка"

· І. Медведєв "Снігурі. Болдов струмок"

· А. Ліпатов "Снігурі"


2. Спостереження за явищами природи взимку в старшій групі

Спостереження - один з основних, провідних методів дошкільного навчання. Залежно від характеру пізнавальних завдань в навчанні використовуються спостереження різного виду:

· За зміною і перетворенням об'єктів;

· Репродуктивного характеру, коли за окремими ознаками встановлюється стан об'єкта, за частиною - картина всього явища.

Ефективність методу спостереження забезпечується при виконанні вихователем наступних вимог:

· Ясність і конкретність постановки перед дітьми мети, завдань спостереження;

· Планомірне, послідовне розгортання процесу спостереження;

· Облік вікових можливостей дітей при відборі обсягу уявлень, які формуються в ході спостереження;

· Висока розумова активність і самостійність дітей

А) Прикмети зими

Запропонувати дітям поговорити про прикмети зими, згадати і самим розповісти про прикмети, які їм відомі (взимку холодно, йде сніг, деякі комахи і тварини сплять, немає листя на деревах, дні коротше, ночі довші і т. П.). Задати питання: чому йде сніг, а не дощ? чому лягають спати тварини? де комахи? і т. д. Запропонувати розглянути сніжинки. Зробити висновок: все сніжинки різні і дивно красиві, але у всіх є загальне властивість, яке? (6 променів) У групі запропонувати вирізати сніжинки з паперу.

· За даним спостереження можуть бути рекомендовані картини:

Саврасов "Іній", "Зимовий пейзаж", "Зимова дорога"; І. Е. Грабар "Лютнева блакить", "Зима"; К. Ф. Юон "Зимка", "Російська зима", "Чарівниця-зима".

Б) В гості до дерев

Запропонувати згадати, якими були дерева на ділянці восени? А влітку? А зараз які? Чому так відбувається? (З промерзлій землі коріння не можуть тягнути воду і холодного зимового сонця їм недостатньо, тому дерева скидають листя і засипають. Якби листя не обсипалися, гілки могли б зламатися під вагою снігу, а з тонких голих гілочок сніг легко зісковзує, не завдаючи дереву шкоди) .Зверніть увагу на ялину і сосну. Чи змінилися вони з приходом зими? Ні, вони не скинули свої хвоїнки, як листяні дерева, так і будуть зимувати в зеленому вбранні. Хвоїнки це ті ж листочки, але маленьким голочка потрібно менше води і сонця, тому вони і не скидають хвою. Хвойні дерева теж сплять взимку, засипають пізніше і прокидаються раніше. Запропонувати зібрати гілочки листяних дерев і поставити їх у вазу в групі.

· За даним спостереження можуть бути рекомендовані картини:

Шишкін "На північ від Санта Клауса", К. Ф. Юон "Зима. Чорні берези", "Кінець зими. Полудень", І. Левітан "Взимку в лісі"

В) Хто полетів, а хто залишився?

Нагадати, що багато птиці з приходом осені відлітають у теплі краї. Чому одні відлітають, а інші залишаються зимувати з нами?

Де живуть качки і гуси? (У річок, у ставків) Річка для них будинок і їдальня.

Що відбувається з річками взимку? (Вони замерзають) Значить, водоплавним взимку треба шукати собі інший будинок.

А що влітку їдять ластівки?

Чим годують своїх пташенят? (Літаючими комахами)

А взимку комахи літають? (Немає, вони ховаються від холоду до весни)

Взимку багатьом птахам нічого їсти і вони шукають собі будинок в інших місцях, теплих і ситних. Чому не летять синички, горобці, ворони, галки, дятли? (Взимку вони можуть знайти собі прожиток: насіння і плоди рослин, комах і їх личинок під корою дерев, можуть перебратися жити ближче до людей і поживитися залишками їх їжі).

· За даним спостереження можуть бути рекомендовані картини:

І. Медведєв "Снігурі. Болдов струмок", А. Ліпатов "Снігурі", Левітан "Зима в селі"

Г) Пташина їдальня

Запропонувати згадати картини із зображенням птахів, які розглядали в групі, особливо Снігура. Прочитати вірш А. Прокоф'єва "Снігурі":

вибігав скоріше

Подивитися на снігурів !. .

Прилетіли, прилетіли!

Зграйку зустріли завірюхи,

А Мороз Червоний Ніс

Їм горобину приніс;

добре угостіл-

добре підсолодив

Зимовим ввечері пізнім

Яскраво червоні грона.

Нагадати, що птахам, які залишилися зимувати разом з нами, доводиться несолодко: дістатися до корми непросто - він часто буває прихований під снігом або льодом, а взимку холодно, значить, птахам потрібно більше їжі. Нагадати про велику користь, яку приносять птахи, запитати самих дітей про це.

Взимку птиці частіше гинуть немає від холоду, а від голоду. Запропонувати зробити вдома годівниці.

Д) Люди взимку

Запропонувати поспостерігати за перехожими. Що на них одягнуто? А на нас? Чому? Запропонувати згадати зимові види спорту. Чому ними не можна займатися влітку?

Що допомагає боротися людям з сильним снігопадом? (Машини - снігоприбиральна техніка) Чи потрібна нам їх допомогу? Навіщо? В які ігри можна грати взимку? Запропонувати пограти в "Сніжки"

· За даним спостереження можуть бути рекомендовані картини:

К. Ф. Юон "Лижна екскурсія", Пластов "Перший сніг", Суриков "Взяття сніжного містечка"


3. Конспекти занять

А) Заняття після спостережень в природі

1. Моделювання новорічних іграшок. Снігур.

завдання:

1. Показати можливість ліплення птахів з вати;

2. Розширити уявлення дітей про способи створення пластичних образів;

3. Вчити самостійно вибирати і грамотно поєднувати різні образотворчі техніки при створенні однієї вироби (ліплення, аплікація, малювання);

4. Розвивати сприйняття об'ємних форм в тривимірному просторі; викликати бажання прикрасити новорічну ялинку своїми руками

Попередня робота:

Знайомство з дрібною пластикою: розглядання, обстеження, опис, порівняння, класифікація по виду, формі, матеріалу, кольором, розміром та іншими ознаками;

Спостереження за снегирями;

Розгляд птахів на картинах, фотографіях, листівках, календарях;

Бесіда про те, як можна прикрасити ялинку своїми руками

Матеріали, інструменти, обладнання:

Грудочки вати, паперові серветки - для тулуба снігурів (на вибір); паперові прямокутники чорного кольору для вирізання крил і хвоста; клей ПВА, пензлики (клейові і для малювання), фарба гуашева червоного кольору, зубочистки для нанизування грудочок під час розфарбовування.

Зміст заняття:

Вихователь читає дітям вірш З. Александрової "Сніжок":

Сніжок пурхає, кружляє,

На вулиці біло,

І перетворилися калюжки

В холодне скло.

Де влітку співали зяблики,

Сьогодні - подивися! -

Як рожеві яблука,

На гілках снігурі.

Після невеликої паузи вихователь пропонує дітям уявити, як зграйка снігурів прилетіла на ялинку відпочинуть. Сидять пташки з яскравими грудками на гілках, ніби рожеві наливні яблучка.

-Давайте і ми з вами змайструємо зграйку ошатних снігурів і посадимо їх на нашу новорічну ялинку! Подивіться на матеріали. приготовані для заняття. Як ви думаєте, з чого краще зробити Снігура, щоб він був пухнастий, як грудочку і круглий, як яблучко? (Відповіді дітей) Так, тулуб Снігура можна зробити різними способами: з грудочки вати (скачавши його в кульку), з паперової серветки ( зім'явши в грудку). Подивіться і порівняйте (вихователь показує способи). Це тулуб. Якого кольору грудка Снігура? Змішую червону фарбу з клеєм ПВА і акуратно покриваю сумішшю весь клубочок.

Поки фарба буде підсихати, готую крила і хвіст. Крила роблю так: беру довгий прямокутник чорного кольору і вирізаю як веселку-дугу, щоб вийшла спинка з двома крильцями відразу (серединка-це спинка, а з боків крила). Другий прямокутник знадобиться для хвоста: складаю його навпіл по довжині і зрізаю куточок на згині, розгортаю і бачу ось такий фігурний хвіст, схожий на прапорець (або на хвіст ластівки). Крила приклею зверху, а хвіст ззаду.

Подумайте, як ви будете майструвати Снігура. Виберете матеріал для тулуба, скачайте або зімніть в грудочку. Я в цей час додам в вашу фарбу клей. Добре розмішайте фарбу і акуратно розфарбуйте грудочки, при цьому розглядайте їх з усіх боків, щоб не залишилося білих плям (для зручності, можна нанизати на зубочистки). Відкладіть грудочки в сторону для висихання. Тепер приготуйте крила і хвости (при необхідності ще раз показати спосіб). По ходу роботи вихователь надає індивідуальну допомогу. В кінці заняття діти переносять снігурів на новорічні гілки.

2. Ліплення сюжетна. Зимові забави.

завдання:

1. вчити складати колективну сюжетну композицію з виліплених фігурок, передаючи взаємини між ними;

2. продовжувати вчити передавати нескладні руху (нахил і поворот рук, переміщення ніг);

3. аналізувати особливості фігури людини, співвідносити частини за величиною і пропорціям;

4. вчити дітей аналізувати найпростіші схеми (фігурки чоловічків в різних позах); створювати на основі прочитаної інформації виразний динамічний образ і передавати в ліпленні заданий рух;

5. розвивати окомір, синхронізувати роботу обох рук.

Попередня робота:

Спостереження під час прогулянки за граючими і гуляють дітьми;

Бесіда про зимових забавах, іграх, спортивних заняттях;

Розгляд картин, ілюстрацій, складання оповідань (з особистого досвіду, по серії картин) на тему "Зимові забави", "Що ми робили взимку?";

Читання уривка з оповідання К. Д. Ушинського "Чотири бажання".

Матеріали, інструменти, обладнання:

Пластилін, стеки, підставки, клейонки, серветки. У вихователя - комплект карток зі схематичним зображенням людини в різних позах (руки підняті вгору, опущені, на поясі, одна на поясі, інша вгорі, тулуб нахилений вліво або вправо, ніг разом, розставлені злегка або широко), основа для роботи.

Зміст заняття:

Вихователь читає вірш А. Блоку:

стара хатинка

Вся в снігу варто.

Бабуся - старенька

З вікна дивиться.

онукам -шалунішкам

За коліно сніг.

веселий дітлахам

Швидкий санок біг ...

Бігають, сміються,

Ліплять сніжний ком,

Дзвінко лунають голоси кругом. .

У сніжному будинку буде

Жвава гра ...

Пальчики застудити, -

По домівках пора !. .

Вихователь роздає дітям картки зі схематичним зображенням чоловічків в русі (йде, біжить, стрибає, нахиляється, присідає) і пропонує прийняти такі ж пози. Діти виконують вправи, а потім кілька разів обмінюються картками. Таким чином, кожна дитина в ході гри "зчитує" і повторює 3-5 різних поз. В ході гри педагог звертає увагу дітей на положення рук і ніг чоловічків, просить описати позу словами, щоб уточнити спостереження і звернути увагу на найістотніше. Через деякий час дорослий пропонує вибрати одну картку і виліпити чоловічка в такій самій позі, як на картці. Діти шукають способи передачі рухів. Якщо вони швидко справляються із завданням можна обмінятися картками або виліпити чоловічка за своїм бажанням. Можна запропонувати дітям змінити позу виліпленого чоловічка.

Потім вихователь показує дітям основу колективної композиції, пояснює, що це "дитячий майданчик", на яку зараз "прибіжать" виліплені чоловічки.

-Давайте зліпимо чоловічків, ніби вони вже прибігли на цей майданчик і тепер кидають сніжки, весело катаються на лижах і санках, ліплять снігову фортецю. Уявіть, кого ви хочете зліпити: хлопчика чи дівчинку, а може бути двох подружок або друзів? Що будуть робити ваші чоловічки? Не забудьте про зимовий одяг: як ви будете її ліпити?

Вихователь радить домовитися про розмір ліпних фігурок, пропонує скористатися умовної міркою (наприклад, вказівний пальчик або олівець). Діти вибирають пластилін потрібного кольору, домовляються і починають ліпити.

Б) Заняття після розглядання картин про зиму

1. Малювання декоративне. чарівні сніжинки

завдання:

1. вчити будувати кругової візерунок з центру, симетрично розташовуючи елементи на променевих осях або шляхом симетричного нарощування елементів по концентричних кіл;

2. симетрично розташовувати візерунок в залежності від форми аркуша паперу;

3. використовувати в візерунку різноманітні прямі, округлі лінії, форми, рослинні елементи;

4. вміло користуватися пензлем (малювати кінцем, всією кистю, вільно рухати в різних напрямках);

5. викликати у дітей бажання створити колективну композицію з намальованих сніжинок, для прикраси інтер'єру групи

Попередня робота:

Знайомство з кружевоплетения як видом народного декоративно-прикладного мистецтва;

Розгляд мереживних виробів вологодських майстринь;

Спостереження за снігопадом і розглядання сніжинок, спійманих на рукавиці;

Розгляд картин: Грабар "Іній", Шишкін "Зима"

Порівняння вологодських мережив з морозними візерунками і сніжинками;

Підготовка основи для композиції "Зимове віконце"

Матеріали, інструменти, обладнання:

Паперові квадрати одного розміру, але різного кольору -темно - синього, фіолетового, бузкового, малинового, синьо-зеленого, чорного; гуашеві фарби білого кольору, дуже тонкі пензлики, баночки з водою, матерчаті і паперові серветки, вологодські мережива для розглядання, гачки для в'язання, човники (для показу дітям); Основа для композиції "Зимове віконце".

Зміст заняття:

Вихователь показує дітям вологодські мережива, прикріплені до паперу темного кольору. Запитує, чи знають діти, що це таке. По ходу невеликої бесіди уточнює уявлення дітей про кружевоплетения як вигляді народного декоративно - прикладного мистецтва.

Це мережива, які майстрині плетуть з найтонших білих ниток за допомогою спеціальних інструментів - гачків, човників (показ інструментів). Як ви думаєте, для чого потрібні такі мережива? (Відповіді дітей) Так, мереживні комірці, оборки, жилети роблять одяг красивою, святкової, ошатною; а мереживні серветки і штори прикрашають будинок, роблять його затишним і неповторним. Зараз ми з вами милуємося вологодським мереживом, Воно називається так по імені міста Вологда, в якому ось уже багато-багато років чудові майстрині роблять знамениті на весь світ мережива. Якщо вдивитися в мереживний узор, можна побачити чудові квіти, листя, метеликів, птахів і багато іншого. Ці білосніжні мережива нагадують морозні візерунки на вікні. Давайте послухаємо вірш А. Бродського "Мороз":

Невидимкою, обережно,

Він є до мене,

І малює, як художник,

Він візерунки на вікні.

Це клен, а це верба,

Ось і пальма переді мною.

Як малює він красиво

Білій фарбою однієї!

Я дивлюся - не відірватися:

Гілок лінії ніжні!

А художник - радий старатися,

Навіть кисті не потрібні.

А ми з вами зараз намалюємо незвичайні сніжинки і створимо з них "зимовий віконце". Кожен з вас вибере за власним бажанням паперовий квадрат -синього, чорного, фіолетового або іншого кольору і намалює на ньому сніжинку незвичайної краси. Малювати будемо тонкими -Тонкий пензликами білої гуашеві фарби.

Всі сніжинки різні, але в основі мають загальну форму-шість променів, що розходяться з однієї точки. Подивіться, я беру нічний "віконце" (паперовий квадрат), посередині ставлю білу точку і проводжу в сторони шість променів: один промінь вгору, інший вниз, а потім два вліво і два вправо, перевіримо - всього шість променів (вихователь показує малюнок - основу ). Тепер з'єдную промені: малюю кола -один навколо точки, другий далі ... і останнє коло проводжу по кінчиках промінчиків (показує малюнок з концентричними колами). А тепер потрібно перетворити цю сніжинку в чарівне мереживо. Придумайте свій казковий візерунок, який міг би намалювати на вікні мороз. Це можуть бути квіти, листя, ягоди, завитки, гілочки і все, що захочете. Або просто візерунки з точок і цяток. (Вихователь показує елементи і залишає малюнок з варіантами елементів на дошці).

Діти вибирають колір квадрата - віконечка по своєму бажанню і починають малювати сніжинки. Вихователь показує окремі прийоми декоративного малювання на своєму "зимовому віконці": "трилисник" (промаківанія), спіраль або завиток (малювання кінчиком кисті), подвійна спіраль або "баранячі ріжки" (симетричне малювання кінчиком кисті).

В кінці заняття діти приносять свої маленькі "віконця" на велике "зимовий віконце" і складають композицію - розміщують, підбираючи основи за кольором, як клаптева ковдра. Залишають сніжинки до повного висихання фарб. Потім приклеюють (після заняття).

2. Малювання з натури. Ялинові гілочки.

завдання:

1. вчити дітей малювати з натури ялинову гілочку, передаючи особливості її будови, забарвлення і розміщення в просторі;

2. показати способи обстеження натури;

3. пояснити необхідність дотримання загальних умов при виконанні колективної роботи;

4. розвивати координацію в системі "око-рука"

Попередня робота:

Бесіда про хвойних деревах, розглядання ялинової і соснової гілок в порівнянні; розглядання картин І. І. Шишкін "На північ від Санта Клауса",

І. Е. Грабар "Іній"; ознайомлення з натюрмортом як жанром образотворчого мистецтва і його спецефічними особливостями; спостереження за хвойними деревами.

Матеріали, інструменти, обладнання:

2-3 композиції з ялиновими гілками на вибір (з новорічною іграшкою, шишкою, мішурою); вітальні листівки з зображенням ялинок, ялинкових гілок; листи білого кольору або слаботонованих (світло - блакитні, світло - жовті, світло - рожеві, бузкові та ін.); прості і кольорові олівці.

Зміст заняття:

Вихователь пропонує згадати вірш про новорічну ялинку або новорічному святі. Два - три дитини за своїм бажанням декламують уривки з віршів або святкового сценарію. Потім вихователь показує дітям красиві новорічні листівки, пропонує помилуватися і розповісти, для чого потрібні святкові листівки, як вони виглядають, що з ними роблять і навіщо, які слова пишуть рідним і близьким людям - з чим вітають, чого бажають.

- Зараз кожен з вас намалює ялинову гілочку - з шишками або новорічними іграшками. Потім вихователь показує натюрморти з ялиновими гілками, попередньо приховані ширмою, і пропонує дітям малювати з натури, як це роблять справжні художники. Діти вибирають ті натюрморти, які їм сподобалися найбільше, сідають біля них і починають малювати.


висновок

Природа в усі часи служила змістом образотворчого творчості, в тому числі і дитячого.Створювані дітьми малюнки сприяють закріпленню і уточненню їхніх знань про об'єкти природи, формують інтерес до природи й позитивне ставлення до неї. У зв'язку з цим, цілеспрямовані спостереження з дітьми об'єктів природи повинні здійснюватись у взаємозв'язку з розгляданням картин та, як єдиний процес природно-наукового і естетичного пізнання. Тільки в цьому випадку можна говорити про ефективність взаємодії спостереження і розглядання художніх картин, про його вплив на підвищення якості і виразності дитячих малюнків. Здійснювати цей процес необхідно так, щоб викликати у дітей позитивне ставлення до природи, яскраві емоційні переживання. Все це підвищує інтерес до природи і викликає бажання відображати її явища в своїй творчості. Зображуючи природу, діти знову відчувають естетичні почуття до неї, що робить їх життя цікавіше і змістовніше.


Список літератури

1. Ликова І. А. Образотворча діяльність в дитячому садку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Старша група. -М. : "Карапуз-Дидактика", 2009. -208 с. , перевидання

2. www. materinstvo. ru

3. www. poduchis. ru



Скачати 25,04 Kb.


Вплив розглядання художніх картин про природу на збагачення змісту изодеятельности дошкільнят

Скачати 25,04 Kb.