Вплив дидактичної гри на обсяг уваги




Дата конвертації22.09.2017
Розмір6.92 Kb.
ТипДитячі ігри

Алла Мішаріна
Вплив дидактичної гри на обсяг уваги

Дидактична гра є особливим видом ігрової діяльності. У дидактичній грі дитина не тільки отримує нові знання, але так само узагальнює і закріплює їх.

У дидактичних іграх перед дітьми ставляться завдання, вирішення яких вимагає зосередженості, уваги, розумового зусилля, вміння осмислити правила, послідовність дій, подолати труднощі. Ці ігри дають можливість навчати дітей різноманітним економним та раціональним способам вирішення тих чи інших розумових і практичних завдань - в цьому їх розвиваюча роль.

Захоплюючі дидактичні ігри створюють у дошкільнят інтерес до вирішення розумових завдань: успішний результат розумового зусилля, подолання труднощів приносять їм задоволення. Захоплення грою підвищує здатність до розвитку обсягу уваги - це робить дидактичну гру важливим засобом підготовки дітей до школи.

Таким чином, дидактичні ігри сприяють розвитку всіх психічних процесів (пам'яті, мислення, а так само великий вплив мають на розвиток обсягу уваги. У дидактичних іграх на формування обсягу уваги дитина виконує дії, які вимагають зосередженості і стійкості уваги.

Для того щоб розвивати у дітей старшого дошкільного віку обсяг уваги, потрібні спеціальні дидактичні ігри, такі, де це завдання стоїть в центрі діяльності вихователя і дитини. В одних випадках потрібно точно скопіювати запропонований матеріал ( «Хто точніше намалює», в інших знайти запропонований фрагмент ( «Знайди склади», по-третє одночасно виконувати два завдання ( «Зворотний рахунок»).

Головне завдання дошкільного закладу в області навчання полягає в тому, щоб, починаючи з раннього віку, поряд з передачею дітям знань, умінь і навичок формувати певний рівень розумових здібностей, готувати дитину фізично і психічно до розумової роботи. У вирішенні цього завдання істотну допомогу і можуть надати дидактичні ігри, в тому числі розвиваючі обсяг уваги.

Розглянемо зв'язок дидактичних ігор з заняттями. Наприклад, з дітьми старшого дошкільного віку до заняття по ФЕМП при закріпленні навичок зворотного рахунку використовуємо дидактичну гру «Зворотний рахунок», яка вимагає, щоб дитина не просто вважав в зворотному порядку, але при цьому виробляв певні дії.

Гра «Хто більше побачить і запам'ятає?» Також розвиває обсяг уваги дитини: поки ведучий рахує до 30, потрібно знайти в кімнаті і запам'ятати всі предмети, назви яких складаються з двох складів. При проголошенні провідним числа 30 все закривають очі. Один з гравців, (названий провідним, перераховує все, що запам'ятав, інші доповнюють. Після того як гравці перерахували все, що могли, все відкривають очі і разом вважають, скільки предметів пропущено.

На заняттях з ФЕМП можна також запропонувати завдання у віршах, наприклад: Вправа «Галки і палиці»

Прилетіли галки,

Сіли на палиці.

Якщо на кожній палиці

Сяде по одній Галці,

Те для однієї галки

Чи не вистачить палиці.

Якщо ж на кожній палиці

Сяде по дві галки,

То одна з палиць

Буде без галок.

Скільки було галок?

А скільки палиць?

Відповідь: 4 галки, 3 палиці.

На заняттях з розвитку мовлення проводимо гру з сюжетної картинкою, де потрібно уважно подивитися на малюнки і знайти якомога швидше все відмінності однієї картинки від іншої. Можна задати дітям питання за змістом картинки. Можливий інший варіант роботи з сюжетною картинкою: подивитися уважно на малюнок і постаратися запам'ятати якомога більше інформації (картинка показується протягом 30 секунд). Далі ведучий ставить дітям якомога більше питань, за допомогою яких вони можуть згадати деталі малюнка.

При виконанні ранкової зарядки і на физкультминутках можна використовувати гру «Ранкова гімнастика»: ведучий виконує вправи, діти повинні їх повторювати одночасно з ним. Виконуються вправи в різній послідовності, по два рази кожне і швидко переходячи від однієї вправи до іншого: два рази присіли, два рази повернулись. Виграє той, хто допустить менше помилок.

На заняттях з ознайомлення з навколишнім світом дидактична гра «Пантоміма для спостережних» покаже, наскільки старші дошкільнята вміють правильно виконувати нескладні побутові справи: ведучий показує пантоміму, а решта дітей повинні вгадувати, що дана дія означає. Для початку пропонується зобразити прості дії (як причісуєтеся, чистите зуби, наливаєте чай). Потім йдуть дії складніше: наприклад, як ви накриваєте на стіл, робите прибирання в квартирі і т. Д.

Гра «Шерлок Холмс» може бути використана в якості ігрової паузи на будь-якому занятті: грає роль Шерлока Холмса уважно розглядає зовнішній вигляд свого партнера і відвертається або виходить з кімнати. Партнер змінює деякі деталі свого зовнішнього вигляду і пропонує детективові вгадати, що він змінив.

Використовуючи такі ігри, дидактична задача стає прихованою, замаскованою, вихователь і діти є учасниками однієї гри. У цих умовах взаємини між дітьми і дорослими визначаються не навчальної ситуацією (вихователь вчить, а діти вчаться у нього, а грою.

Істотно, що основним стимулом пізнавальної діяльності, мотивом виконання дидактичного завдання є не пряма вказівка вихователя і бажання дітей навчиться у нього, а природне для дошкільнят прагнення грати, бажання досягти ігрової мети, виграти, саме це змушує дітей краще сприймати, уважно вслухатися, швидше орієнтуватися на потрібне властивість, як це вимагається за умовами і правилами гри, і тим самим вирішувати дидактичну задачу, в нашому випадку - розвивати обсяг уваги.

Отже, на підставі вище викладеного можна стверджувати, що дидактична гра - це не тільки задоволення і радість для дитини, що саме по собі дуже важливо. З її допомогою можна розвивати увагу, пам'ять, мислення, уяву малюка, т. Е. Ті якості, які необхідні для подальшого життя. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності, часом не здогадуючись про це.

Дидактичні ігри, спрямовані на розвиток обсягу уваги, формують у дитини вміння зосереджуватися на певних сторонах і явищах дійсності. (Без зосередження неможливо виконати будь-яку, навіть найпростішу роботу.)





Вплив дидактичної гри на обсяг уваги