• Мотиваційна основа навчальної діяльності
  • Звязок навчальної мотивації з факторами успішності навчання.
  • Одним з ефективних способів формування і збереження мотивації у молодших школярів є створення ситуації успіху.
  • 2. Авансування успішного результату.
  • 3. Приховане інструктування дитини в способах і формах здійснення діяльності.
  • 5. Персональна винятковість.
  • 6. Мобілізація активності або педагогічне навіювання.
  • 7. Висока оцінка деталі.
  • Щоб кожна дитина зміг стати успішним, необхідно підкреслювати навіть найменший успіх, просування вперед.
  • Як розвивати у школяра інтерес до навчальної діяльності
  • Якщо перші два пункти не завжди в нашій владі, то останній - поле для творчої діяльності будь-якого викладача.
  • Найбільш ефективними засобами включення дитини в процес творчості на уроці є
  • Якими ж якостями повинен володіти вчитель, щоб його відносини з учнями сприяли появі і прояву інтересу до навчальних предметів
  • Для розвитку інтересу до уроків російської мови
  • Уроки літературного читання
  • Використання ІКТ на уроках праці

  • Скачати 18.12 Kb.

    Виступ на міському семінарі "Навчальна мотивація - фактор розвитку пізнавальних здібностей".




    Дата конвертації15.05.2017
    Розмір18.12 Kb.

    Скачати 18.12 Kb.

    Навчальна мотивація - фактор розвитку пізнавальних здібностей.

    Учень - це не посудина,

    який потрібно наповнити,

    а свічка, яку потрібно запалити,

    і щоб вона не вщухла.

    Мета: розглянути загальну структуру мотивації до навчання в молодшому шкільному віці і показати, як можна організувати свою діяльність по формуванню пізнавальних здібностей.

    У сучасній школі питання про мотивації навчання без перебільшення можна назвати центральним, так як мотив є джерелом діяльності і виконує функцію спонукання і смислообразованія. Молодший шкільний вік сприятливий для того, щоб закласти основу для вміння, бажання вчитися .. Що ж таке мотивація? Від чого вона залежить? Чому одна дитина вчиться з радістю, а інший - з байдужістю?

    Мотивація - це внутрішня психологічна характеристика особистості, яка знаходить вираз у зовнішніх проявах, у ставленні людини до навколишнього світу, різних видів діяльності. Діяльність без мотиву або зі слабким мотивом або не здійснюється взагалі, або виявляється вкрай нестійкою. Від того, як почуває себе учень у певній ситуації, залежить обсяг зусиль, які він докладає в своє навчання. Тому важливо, щоб весь процес навчання викликав у дитини інтенсивне і внутрішнє спонукання до знань, напруженого розумовому праці.

    Отже, щоб домогтися гарних успіхів у навчанні школярів, необхідно зробити навчання бажаним процесом.

    Мотиваційна основа навчальної діяльності учня складається з наступних елементів:

    • зосередження уваги на навчальній ситуації

    • усвідомлення змісту майбутньої діяльності

    • усвідомлений вибір мотиву

    • цілепокладання

    • прагнення до мети (здійснення навчальних дій)

    • прагнення до досягнення успіху (усвідомлення впевненості в правильності своїх дій)

    • самооцінка процесу і результатів діяльності (емоційне ставлення до діяльності).

    Знаючи тип мотивації, учитель може створювати умови для підкріплення відповідної позитивної мотивації. Навчання буде успішним, якщо внутрішньо прийнято дитиною, якщо спирається на нього потреби, мотиви, інтереси, т. Е. Має для нього особистісний сенс.

    Зв'язок навчальної мотивації з факторами успішності навчання.

    Мотивувати дітей на навчальну діяльність - значить так торкнутися їх інтереси, схильності, щоб у них з'явилося бажання реалізовуватися в навчальному процесі. При цьому дорослі повинні не обмежувати учнів в цьому бажанні, в пошуку адекватних форм для такої реалізації, а допомагати отримувати їм задоволення від розумових навантажень в процесі навчальної діяльності. Новизна інформаційного матеріалу, його проблемна подача, розвиток творчих здібностей, використання коштів нових інформаційних технологій - все це дозволить посилити мотивацію навчання, підвищити інтерес до навчання.

    Одним з ефективних способів формування і збереження мотивації у молодших школярів є створення ситуації успіху.

    1. Зняття страху. Допомагає подолати невпевненість у власних силах, боязкість, боязнь самого справи і оцінки оточуючих. «Ми всі намагаємося, і шукаємо, тільки так може щось вийти», «Люди вчаться на своїх помилках і знаходять інші способи вирішення», «Контрольна робота досить легка, цей матеріал ми з вами проходили».

    2. Авансування успішного результату. Допомагає вчителю висловити свою тверду переконаність в тому, що його учень обов'язково впоратися з поставленим завданням. Це, в свою чергу, вселяє дитині впевненість у свої сили і можливості. «У вас обов'язково вийде ..», «Я навіть не сумніваюся в успішному результаті».

    3. Приховане інструктування дитини в способах і формах здійснення діяльності. Допомагає дитині уникнути поразки. Досягається шляхом натяку, побажання. «Можливо, найкраще почати з ... ..», «Виконуючи роботу, не забудьте про ... ..»

    4. Внесення мотиву. Показує дитині заради чого, заради кого відбувається ця діяльність, кому буде добре після виконання. «Без твоєї допомоги твоїм товаришам не впоратися ...»

    5. Персональна винятковість. «Тільки ти і міг би ....», «Тільки тобі я і можу довірити ...», «Ні до кого, крім тебе, я не можу звернутися з цим проханням ...».

    6. Мобілізація активності або педагогічне навіювання. Спонукає до виконання конкретних дій. «Нам вже не терпиться почати роботу ...», «Так хочеться скоріше побачити ...»

    7. Висока оцінка деталі. Допомагає емоційно пережити успіх не результату в цілому, а якийсь його окремої деталі. «Тобі особливо вдалося то пояснення», «Найбільше мені в твоїй роботі сподобалося ...», «Найвищою похвали заслуговує ця частина твоєї роботи».

    Щоб кожна дитина зміг стати успішним, необхідно підкреслювати навіть найменший успіх, просування вперед.

    Таким чином, цілеспрямоване і систематичне застосування різноманітних форм і прийомів розвитку навчальної мотивації у молодших школярів зміцнює бажання дітей опановувати знання і формує стійкий інтерес до більшості предметів, що вивчаються.

    Як розвивати у школяра інтерес до навчальної діяльності?

    Відомий дидакт, одна з провідних розробників проблеми формування інтересу в процесі навчання - Щукіна Г.І. вважає, що цікавий урок можна створити за рахунок наступних умов:

    • особистості вчителя (дуже часто навіть нудний матеріал, який пояснюється улюбленим учителем, добре засвоюється);

    • змісту навчального матеріалу (коли дитині просто подобається зміст даного предмета);

    • методів і прийомів навчання.

    Якщо перші два пункти не завжди в нашій владі, то останній - поле для творчої діяльності будь-якого викладача.

    Вимоги пред'являються до сучасного уроку.

    • По можливості намагатися на уроці звернутися до кожного учня не по одному разу, а не менше 3-5 разів, тобто здійснювати постійну «зворотний зв'язок» - коригувати незрозуміле чи неправильно зрозуміле.

    • Постійно і цілеспрямовано займатися розвитком якостей, що лежать в основі розвитку пізнавальних здібностей: швидкість реакції, всі види пам'яті, увагу, уяву і т.д. основне завдання кожного вчителя - не тільки навчити, а розвинути мислення дитини засобами свого предмета.

    • Намагатися, коли це можливо, інтегрувати знання, пов'язуючи теми свого предмета з іншими навчальними дисциплінами, збагачуючи знання, розширюючи кругозір учнів.

    Найбільш ефективними засобами включення дитини в процес творчості на уроці є:

    • Ігрова діяльність;

    • Створення позитивних емоційних ситуацій;

    • Робота в парах;

    • Проблемне навчання.

    Якими ж якостями повинен володіти вчитель, щоб його відносини з учнями сприяли появі і прояву інтересу до навчальних предметів?

    • Ерудит вчителя, вміння послідовно ускладнювати пізнавальні завдання.

    • Захопленість предметом.

    • Любов до роботи.

    • Доброзичливе ставлення до учнів.

    • Віра в учня, в його пізнавальні здібності.

    Переді мною, як учителем, стоїть завдання навчати дітей таким чином, щоб вони могли швидко і пластично реагувати на мінливі умови, були здатні виявляти нові проблеми і завдання, знаходити шляхи їх решенія.Етого можна досягти за допомогою різноманітних технологій, включаючи інформаційно - комунікаційні.

    ІКТ - одна з умов підвищення мотивації до предмета. Використання ІКТ на уроці сприяє активізації уваги, сприйняття, уяви, пам'яті, мислення, творчих здібностей і пізнавальних інтересів, що є пріоритетним напрямком уроків в початковій школі.


    hello_html_m7378477.gif

    Використання ІКТ дозволяє поринути в інший світ, побачити його на власні очі. За даними досліджень, в пам'яті людини залишається 1/4 частина почутого матеріалу, 1/3 частина побаченого, 1/2 частина побаченого і почутого, 3/4 частини матеріалу, якщо учень залучений в активні дії в процесі навчання. Комп'ютер дозволяє створити умови для підвищення процесу навчання: вдосконалення змісту, методів і організаційних форм.

    Для реалізації використання інформаційно - комунікаційних технологій на уроках мною ставляться такі завдання і цілі:

    Завдання: підготовка дітей до оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями та актуалізація отриманої з їх допомогою інформації для подальшої самоосвіти.
    цілі:

    • активізувати пізнавальну діяльність учнів початкових класів;

    • проводити уроки на високому естетичному рівні (музика, анімація, аудіозаписи, ресурси інтернету, електронні підручники);

    • підвищити обсяг виконуваної роботи на уроці;

    • раціонально організувати навчальний процес, підвищити ефективність уроку.

    При активному використанні ІКТ вже в початковій школі успішніше досягаються загальні цілі освіти, легше формуються компетенції в області комунікації: вміння збирати факти, їх зіставляти, організовувати, виражати свої думки на папері і усно, логічно міркувати, слухати і розуміти усну і письмову мову, відкривати щось нове, робити вибір і приймати рішення.

    Використання ІКТ на різних уроках дозволяє перейти від пояснювально-ілюстрованого способу навчання до діяльнісного, при якому дитина стає активним суб'єктом навчальної діяльності.Це сприяє усвідомленому засвоєнню знань учнями.

    Впровадження ІКТ здійснюється за такими принципами:

    • створення презентацій до уроку;

    • робота з ресурсами Інтернету;

    • використання готових навчальних програм;

    • розробка і використання власних авторських програм.

    Презентація - потужний засіб наочності, розвиток пізнавального інтересу. Застосування мультимедійних презентацій дозволяє зробити уроки цікавішими, включає в процес сприйняття не тільки зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в досліджуваний матеріал, зробити процес навчання менш виснажливим. Завдяки комп'ютеру діти на уроках отримують наочну інформацію у вигляді відеофрагментів, фільмів про природу і навколишнє життя.

    У багатьох випадках таке доповнення виявляється більш ефективним, дає можливість поєднувати різноманітні засоби, що сприяють глибшому і усвідомленому засвоєнню матеріалу, що вивчається, економить час уроку, насичує його інформацією, розширює кругозір, прищеплює пізнавальний інтерес до навчання. Тому, для мене вийшло цілком природно впровадження цих коштів у свої уроки. Головне - виникла позитивна мотивація засвоєння знань, прокинувся інтерес у дітей до пізнання нового.

    Аналіз таких занять показав, що пізнавальна мотивація збільшується, полегшується оволодіння складним матеріалом.

    Крім того, фрагменти уроків, на яких використовуються презентації, відображають один з головних принципів створення сучасного уроку - принцип фасціації (принцип привабливості). Завдяки презентаціям, діти, які зазвичай не відрізнялися високою активністю на уроках, стали активно висловлювати свою думку, міркувати.

    Включаючи в урок нові засоби навчання, дозволяє вивести на новий рівень навчально-пізнавальний інтерес, урізноманітнити процес навчання. Підвищується активність учнів. Мотиви навчання стають більш стійкими, з'являється інтерес до предмету.

    На уроках математики за допомогою комп'ютера можна вирішити проблему дефіциту рухомого наочності, коли діти під моїм керівництвом на екрані монітора порівнюють способом накладення геометричні фігури, вивчають склад числа. Для найкращого представлення умови задачі і способу її вирішення можна використовувати схему, вирішують завдання на рух.

    Застосування на уроці комп'ютерних тестів, самостійних робіт, дозволяє за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається і своєчасно його скоректувати.

    На уроках математики можна застосовувати найрізноманітніші форми роботи з використанням ІТ. Інтерес до уроків математики виріс.

    Для розвитку інтересу до уроків російської мови учням пропоную творчі завдання, які можуть виражатися: в складанні кросворду, ребуса по темі. Але спочатку перед дітьми створюється проблемна ситуація.

    Екран притягує увагу, якого ми часом не можемо домогтися при фронтальній роботі з класом. На екрані можна швидко виконати перетворення в деформованому тексті, перетворивши розрізнені пропозиції в зв'язний текст. Використання презентацій дозволяє урізноманітнити види словникової роботи, наочно продемонструвати розподіл на групи за різними ознаками.

    Уроки літературного читання будуть нецікаві і нудні, якщо не включати в їх зміст аудіо кошти. Навчивши дітей слухати, можна пропонувати записи зразкового читання невеликих за обсягом літературних творів. Це навчає виразного читання, вмінню відчути настрій, визначити характер героїв.

    Читання віршів під вдало підібрану фонограму викликає в душах маленьких слухачів бурю емоцій, бажання самим спробувати викликати такі ж почуття і у інших. Підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів уроки - вікторини за мотивами казок, розширюють і закріплюють отримані знання.

    Особливо яскравими і результативними з позиції інформаційних технологій виходять уроки навколишнього світу, образотворчого мистецтва.

    Основа уроку - це виклад нового матеріалу, иллюстрируемое малюнками, простими і анімованими схемами, анімаційними та відео фільму.

    Використання ІКТ на уроках праці спрощує інструктаж, з'являється можливість продемонструвати порядок виконання роботи, за допомогою штрихування, стрілок можна позначити необхідні лінії, а потім вивести готовий результат. Причому ІКТ дає можливість за допомогою повторів відпрацювати складні етапи роботи.

    У молодших школярів небагата життєва практика і тому для них багато образів навколишнього світу, що вивчаються за програмою, незнайомі. А за допомогою ІКТ ми маємо можливість підібрати багатий ілюстративний матеріал в якості доповнення до підручника.

    Я вважаю, якщо вчителя в своїй роботі використовують ІКТ, значить, їм небайдужий рівень своєї професійної компетентності, їх турбує, наскільки він, педагог сучасної російської школи, відповідає вимогам даного часу. Також застосування нових інформаційних технологій в традиційному початковій освіті дозволяє диференціювати процес навчання молодших школярів з урахуванням їх індивідуальних особливостей, дає можливість творчо працює вчителю розширити спектр способів пред'явлення навчальної інформації, дозволяє здійснювати гнучке управління навчальним процесом, що є соціально значимим і актуальним в наш час.

    Особливістю навчального процесу із застосуванням інформаційних технологій є те, що центром діяльності стає учень, який виходячи зі своїх індивідуальних особливостей та інтересів, вибудовує процес пізнання. Учитель часто виступає в ролі помічника, консультанта, що заохочує оригінальні знахідки, стимулюючого активність, ініціативу, самостійність. Сформувати глибокі пізнавальні інтереси до навчальних предметів у всіх учнів неможливо, та й напевно не потрібно. Важливо, щоб всім учням на уроках було цікаво. Тоді у багатьох з них первісна зацікавленість навчальним предметом переросте в глибокий і стійкий інтерес до різних наук. Я впевнена, що використання інформаційних технологій може перетворити викладання традиційних навчальних предметів, оптимізувавши процеси розуміння і запам'ятовування навчального матеріалу, а головне, піднявши на незмінно вищий рівень інтерес дітей до навчання.

    8




    Скачати 18.12 Kb.


    Виступ на міському семінарі "Навчальна мотивація - фактор розвитку пізнавальних здібностей".

    Скачати 18.12 Kb.