Використання технології макетування в ігровій діяльності дітей дошкільного віку




Дата конвертації16.06.2017
Розмір6.81 Kb.
ТипДитячі ігри

Лариса Бойко
Використання технології макетування в ігровій діяльності дітей дошкільного віку

Уявляю Вашій увазі досвід роботи по темі «Використання технології макетування в ігровій діяльності дітей дошкільного віку» (епіграф-слайд) 2

Актуальність - (слайд) 3

Коли я була маленькою, у мене не було будиночка для Барбі, не було і меблів для ляльок. І тоді мені прийшла ідея змайструвати ляльковий будиночок самостійно. Зі старої тумбочки я прибрала весь вміст і взялася за справу: з конструктора і кубиків побудувала меблі; з тканин і хутра вийшли м'який диван і килими. Я була щаслива!

З тих пір все змінилося, сучасних дітей вже не здивуєш ні будиночком, ні трансформером, але як і раніше всі вони люблять не тільки творити і майструвати, але і грати предметами власного творіння. Але ж гра-провідний вид діяльності дітей, в якій відбувається розвиток уяви, образного мислення, особистісних якостей, комунікативних здібностей. І я вважаю, що на сьогоднішній день проблема формування і розвитку навичок сюжетосложения як ніколи актуальна. А для того, щоб гра почала розвиватися, ми з хлопцями взялися за макетування.

І тут я зіткнулася з проблемою (СЛАЙД 4), яку терміново потрібно було вирішувати .... Зайнялася пошуками і вивченням літератури.

За основу взяла матеріали Н. А. Коротковой (спільна партнерська діяльність з дитиною без примусу, і Н. Я. Михайленко. Так само спиралася на дослідження І. Л. Кирилова, який довів позитивний вплив ігрових макетів на сюжетну гру. Вивчивши вимоги до створення предметно-розвиваючого середовища я прийшла до висновку, що в моїй групі просторове середовище відповідає лише деяким вимогам ФГОС. А мені хотілося, щоб середовище відповідала принципам полифункциональности, трансформований та варіативності. у своїй роботі я викон поклику підходи Комарової Т. С. (пізнавальна діяльність), Рижової Н. А (екологічна програма)., Паромоновой Л. Я (аранжування з природного матеріалу і створення композицій з паперу, конструювання) і почала створювати умови для розвитку ігрових дій засобами макетування. (мета слайд 5)

Для реалізації поставленої мети, необхідно було вирішити такі завдання: (слайд 6)

ЗАВДАННЯ:

* Викликати у дітей інтерес до процесу макетування.

* Сприяти самостійного вибору дітьми художніх матеріалів

* Удосконалювати ігрові дії відповідно до загальним сюжетом і задумом гри.

* Створювати умови для самостійної діяльності дітей з макетами.

* Формувати вміння вибудовувати нові послідовності подій, орієнтуючись на партнерів-однолітків.

* Навчати дітей підбору готових ігрових предметів і предметів-заступників під час гри з макетом, самостійно створювати додатки, збагачувати предметне середовище.

Для створення і застосування макета виділяють три етапи: (попередня робота, виготовлення основи макета і наповнення його предметним матеріалом, розвиток і активізація гри з макетом).

Створення макета виявилося копіткою ручною працею. На прикладі одного з них розкрию послідовність виготовлення макета по етапах.

ЕТАПИ РОБОТИ (слайд 7)

. Наприклад ... Тема тижня: «Вулиці і дороги нашого міста» (слайд 8)

1-.На першому етапі методом трьох питань з'ясовую у дітей, що вони знають про правила дорожнього руху

2.- продумувати мотивацію, щоб зацікавити дітей. Мотивація: В наше місто прилетів Лунтик і. побачив широку стежку. А по ній бігали величезні жуки і гули. У жуків були по два величезні очі, а замість ніг-кола. Одні жуки бігли в одну сторону, а інші в іншу. Лунтик захотів з ними познайомитися і вирішив одного наздогнати. Встав посеред стежки і бігав від одного жука до іншого, і раптом один з них Лунтика сильно стукнув .... Далі хлопці пояснюють Лунтик (метод трьох питань) що таке машина, дорога, перехід, правила переходу. І Лунтик хочеться дізнатися побільше про правила дорожнього руху. -Як йому можна допомогти,

(слайд 9, 10)

3 .-: Для цього розглядаємо ілюстрації з транспортом, плакат з правилами дорожнього руху, спостерігаємо за проїзною частиною, організуємо екскурсію в ДСАФ, ГИБДД, дивимося м / ф «Азбука пішохода», з журналів вирізаємо машини на колаж, з непридатного матеріалу збираємо машини , світлофор. А батьків просимо змайструвати вдома разом з дітьми.

(слайд 11)

На другому етапі збираємо весь матеріал і приходимо до висновку, що не вистачає самого главного- дороги! Переходимо до основи макета -рісуем дорогу і вирізаємо. Розміщуємо будинку, машини, світлофори, дрібні іграшки. (Лунтик весь цей час спостерігає за нашою роботою, задає питання, допомагає хлопцям).

(слайд 12)

На третьому етапі ми вже розповідаємо і показуємо Лунтик як правильно поводитися на дорозі, в якому напрямку їдуть машини і де можна переходити проїжджу частину. Поки Лунтик знаходиться у нас в гостях, діти закріплюють самостійно пдд в іграх. (Катаються на машинах, ходять в магазин і дитячий сад дотримуючись правил пересування, допомагають Лунтик безпечно пройти в лікарню, підказують, які знаки помінялися місцями і т. Д. По ситуації). Таким чином предметно-просторове середовище розширилася і збагатилася за рахунок поліфункціональних матеріалів: непридатного, природного, ігрушек- саморобок і т. П. В результаті діти самостійно навчилися вигадувати різноманітні сюжети гри і підтримувати ігровий задум. А щоб гра продовжувала свій розвиток на більш тривалий час, я періодично прибирала частина матеріалу. І тоді хлопці знаходили заступники і вибудовували нові події

ВИДИ МАКЕТІВ: (слайд 13, 14)

В результаті проведеної роботи спільно з дітьми ми створили серію макетів (слайд15,16, 17,18,19)., Які використовуються в безпосередній освітньої діяльності, а так само для організації режисерських і сюжетно рольових ігор дітей.

До макетування привернула не тільки дітей, а й їхніх батьків. У дитячому садку знайшла однодумців. Організувала семінар і конкурс, з виходом на аукціон.

Якщо у вас виникло бажання більш детально дізнатися про макетування, то буду рада вас зустріти на своїй сторінці!





Використання технології макетування в ігровій діяльності дітей дошкільного віку