• «Бути готовим до школи - не означає вміти читати, писати і рахувати.
  • Д. п. Н.
  • Слайд (Наступність планованих результатів дошкільної та початкової загальної освіти)
  • «семицветик».
  • (клік)
  • Слайди (діти на перерві)
  • На сайті школи 24 розміщений матеріал, яким можна скористатися при підготовки і проведення зборів з батьками майбутніх першокласників.

  • Скачати 12.75 Kb.

    Виступ на тему: Формування УУД у дітей при переході від дошкільного до початкового загальної освіти.




    Дата конвертації07.10.2017
    Розмір12.75 Kb.

    Скачати 12.75 Kb.

    Забезпечення наступності формування УУД у дітей при переході від дошкільного до початкового загальної освіти.


    «Бути готовим до школи - не означає вміти читати, писати і рахувати. Бути готовим до школі- значить бути готовим всьому цьому навчитися »

    Д. п. Н. Леонід Абрамович Венгер.


    Побудова наступності між дитячим садком і школою в питаннях підготовки дітей до школи сьогодні вимагає нового підходу.

    Введення Федеральних Державних Вимозі (ФГТ) до структури дошкільної програми і прийняття нових Федеральних Державних Освітніх Стандартів (ФГОС) початкової шкільної освіти - важливий етап наступності дитячого садка і школи.

    Особливістю нових стандартів є формування і розвиток у дітей навчальної діяльності - вміння вчитися, без якого в подальшому неможливо будувати систему безперервного навчання.

    Слайд (Наступність планованих результатів дошкільної та початкової загальної освіти)

    Концепція реалізації наступності ФГТ і ФГОС

    ДОУ

    ОУ

    інтегративні якості

    особистісні результати

    Освоєння освітніх областей

    Вивчення предметів шкільного циклу

    Розвиток базових компетенцій

    Метапредметние результати навчання


    У стандарті початкової загальної освіти особлива роль відводиться формуванню у школярів метапредметних умінь. Фундамент же закладається саме в дошкільному дитинстві. Вперше описані ФГТ і новому освітньому Стандарті початкової загальної освіти метапредметние результати показують пріоритетні напрямки в наступності.


    Наша школа взаємодіємо з декількома дитячими садами, сьогодні поділюся досвідом співпраці з дитячим садом 15 «семицветик». клік

    Проаналізувавши попередню роботу по наступності з вихователями підготовчих груп і вчителями, які випускають 4 класи, ми прийшли до висновку, що перш за все необхідне вироблення єдиної, системної та послідовної роботи двох структур, дошкільної та початкової освіти.

    У зв'язку з цим була розроблена програма по формуванню ключових компетенцій дошкільнят в рамках співпраці ДОУ і початкової школи, яка стала частиною програми формування УУД в учнів на ступені початкової загальної освіти. клік

    Підставою наступності стає орієнтація на ключовий пріоритет безперервної освіти - формування у дітей вміння вчитися. клік

    Метою програми є створення системи безперервного формування УУД у дітей як умови успішної адаптації до шкільного життя

    Завдання програми:

    • Створення психолого-педагогічних умов, сприятливих для адаптації майбутніх першокласників до шкільного навчання;



    • Проведення заходів щодо вдосконалення змісту освіти в рамках спадкоємності у формуванні у дітей особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних УУД.

    Соціально-особистісні компетенції - це сукупність компетенцій, що сприяють саморозвитку і самореалізації особистості, її успішної життєдіяльності в соціальній взаємодії. І ми бачимо, що вони є ключовими у формуванні УУД


    Одним з напрямків діяльності в рамках програми стала організація роботи центру Піфагорік. Однією з форм роботи на базі нашої школи є організація групи гармонійного розвитку (клік) і занять в школі майбутнього першокласника. (клік)

    Основна мета школи майбутнього першокласника - забезпечити наступність між дошкільною та початковою освітою, підготувати дітей до навчання.

    Робота в школі майбутнього першокласника сприяє розвитку (клік)

    :

    1. Допитливості у дошкільника як основи пізнавальної активності майбутнього учня; пізнавальна активність не тільки виступає необхідним компонентом навчальної діяльності, а й забезпечує його інтерес до навчання, довільність поведінки і розвитку інших важливих якостей особистості дитини. (слайд)


    1. Розвиток здатності дитини як способів самостійного вирішення творчих (розумових, художніх) та інших завдань, як засобів, що дозволяють бути успішним в різних видах діяльності, в тому числі навчальної. Формування здібностей - навчання дитини просторового моделювання, використання планів, схем, знаків, символів, предметів-заступників. (слайд)


    1. Формування творчої уяви як напрямки інтелектуального і особистісного розвитку дитини


    1. Розвиток комунікативності - вміння спілкуватися з дорослими і однолітками - є одним з необхідних умов успішності навчальної діяльності - надзвичайно важливим напрямом соціально-особистісного розвитку.






    Слайди (діти на перерві)

    Як радіють діти, коли в школі майбутнього першокласника на перервах між заняттями четверокласники проводять з ними веселі фіз хвилинки. Діти підготовчої групи з радістю зустрічаються зі своїми подорослішали друзями, обмінюються враженнями, вільно спілкуються з ними.


    Важливим взаємодією між дитячим садом і школою є відвідування занять школи майбутнього першокласника вихователями підготовчих груп. Після занять вони мають можливість спільно з учителями обговорити насущні проблеми і скорегувати свою діяльність, запозичити позитивний досвід педагогів, що дає можливість удосконалювати методи навчання дітей. Така співпраця викликає у дошкільнят бажання піти в школу і інтерес до нового, прибирає страх і вселяє впевненість у своїх силах., Створює атмосферу доброзичливості і сприяє успішній адаптації дітей до школи.

    Ще одним важливим, на наш погляд, напрямком роботи між дитячим садом і школою є організація спільних свят, виставок, фестивалів, участь в проектній діяльності та інших цікавих заходах. клік

    Для хлопців дитячого садка і силами учнів початкової школи організовуються спільні акції: Осіння майстерня «Дари осені», (пропонується всім хлопцям з природного матеріалу створити оригінальну саморобку, потім організовується виставка, яка супроводжується літературним монтажем - читанням гарних віршів про осінь, закінчується захід складанням спільного осіннього букета з листя, які підготували четверокласники.


    Активну участь учні початкової школи приймають в концертах для майбутніх першокласників (пісні, танці, вірші, сценки на стільки все жваво, барвисто, завзято і весело, що самі дошкільнята пускаються в танок з артистами). слайд


    Люблять учні готувати і показувати перед хлопцями казки, перероблені на новий лад. З великим інтересом, увагою, захопленням були зустрінуті хлопцями дитячого садка казки: «Про курочку рябу» (слайд) «Казка про розумні пиріжки і вчені чоботи». У перспективі на цей навчальний рік постановка спільної казки хлопцями підготовчих груп і учнями 4-х класів з виходом показу в дитячий садок і школу.

    Виходять хлопці в садок не тільки з розважальною програмою, а й пізнавальної - агітбригада за правилами дорожнього руху по темі - «Умій правильно поводитися на вулицях рідного міста»


    Такі зустрічі активізують допитливість, творчість, розвивають позитивний інтерес дошкільників до шкільного життя, знайомлять з освітнім простором шкіл. Діти розкріпачуються, розкриваються в спільних заходах, при проведенні свят і ранків. У них з'являється бажання піти в школу, стати учнями 1 ого класу. Майбутні першокласники вчаться у школярів способам поведінки, манерам розмови, вільного спілкування, а школярі піклуються про молодших товаришів А це сприяє розвитку комунікативних УУД. клік

    Важливим напрямок роботи між дитячим садом і початковою школою є робота з батьками. У дитячому садку організовані куточки для батьків з порадами для майбутніх першокласників. Проходять спільні батьківські збори. (клік)

    На сайті школи 24 розміщений матеріал, яким можна скористатися при підготовки і проведення зборів з батьками майбутніх першокласників.

    У висновку хочеться сказати, що тільки така зацікавленість обох сторін дозволяє по-справжньому вирішити проблеми наступності дошкільної та початкової освіти, робить для дитини перехід з дитячого саду в початкову школу безболісним і успішним.

    Позитивний результат взаємодії відчули наші вчителі перших класів.

    Діти добре засвоюють програму, бо сформовані елементарні навички навчальної діяльності: вміння слухати і розуміти пояснення вчителя; діяти відповідно до його вказівок, доводити роботу до кінця. Рівень їх підготовки відповідає пред'явленим до першокласників вимогам, діти благополучно проходять адаптаційний період при початку навчання в школі. Найголовніше у них з'являються мотиви навчання: ставлення до навчання, як до важливого суспільно значимого справі, прагнення до придбання знань, інтерес до певних навчальними предметів.

    Виграють від такої взаємодії все, особливо діти. Заради дітей можна знайти час, сили і засоби для вирішення завдань наступності. (Клік)

    Дякую за увагу!






    Скачати 12.75 Kb.


    Виступ на тему: Формування УУД у дітей при переході від дошкільного до початкового загальної освіти.

    Скачати 12.75 Kb.