Використання соціо-ігрового стилю в роботі з дітьми дошкільного віку




Дата конвертації03.04.2017
Розмір3,21 Kb.
ТипДитячі ігри

светлана Єрофєєва
Використання соціо-ігрового стилю в роботі з дітьми дошкільного віку

Педагогічний колектив ДНЗ працює за програмою «Витоки». Нам подобається, що базисна програма має відкритий характер, тому що це створює простір для творчого використання педагогічних технологій. Нам надано право вибору тих чи інших способів вирішення педагогічних завдань, а також створення конкретних умов виховання та розвитку дитини. Такий підхід дозволяє перейти від нескінченного розмаїття інновацій до грамотної побудови варіативного освітнього простору. Основним лейтмотивом програми є відхід від монологічного педагогіки до педагогіки діалогу: дитини з дорослим, дітей між собою, педагогів один з одним і батьками. Саме тому в своїй роботі використовуємо соціо-ігровий стиль, авторами якого є А. П. Єршова і В. М. Букатов. Організовуючи діяльність з дітьми, керуюся принципами соціо-ігрового стилю:

1. Організація НСД як гри - життя між микрогруппам дітей (малими соціумами - звідси термін «соціоігра») і одночасно в кожній з них;

2. Зняття з педагога оцінює, суддівської ролі;

3. Зміна статичної пози (вчасно запропонувати інший вид діяльності);

4. Ставлення до педагогічним завданням, в яких дидактичні умови зливаються з дидактичними умовностями, т. Е. Будувати роботу так, щоб діти жили природним життям.

Об'єднуючи дітей в мікрогрупи, створюються умови для позитивного порівняння своїх знань, умінь і можливостей з можливостями, вміннями і знаннями своїх однолітків. У такій ситуації відбувається стрибок у розвитку самосвідомості. Працюючи в мікрогруп, діти вчаться узгоджувати свої дії з діями товаришів. Педагогічна майстерність в соціо-ігровому стилі - це майстерність створення ігор. Ось тоді і виникає союз педагога з дітьми. Пропонуємо кілька порад, розвиваючих і зміцнюють союз:

- необхідно бути готовими і до промахів, і до досягнень;

- «тримати паузу», т. Е. Дати дитині можливість самому зрозуміти завдання, а не «розжовувати його»;

- завдання може мати варіанти;

- якщо діти відмовляються від участі в грі, майте в запасі спеціальний набір вправ, щоб відмовляються знайшли в собі впевненість для участі в загальній грі;

- не бійтеся виникнення стороннього робочого шуму - це природно при підвищеній активності дітей, значить у них є інтерес і бажання працювати.

Таким чином, в результаті використання в роботі соціоігрового стилю, діти стають комунікабельні, відчувають свою приналежність і значимість в мікрогруп.

література:

1. Єршова А. П., Букатов В. М. Повернення до таланту: Педагогам про соціоігровом стилі роботи. _ К .: акме, 1999..

2. Арушанова А. Г., Дурова Н. В., Іванкова Р. А., Ричагова Е. С. Витоки діалогу 5-7 років: Книга для вихователів / Под ред. Арушанова А. Г. - М .: Мозаїка-синтез, 2004.





Використання соціо-ігрового стилю в роботі з дітьми дошкільного віку