Вплив дидактичних ігор на формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку




Дата конвертації19.06.2017
Розмір6,93 Kb.
ТипДитячі ігри

Тетяна Володимирівна Попова
Вплив дидактичних ігор на формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку

«Гра - це іскра, що запалює вогник

допитливості і допитливості »

В. О. Сухомлинський.

Дошкільна дитинство - це найважливіший етап у становленні людини, активний період для розвитку багатьох психічних процесів. Саме в дошкільному віці відбувається вдосконалення роботи всіх аналізаторів, розвиток і диференціація окремих ділянок кори головного мозку, встановлення зв'язків між ними. Це створює сприятливі умови для початку формування у дитини уваги, пам'яті, мислення, уяви, мовлення.

Розвиток елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку має велику цінність для інтенсивного розумового розвитку дитини, його пізнавальних інтересів і допитливості, логічних операцій (порівняння, узагальнення, класифікація). На мою думку, ця тема є однією з складних і цікавих проблем дошкільної освіти, так як основи логічного мислення закладаються в дошкільному дитинстві. У сучасному світі математики відводиться відповідальна роль в розвитку і становленні активної, самостійно мислячої особистості, готової конструктивно і творчо вирішувати виникаючі перед суспільством завдання. Це обумовлено «математизацией» і «комп'ютеризацією» всіх сфер життєдіяльності людини.

За умови правильно організованого педагогічного процесу із застосуванням науково ввірених методик, як правило, ігрових, що враховують особливості дитячого сприйняття, діти можуть вже в дошкільному віці без перевантажень і напруги засвоїти багато з того, чого раніше починали вчитися в школі.

Поняття «формування математичних здібностей» є досить складним і комплексним. Воно складається з взаємозв'язаних і взаємообумовлених уявлень про простір, формі, величині, часу, кількості, які необхідні для пізнавального розвитку дитини.

Формуванню у дітей математичних уявлень сприяє використання різноманітних дидактичних ігор. Дидактичні ігри - ігри, в яких пізнавальна діяльність поєднується з ігровою діяльністю. З одного боку, дидактична гра - одна з форм навчального впливу дорослого на дитину, а з іншого - гра є основним видом самостійної діяльності дітей. А самостійна ігрова діяльність здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правилами і діям.

Дидактична гра - явище складне, але в ній чітко виявляється структура. Одним з елементів гри є дидактична задача, яка визначається метою навчального та виховного впливу. Другим елементом є зміст. Успішність гри - в її результативності, тому підготовка до гри - це уточнення має багажу і умінь або формування їх. Третім елементом гри є правила. Вони визначають характер і спосіб ігрових дій, організують і направляють поведінку дітей. Четвертий елемент - ігрові дії, вчинки, які робить кожен учасник гри для досягнення результату. Вони активізують інтерес до дидактичної гри. П'ятий елемент - результат. Показник рівня досягнення дітей в засвоєнні знань, і розвиток розумової діяльності, взаємовідносин.

Яке ж значення має гра? В процесі гри у дітей виробляється звичка зосереджуватися, мислити самостійно, розвивається увага, прагнення до знань. Захоплюючись, діти не помічають, що вчаться, пізнають, запам'ятовують нове, орієнтуються в незвичайних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Для дітей дошкільного віку гра має виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них серйозна форма виховання. Гра для дошкільників - спосіб пізнання навколишнього світу. На відміну від інших видів діяльності гра містить мету в самій собі; сторонніх і окремих завдань в грі дитина не ставить і не вирішує. Однак, якщо для вихованця мета - в самій грі, то для дорослого, який організовує гру, є й інша мета - розвиток дітей, засвоєння ними певних знань, формування умінь, вироблення тих чи інших якостей особистості.

Дидактична гра лише частково відповідає вимогам повною системності знань: іноді це - «вибух здивування» дітей від сприйняття чогось нового, незвіданого; іноді гра - це «пошук і відкриття», і завжди гра - це радість, шлях дітей до мрії. Наповненість навчання емоційно-пізнавальним змістом - особливість дидактичної гри.

При використанні дидактичних ігор широко застосовуються різні предмети і наочний матеріал, який сприяє тому, що заняття проходять у веселій, цікавій і доступній формі. Для формування елементарних математичних уявлень у дошкільників використовуються наступні види дидактичних ігор:

1. Ігри з предметами: Завдання цих ігор - сприяти закріпленню якостей предметів (величина, форма, колір).

2. Ігри для сенсорного розвитку:

- на закріплення кольору предмета і т. п. Граючи в ці ігри, діти вчаться групувати, співвідносити предмети за кольором.

- на закріплення форми предмета. У цих іграх діти вчаться розрізняти, групувати предмети за формою, вставляти предмети даної форми у відповідні для них отвори.

- на закріплення величини предмета. Ці ігри вчать дітей розрізняти, чергувати, групувати предмети за величиною.

3. Ігри з кришками від пляшок. Ці ігри вчать дітей розрізняти, групувати, чергувати предмети за кольором, розміром.

Важливо відзначити, що кожна гра дає вправи корисні для розумового розвитку дітей і їх виховання. Завдяки іграм вдається сконцентрувати увагу та залучити інтерес навіть самих незібраних дітей дошкільного віку. На початку їх захоплюють тільки ігрові дії, а потім і те, чому вчить та чи інша гра. Поступово у дітей пробуджується інтерес і до самого предмету навчання.

Роль дидактичних ігор у формуванні елементарних математичних уявлень у дошкільників дуже велика. Вони допомагають дитині дізнатися, як влаштований навколишній світ, і розширити його кругозір.





Вплив дидактичних ігор на формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку