Скачати 11,45 Kb.

Використання рухливих ігор народів світу як засіб виховання толерантності у дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації07.04.2017
Розмір11,45 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 11,45 Kb.

Світлана Тюппа
Використання рухливих ігор народів світу як засіб виховання толерантності у дітей старшого дошкільного віку

«Використання рухливих ігор народів світу як засіб виховання толерантності в роботі з дітьми старшого дошкільного віку»

Підготувала: інструктор з фізичної культури

Тюппа Світлана Олександрівна

Использование подвижных игр народов мира как средство воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Мій майстер - клас буде присвячений значенню рухливих ігор народів світу в залученні до здорового способу життя і виховання толерантності старших дошкільників.

Фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячих садах зараз приділяється підвищена увага, тому що значна частина дітей має проблеми зі здоров'ям, а дуже багатьох малюків можна віднести до категорії часто хворіють.

Не секрет, що регулярні заняття фізкультурою зміцнюють організм і сприяють підвищенню імунітету. Крім того, діти, на відміну від дорослих, дуже рухливі і активні, тому їм просто необхідно періодично «випускати пару», а для цієї мети, як і для вдосконалення координації рухів, фізкультура підходить, як ніщо інше.

Гра - природний супутник життя дитини, джерело виховання почуттів і радісних емоцій, оскільки радість рухів посилюється наявністю веселих, комічних ситуацій, гумору, жартів, змагального настрою, можливості самовираження, яка має великої виховної силою; рухи точні і образні, часто супроводжуються несподіваними веселими моментами, привабливими і улюбленими дітьми лічилки, жеребкування і потешками.

Народні рухливі ігри є традиційним засобом педагогіки. З давніх-давен, в них яскраво відбивався спосіб життя людей, їх побут, праця, національні підвалини, уявлення про честь, сміливості, мужності; бажання володіти силою, спритністю, витривалістю, швидкістю і красою рухів; проявляти кмітливість, витримку, творчу вигадку, винахідливість, волю і прагнення до перемоги. Той, хто навчитися перемагати в грі, швидше за інших розвине свої фізичні якості: силу, гнучкість, спритність, швидкість, витривалість, стрибучість і ін.

Головною умовою успішного впровадження в життя дошкільнят рухливих ігор народів світу завжди було і залишається глибоке знання і вільне володіння великим ігровим репертуаром, а також методикою педагогічного керівництва. Педагогу слід пам'ятати, що головне його завдання полягає в тому, щоб навчити дітей грати самостійно, активно і з задоволенням.

Ігри народів світу в комплексі з іншими виховними засобами являють собою основу початкового етапу формування толерантності, гармонійно розвиненої, активної особистості, що поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту.

Виховання толерантності, в даний час стало актуальною проблемою як ніколи, так як вона обумовлена ​​змінами останніх десятиліть в економічній, політичній, культурній життя країни, проблемою на світовому рівні. Толерантність - це готовність прийняти інших такими, якими вони є, і взаємодіяти з ними на основі згоди.

У нашому дитячому садку, як і в багатьох інших в наш час, разом повсякденно спілкуються і виховуються діти різних національностей, розповідають казки, малюють, грають в різні ігри, вносячи в свою діяльність елементи національної культури.

Умовно можна виділити кілька типів рухомих народних ігор, які різні за змістом, дозволяють вирішувати ряд завдань і несуть в собі різну соціальну спрямованість.

1. Ігор типу «ловишка», притаманний творчий характер, заснований на азарті, руховому досвіді і точному дотриманні правил. Тікаючи, наздоганяючи, увертиваясь, діти максимально мобілізують свої розумові і фізичні сили, при цьому вони самостійно вибирають способи, що забезпечують результативність ігрових дій, вдосконалюють психофізичні якості.

2. Ігри, що вимагають придумування рухів або миттєвого припинення дії по ігровому сигналу, спонукають дітей до індивідуального і колективного творчості.

3. Ігор з м'ячем відводиться особлива роль. Ці ігри розвивають координацію рухів, кисті руки, а, отже, і в удосконаленні кори головного мозку. Відбивання м'яча підвищує настрій, знімає агресію, допомагає позбутися від м'язових напружень, викликає задоволення.

4. В іграх типу «Жмурки», «Вгадай по голосу» удосконалюються системи аналізаторів, здійснюються сенсорні корекції.

слайд 6

Щоб робота по вихованню толерантності у дошкільнят була плідною, я пропоную використовувати рухливі ігри народів світу

- в освітній діяльності,

- під час дозвілля і розваг,

- в самостійної ігрової діяльності,

- в динамічному годині,

- театралізованої діяльності,

У своїй роботі під час проведення рухливих ігор я завжди враховую вікові особливості дітей, фізичну підготовленість, кількість хлопців і умови проведення.

Пам'ятка для вихователя при проведенні народних рухливих ігор.

1. Постарайтеся захопити хлопців, зацікавити їх. Це досягається за допомогою ігрової задачі: «Злови», «Знайди», «Дожени» і т. Д.

2. Іноді корисно зіграти на самолюбстві хлопців, висловивши «сумнів» в їх силі, спритності.

3. Пам'ятайте, що краще, якщо Ви будете в грі таким же учасником, як і хлопці.

4. В ході гри будьте емоційні й безпосередні.

5. Подбадривайте хлопців.

6. Спробуйте ускладнити правила, якщо інтерес до гри пропадає; це зазвичай надихає.

7. Пам'ятайте, гра є грою до тих пір, поки вона дає дійовим особам широкий набір способів поведінки, поки їх дії не можна заздалегідь передбачити.

8. Не пропустіть момент, коли гру найкраще завершити.

9. Пам'ятайте, основне завдання вихователя - навчити дітей грати самостійно і з задоволенням.

А зараз мені б хотілося розповісти Вам про декілька іграх.

«Акса-Тауку». (Туркменія) - рухлива гра

Кількість гравців в даній грі необмежено (від 10 осіб).

Учасники повинні розділитися на дві рівні за кількістю команди, вибрати капітана. Потім команди встають на майданчику довжиною в 50 м один навпроти одного. Капітан повинен направити одну людину в розвідку. Розвідник у свою чергу повинен дійти до лінії суперників, швидко торкнутися одного з них і бігти назад. Якщо тікає пішов від переслідування, то він повертається в свою команду. Якщо суперник встиг до нього доторкнутися, розвідник стає полоненим протилежної команди, і навпаки. Гра підходить до кінця, коли в одній з команд залишиться менше половини учасників.

«Чужинці». (Японія) - гра на розширення кругозору.

Це японський варіант поширеної в світі гри. У різних країнах вона називається по-різному. У грі зазвичай бере участь багато народу. Гравці діляться на дві рівні групи і на відстані 6-8 м один від одного шикуються в лінію. Та команда, яка починає, - чужинці. Чужоземці наближаються на півтора метра до команди супротивника і кажуть: «Ми тут». - «Звідки прибули?» - запитує інша команда. «З Індії» (або Америки, Австралії, Італії і т. Д., - відповідає капітан чужинців. Капітан противника: «А яка у вас професія?» Тут вся команда чужинців - без слів - лише мімікою і жестами - показує, ніж вони займаються. Якщо, наприклад, вони пекарі, то дехто з команди пов'язує фартух, інші просівають борошно, треті місять тісто, четверті затоплюють піч і т. д., як вони заздалегідь вже домовилися між собою. У кожній професії є характерні руху і моменти. Команда супротивника намагається відгадати, і, якщо хтось вгадає професію , Вся команда чужинців пускається бігти до своєї лінії. Противник переслідує їх. Кого зловлять, перш ніж він добереться до своєї лінії, стає полоненим. Потім ролі міняються, чужинцями стає інша команда, і так да леї. Команда, після певного числа турів роздобути більше бранців, виграє.

Калабаса! »Що в перекладі означає« по домівках »(Перу).

Гравці креслять собі будиночки-кола, а ведучий залишається "бездомним". Всі хором кричать "Калабас!" (По домівках) і розбігаються по своїх кіл. "Бездомний" звертається до одного з гравців: "Ти продаєш яйця?" Той відповідає: "Я - ні, а він, може бути, продає" і вказує на товариша, до якого і направляється "бездомний". Тим часом гравці повинні помінятися місцями. Якщо ведучий встигає зайняти чужий будинок, то він стає його господарем, а залишився поза колом водить.

«Кіт у мішку» (Бразилія).

Гра теж відома майже в усіх латиноамериканських країнах. Для неї потрібен широкий мішок. У мішок складаються «подарунки» для гравців: швабри, ганчірки, кольорові камінчики, губки, старі мотузки, рвані туфлі, побиті чашки. Подарунків стільки, скільки гравців. Гравці по черзі підходять до мішка і виймають з нього один подарунок. За подарунок вони повинні дотепно подякувати і сказати, як його використають. Найвдаліший і веселий відповідь нагороджується справжнім призом. Іноді замість подарунків в мішок кладуть в конвертах рядки з віршів, жартівливі пророкування, девізи. Отримав конверт дотепно коментує їх. Можна в подарунки класти написані на листочках паперу жартівливі накази, які зобов'язують зробити що-небудь веселе. Отримав повинен виконати завдання якомога краще.

У висновку, хотілося б сказати, що в результаті проведеної мною роботи по знайомству дітей старшого дошкільного віку з іграми народів світу, було виявлено, що в групах, в яких в заняття з фізкультури були включені гри народів світу, дещо поліпшилися такі показники, як витривалість , швидкість реакції і спритність, на відміну від груп, в яких проводилися традиційні рухливі ігри.

Рухливі ігри народів світу дійсно роблять позитивний вплив на дітей і закладають основи толерантних взаємовідносин між дітьми старшого дошкільного віку, викликають активну роботу думки, сприяють розширенню кругозору, уточненню уявлень про навколишній світ.

Для дитини гра - одна з головних форм його діяльності, через яку він освоює світ і оточуючі його предмети, людські відносини, власні функціональні можливості і одночасно створює особливий колорит всієї його дитячого життя.



Скачати 11,45 Kb.


Використання рухливих ігор народів світу як засіб виховання толерантності у дітей старшого дошкільного віку

Скачати 11,45 Kb.