Вплив музично-ритмічних рухів на здоров'я дітей дошкільного віку




Дата конвертації10.11.2019
Розмір9.55 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, валеологія, ЗСЖ

Бєлікова Олена Борисівна
Вплив музично-ритмічних рухів на здоров'я дітей дошкільного віку

«Вплив музично - ритмічних рухів на здоров'я дітей дошкільного віку»

У педагогіці з давніх-давен відомо, які величезні можливості для виховання душі і тіла закладені в синтезі музики і руху. На думку Платона: «Важко уявити собі кращий метод виховання, ніж той, який відкритий і перевірений досвідом століть: він може бути виражений в двох положеннях: гімнастика для тіла і музика для душі:.»

Дитинство дошкільнят неможливо без гри, без казки. Музика, занурює дітей у світ казки, творчості, фантазії, уяви. На мій погляд, в житті дітей дошкільного віку гра є провідним видом музичної діяльності, ігровий метод допомагає мені в навчанні музичним рухам, тому застосовую на заняттях сюжетні, контактні і об'єднують гри, які допомагають дітям увійти в образ, узгоджувати рухи з музикою. Для того, щоб більш чітко узгоджувати свої рухи з музикою, пропоную імпровізувати нескладні музичні етюди. Всі мої заняття носять ігровий характер, де діти потрапляють в казку, зображують героїв і самі вигадують власні казки. За допомогою гри в цікавій і невимушеній формі, орієнтую величезні можливості музики на оздоровлення дітей. Використовую в музичній діяльності, музичні лого - ритмічні завдання, які включають в себе ігри зі словом, ігри зі співом, музично - дидактичні ігри, а також різноманітні вправи для орієнтування в просторі. Застосовую прийом музикування на дитячих музичних інструментах, де діти відображають свій внутрішній світ, почуття і переживання, тим самим розвиваючи ритмічний слух.

Вік від трьох до семи років, найважливіший період для формування особистості дитини, де закладаються міцні основи здоров'я. Моє завдання зміцнювати здоров'я дітей, забезпечити нормальну життєдіяльність організму, що росте. Реалізувати це завдання дозволяють музично - ритмічні рухи. Музично - ритмічні рухи особливий вид діяльності, який розвиває увагу, волю, пам'ять, рухливість і гнучкість розумових процесів, музикальність і емоційність, здатність до імпровізації в русі під музику. Рух, пов'язане з музикою, завжди супроводжується емоційним підйомом, тому благотворно впливає на фізичний розвиток і здоров'я дітей. Відомо, що здорова дитина краще пристосовується до зміни умов, краще сприймає пропоновані йому вимоги, тому використовую «музику і рух», як могутній засіб виховання і розвитку дитини. Моя мета втілювати в життя оздоровчі функції рухів під музику.

Музично - ритмічні рухи і ритміка, це одне з видів музичної діяльності, в якому зміст музики, її характер, образи передаються в рухах. Основне завдання ритміки -формирование у дітей сприйняття музичних образів. Ритм - основа музики і він взаємопов'язаний з усіма іншими засобами музичної виразності. Ідею використання руху як засобу формування музичності дітей висунув швейцарський учений і композитор Е. Ж. Далькроз. На його думку, ритм музики і пластики об'єднується в русі, він вважав, ритмічна гімнастика повинна приносити дітям радість.

Перед розучуванням музично - ритмічного руху, пропоную дітям послухати музику, розповісти про характер, жанрі, темпі, динаміки, регістрі, висловлювати свій настрій, так як слухання музики є активним внутрішнім процесом зосередження, який формує у дітей розумові здібності, зміцнює фізичне здоров'я. Все це виховує слуходвігательний апарат в цілому, що лежить в основі виховання музичного ритмічного почуття. Щоб зміст музики добре сприймалося дітьми, використовую різні види наочності, художню літературу: короткий образний розповідь, казка, вірш.

Поряд з прослуховуванням музики і словесним поясненням, застосовую показ руху. Для того щоб, зберегти у дітей початковий жвавий інтерес до вправи, викликати бажання наполегливо і старанно над ним працювати, звертаю увагу на вправи, які пов'язані з танцем. Пропоную дітям використовувати в танцювальних рухах стрічки, шовкові шарфики, косинки різного кольору. «І дорослі, і діти, - пише, диригент Л. Стоковський, - слухаючи музику, нерідко відчувають бажання рухатися в її ритмі. Вони починають робити рухи руками, вовтузяться ногами, похитують головою. Це - несвідомий танець ». Дитина інтуїтивно відчуває потребу в рухах під музику, тому так важливо розвивати у нього початкові форми таких проявів.

Музика і рухи органічно взаємопов'язані. Вважаю, що не менш важлива функція рухів пов'язана з естетичним вихованням, формуванням культури рухів. Важливим показником культури рухів, є гарна постава. Крім того стан постави є одним з показників здоров'я дітей. У музичній діяльності перед виконанням рухів під музику, пропоную дітям правильно зайняти вихідне положення, дотримуватися координацію рухів рук і ніг, стежити за поставою, домагаюся не просто засвоєння будь - якого руху, а якісного, виразного, вільного, природного, без напруги. Різні музичні твори викликають у дітей емоційні переживання, під впливом яких руху набувають відповідний характер. Наприклад, урочисте звучання радує, бадьорить - це виражається підтягнутою поставі, точних, чітких рухів рук і ніг. А спокійний характер музики дозволяє зробити поставу вільніше, руху більш м'якими, неквапливими. У музичній діяльності застосовую оздоровчі вправи: для нормалізації м'язового тонусу, тренуванні окремих груп м'язів вправа «Шарик», розвитку координації, плавності, переключенню рухів «гра Заборонене рух», виробленню правильної постави, почуття рівноваги вправи «Паличка», «Стовпчик», « упори ».

Музично - ритмічні рухи виконують релаксаційну функцію, допомагають досягти емоційної розрядки, зняти розумову перевантаження і втому. Ритм, який музика диктує головного мозку, знімає нервову напругу, зняттю впертості і негативу, а також фізичну агресію. Вправи можуть бути з вихідних положень лежачи на спині, на животі, стоячи на колінах і просто поштовхи кистями рук, стопами ніг. Відомо, що психогимнастика корисна для всіх дітей, але особливо для тих, хто відрізняється підвищеною стомлюваністю, непосидючістю, замкнутістю. У музичній діяльності, використовую психогимнастические етюди і вправи, які сприяють зняттю психоемоційного напруження, які вчать керувати своїм настроєм, правилами поведінки. Наприклад «Танець п'яти рухів», де діти можуть проявити себе в різних образах: пташки, метелики, зламані ляльки, веселі жабенята, пустотливі конячки. Такі вправи розвивають увагу, слухове сприйняття, фантазію, творчу уяву, навіть малоактивні діти із задоволенням передають образи.

Дихальна гімнастика необхідна дітям, вона сприяє насиченням киснем всього організму. Правильне дихання покращує роботу головного мозку, нервової системи, органів травлення. Видих допомагає заспокоїтися, розслабитися, впоратися з хвилюванням. Проводячи дихальні вправи, спостерігаю за дітьми, стежу за станом кожної дитини, щоб не було симптомів: різка зміна кольору обличчя, тремтіння рук і ніг, прискорене дихання. Щоб не паморочилося в голові, застосовую вправу «Долоньки».

Створюючи позитивно - емоційний фон заняття, домагаюся здійснити лікувально - оздоровчий процес, через добре, позитивне ставлення і довіру до мене. До форм організації здорового дитини відношу: ранкова гімнастика, заняття музичними рухами, ритмічної гімнастики, оздоровчі заходи в режимі дня, а також розваги та спортивні свята.

«Рух і Танець» допомагає дитині подружитися з іншими дітьми, дає певний психотерапевтичний ефект. Тому одним з головних напрямків своєї роботи я вибрала розвиток музично - ритмічних рухів у дітей дошкільного віку.

Список використаної літератури:

1) М. І. Чистякова «Психогимнастика» 2009р.

2) «Ігри, атракціони, сюрпризи» 1999р.

3) Е. П. Раєвська «Музично - рухові вправи в дитячому садку» просвіта, 1991р.

4) Н. А. Ветлугіна, А. В. Кенеман «Теорія і методика музичного виховання в дитячому садку» просвіта, 1983р.

5) В. І. Петрушин «Музична психологія» 2009р.





Вплив музично-ритмічних рухів на здоров'я дітей дошкільного віку