Вплив ігрових прийомів на розвиток творчих здібностей в ІЗО




Дата конвертації23.09.2017
Розмір6.81 Kb.
ТипДитячі ігри

віра кутова
Вплив ігрових прийомів на розвиток творчих здібностей в ІЗО

Вплив ігрових прийомів на розвиток творчих здібностей в ІЗО.

Малювання - настільки ж природна і органічна потреба дитини, як і гра. Діти малюють багато і охоче, саме тому вік 4 - 7 років вважають «золотим віком» дитячого малюнка. Дитина малює все, що викликає його щирий інтерес, здивування або захоплення. Малюючи, як і граючи, дитина не тільки відображає світ, а й пізнає його. Можливість розвивати у дітей творчі здібності в грі і привертає мою увагу до изодеятельности, дозволяє використовувати ігрові прийоми, нетрадиційні способи зображення в живопису, аплікації. Я переконалася: щоб отримати від дітей, якийсь результат, необхідно в образотворчої діяльності використовувати ігри, ігрові прийоми, через них розвивати інтерес до изодеятельности. Інтереси у дітей різні, є діти пасивні, невпевнені, часто відволікаються - в їхніх малюнках сюжети примітивні, не яскраві кольори, які не сміливі лінії.

А є діти, які допитливі, прагнуть виконати роботу самостійно, цікавляться оцінкою своєї праці. Мої спостереження показали, наскільки різниться і предметна спрямованість інтересу. Одні діти більше цікавляться малюванням, інші ліпленням, треті аплікацією, четверті відразу декількома видами изодеятельности. Тому неможливо домогтися гарних і однакових результатів від всіх дітей відразу.

Щоб навчити дитину малювати, звичайно ж, недостатньо дати йому олівець або кисть. Важливо показати, як з їх допомогою можна зобразити найрізноманітніші предмети і явища навколишньої дійсності.

Для того щоб дитині легше зрозуміти задачу, необхідною умовою є наявність відеоряду - фотографій, репродукцій, інших предметів. Допомагають в поясненні мети заняття. Також заняття може передувати прогулянка по лісі, парку, відвідування музею або виставки.

Я часто при дітях або на прохання дітей малюю, клею, вирізаю, роблю різні вироби для оформлення або для ігор, тим самим даю можливість розглядати, милуватися, дивуватися, спонукаю до розмови, пояснюючи, що і як малюю, які використовую фарби, який матеріал .

Як ще можна долучити дитину до творчої діяльності, допомогти йому полюбити малювати?

Необхідно починати зі створення умов в групі - невеликого куточка творчості. Де повинні бути фарби (акварельні, гуаш, кольорові олівці, фломастери, крейда, свічки воскові, палички.

Різні пензлика, шматочки поролону, ножиці, тканина, природний матеріал, кольорова і оксамитова папір, картон, клей сюжетні картинки.

Все це в групових куточках є в достатній кількості.

Так само в куточках творчості є предмети по ознайомленню з народно - прикладним мистецтвом.

Використовуються книжки - розмальовки. Виставляються роботи з ручної праці, для використання дітьми їх в іграх, у самостійній діяльності.

У цьому куточку пропоную дидактичні ігри по изодеятельности: «Малювання по точках», «Малювання по клітинках», «Обведи та заштрихуй», «пліток килимок», «Печатки» і ін.

Щоб зацікавити дітей, я застосовую різні ігрові прийоми.

Один з них - обігрування образотворчого матеріалу (пензликів, олівців, фарб).

«Оживляє» їх різними способами - надягаю на них маски, ковпачки та т. Д.

У старших дітей ефективні ігрові ситуації зі знайомими іграшками, так як з ними пов'язані емоційні переживання. Діти з цікавістю сприймають знайомі персонажі в нових несподіваних ситуаціях, запропонованих дорослими.

Поєднання знайомого з новим викликає у них більш стійкий і глибокий інтерес і бажання більш майстерно виконати роботу.

Я провела кілька занять з кумедною іграшкою «Незнайко».

На занятті «Зимовий деньок» діти допомагають намалювати Незнайка зимовий пейзаж.

На занятті «Наше місто». Незнайка подорожував серед вулиць і будинків, а діти знайомили його зі своїм містом, показуючи свої малюнки.

Також у спільній діяльності я використовую «Казково - ігрові ситуації».

Обігрування допомагає привернути увагу до зображуваного предмету, мотивувати, доводити завдання, зацікавити майбутньою роботою, пояснити прийоми зображення.

Виконання ігрових завдань вирішується шляхом -нетрадіціонних способів, різними образотворчими засобами.

Інший прийом - обігрування зображення. Як правило, він застосовується по закінченні малювання або ліплення.

Отримане зображення використовується при цьому, як своєрідна іграшка. Тут зміст ігрових дій залежить від змісту зображення, якщо це птах, то вона може (літати, клювати, говорити, хвалитися один перед одним).

Застосовую ще один прийом: дитина сам уявляє себе, яким - небудь предметом.

наприклад; при малюванні дерев, діти, закривши очі представляють будь - яке дерево, старе, з могутнім стовбуром і товстими гілками або струнку березу.

У керівництві образотворчою діяльністю можливі ігрові прийоми з елементами рольової поведінки і рольової мови.

Проводячи заняття з декоративного малювання - діти перетворювалися в «художників», «майстрів» за допомогою різних слів типу: «Крібле - Крабла - бумс», «три рази повернись, в художників перетворися» або за допомогою чарівної палички і т. Д.

Пропонуючи дітям роль, я викликаю інтерес до завдання, бажання виконати його. Діючи в образі, дитина захоплений справою, винахідливий, ретельно виконує пред'являються до нього вимоги.

А також я сама беру на себе, будь - яку роль - чарівниці фарб або бабусі - загадушка, яка перезабила все казки і не може розповісти, просить намалювати дітей, щоб за малюнками вона могла згадати.

За роки роботи я зрозуміла, що ті заняття, на яких жорстко ставиться тема і методи її зображення, а також посвята одній темі кілька занять, у дітей гасне інтерес до ізотворчеству.

Наприклад, темі «Птахи» - і в малюванні, і в аплікації, і в ліпленні.

У дітей на таких заняттях працюють руки, очі, а голова не працює.

Тому що дітям не треба думати про тему і чим її зобразити, також - як її зобразити. Вихователь все скаже і покаже.

Ось тут на допомогу прийшла програма «», яка допомагає думати і розвивати творчі здібності у дітей, залученню дитини до художньої культури, розвитку естетичного смаку, вміння бачити красу в навколишньому світі.





Вплив ігрових прийомів на розвиток творчих здібностей в ІЗО