• Одна з найважливіших задач
  • Створення умов використання паличок Кюїзенера в пізнавальному і мовному розвитку дітей.
  • Практичні етапи освоєння дітьми ігор та вправ з паличками Кюїзенера
  • Використана література
  • Прикріплені файли

  • Скачати 12,23 Kb.

    Використання паличок Кюїзенера в пізнавально-мовному розвитку на заняттях з математики дітей другої молодшої групи




    Дата конвертації07.04.2017
    Розмір12,23 Kb.

    Скачати 12,23 Kb.

    Лариса Пономарьова
    Використання паличок Кюїзенера в пізнавально-мовному розвитку на заняттях з математики дітей другої молодшої групи

    Одна з найважливіших задач

    виховання дитини і підготовки його до школи - це пізнавальне, мовленнєвий розвиток, розвиток його розуму, формування таких розумових умінь і здібностей, які дозволяють легко освоїти нове. Відомо, що багато дітей відчувають труднощі при засвоєнні математики в школі, вмінню викладати свої думки, грамотно будувати речення. Причина полягає в тому, що діти швидко втрачають інтерес до навчання. У всьому світі широко відомий дидактичний матеріал, розроблений бельгійським математиком Х. Кюїзенера. Він призначений для навчання математики та використовується педагогами різних країн в роботі з дітьми, починаючи з молодших груп дитячого садка і закінчуючи старшими класами школи. Палички Кюїзенера називають ще кольоровими паличками, кольоровими числами, кольоровими лінієчками, рахунковими паличками.

    Логіко-математичні ігри сприяють розвитку таких розумових операцій, як класифікація, групування предметів по їх властивостями. За допомогою цікавих ігор діти знайомляться з числом, величиною, геометричними фігурами, вправляються в орієнтуванні в часі і просторі.

    Ігри сприяють формуванню математичного мислення, стимулюють розвиток творчої уяви, виховують наполегливість, волю, посидючість, цілеспрямованість, а так само сприяють пізнавально-мовному розвитку.

    Діти вчаться здогадуватися, доводити.

    Использование палочек Кюизенера в познавательно-речевом развитии на занятиях по математике детей второй младшей группы

    За допомогою кольорових паличок дітей легко підвести до усвідомлення співвідношень «більше - менше», «більше на ... - менше на.», Познайомити з властивостями відносин, навчити ділити ціле на частини і вимірювати об'єкти, показати їм деякі найпростіші види функціональної залежності, повправлятися їх в запам'ятовуванні числа з одиниць і двох менших чисел, допомогти опанувати арифметичними діями додавання, віднімання, множення і ділення, організувати роботу по засвоєнню таких понять, як «лівіше», «правіше», «довше», «коротше», «між», «бути одного і того е кольору »,« бути не блакитного кольору »,« мати однакову довжину »і ін. А за умови, що всі свої дії діти коментують, відповідають на питання, вчаться міркувати і відбувається розвиток зв'язного мовлення, через пізнання математичних уявлень.

    Створення умов використання паличок Кюїзенера в пізнавальному і мовному розвитку дітей.

    Палички Кюїзенера ( «кольорові числа») - це набір паличок у вигляді прямокутних паралелепіпедів і кубиків. Все палички пофарбовані в строго певні кольори. Кожна паличка довше попередньою на 1 см. У наборі палички 10 кольорів: білий кубик, рожева паличка, блакитна, червона, жовта, фіолетова, чорна, бордова, синя, оранжева.

    2 умова - наявність необхідної літератури.

    Ще одна необхідна умова - наявність схем і карток для ігор: «Підбери за розміром», «Підбери за кольором».

    Так само не менш важливе значення має вміння зацікавити дітей, використовувати для цього найбільш прийнятні, значимі

    методи і прийоми рганизации.

    За широкий спектр вирішуваних завдань і способів застосування палички Кюїзенера вважаються універсальним поліфункціональним дидактичним матеріалом.

    Ігрові методи і прийоми підвищують ефективність навчання, але вони повинні відповідати рівню розвитку гри дітей даного віку.

    Показ (демонстрація) способу дії в поєднанні з поясненням або зразок вихователя. Це основний прийом навчання, він носить наочно-практично-дієвий характер, дає можливість формувати навички та вміння у дітей.

    Інструкція для виконання самостійних вправ. У молодшій групі інструкція передує кожне нове дію. В інструкції відбивається, що і як треба робити, щоб отримати необхідний результат.

    Один з основних прийомів у всіх вікових групах - питання до дітей. Вони активізують сприйняття, пам'ять, мислення, мова дітей, забезпечують осмислення і засвоєння матеріалу.

    Широко використовуються прийоми: накладення і додаток, обстеження форми предмета, перераховування і відлік по одиниці.

    Для підтримки інтересу дітей, їх уваги продумуються елементи цікавості, сюрпризні моменти.

    Але найширше застосування палички Кюїзенера отримали для ігор та вправ у вільний час з дітьми, а також для самостійної діяльності дітей. Палички цікаві тим, що з ними можна працювати як в горизонтальній, так і у вертикальній площині. Це дає можливість тренувати дітей в перенесенні зображуваної моделі з однієї площини в іншу.

    Ігри та заняття з паличками застосовні і в години сімейного дозвілля. Вони доставлять дітям і дорослим інтелектуальне задоволення, привносячи елементи змагання в колективних іграх «Хто швидше побудує сходи», «Чий килимок більше», «Хто швидше складе число» і т. Д.

    Весь комплекс ігор та вправ - це довга інтелектуальна сходи, а самі ігри та вправи - її сходинки. На кожну з цих сходинок дитина обов'язково повинен встати. Якщо якусь із них він пропустить, то піднятися на наступну йому буде значно важче. Якщо ж він дуже швидко біжить по драбинці, значить, ці сходинки він вже «переріс». Але попереду обов'язково з'явиться така, перед якою він призупиниться. І тут йому необхідно допомогти - в цьому і полягає роль дорослого: вміло направляти і в разі потреби допомагати.

    Практичні етапи освоєння дітьми ігор та вправ з паличками Кюїзенера

    Для формування у дітей умінь розрізняти колір і величину, споруджувати прості споруди проводять ігрові вправи: «Покажіть паличку такого кольору, як у мене», «Склади доріжку», «Побудуй парканчик», «Покажи велику (маленьку) паличку». Марія Фідлер у своїй книзі «Математика вже в дитячому саду» пропонує проводити знайомство з паличками Кюїзенера в III етапу.

    I і II етап передбачається проводити в молодших групах. З чотирьох років діти вже можуть співвідносити число і паличку (смужку). Давати дітям можливість пошуку: «Знайти паличку (смужку, про яку можна сказати« один »,« два »,« три »і т. Д.?». Підводити до розуміння співвідношення, підставивши предмет: «Покладіть перед собою одну іграшку і над ній білу паличку - кубик ».

    - Скільки іграшок і паличок - кубиків? (Одна іграшка, одна біла паличка - кубик).

    - А тепер покладіть дві іграшки, а над ними стільки ж

    білих паличок - кубиків.

    - Скільки іграшок? (Дві). Скільки білих паличок? (Дві). А тепер присуньте білі палички - кубики один до одного так, щоб здавалося, що це одна біла паличка.

    - Знайдіть кольорову паличку такої ж довжини, як дві білі, складені разом. Рожеву паличку назвемо «два», тому що вона має таку ж довжину, як і дві білі палички і т. П.

    - Запам'ятайте: палички позначають числа: біла паличка - кубик - число «один»; рожева - «два»; блакитна - «три» і т. д.

    Спочатку пропоную дітям співвідносити палички (смужки) з кількістю предметів, іграшок, зображеннях на картках, розташованих лінійно. Надалі предмети (іграшки) при закріпленні рахунку розташовуються по-різному (на столі, підлозі, фланелеграфе) і співвідносяться із зображенням предметів, гуртків або інших геометричних фігур на картках.

    Діти освоюють вміння співвідносити колір і число, і, навпаки, число і колір. Для цього в кожній грі, вправі закріплюються назву кольору і числове позначення. Наприклад: «Покажи паличку 3 - якого вона кольору? Знайди рожеву паличку. Яке число вона позначає? »

    Вправа «Знайди пару». Є кілька варіантів:

    - до кольорової паличці-цифрі підбирається відповідне кількість предметів (або їх зображення на картці,

    - до кольорової цифрі (паличці) треба підібрати числову картку (у вигляді зображених гуртків, квадратів, трикутників лінійно, а потім з різноманітним розташуванням цих фігур на картці,

    - до кольорової паличці підбирається відповідна їй звичайна цифра, зображена на картці.

    «Я покажу паличку, а ви назвіть число, яке вона позначає. Я назву число, а ви покажіть (назвіть) паличку. Я назву кольорове число, а ви знайдіть стільки ж іграшок. Я назву кольорове число, а ви знайдіть цифру. Я покажу цифру, а ви кольорову паличку ».

    Дітям пропонується викласти числову драбинку, розмір якої залежить від віку дітей і того, скільки паличок ними освоєно. У 3-4 роки така драбинка складається з п'яти сходинок.

    Будуючи драбинку, освоюють послідовну залежність паличок по довжині.

    Під час розкладання паличок в зростаючому і спадному порядку розповідаю про порядок розташування: «найнижча, вище, ще вище, найвища паличка.», Порівнюючи по висоті (довжині) використовую прийом «додатки», «накладення». Ставлю дітям питання про співвідношення між паличками:

    - Чому біла паличка нижче рожевої?

    - Скільки всього паличок?

    - Яка за рахунком червона паличка?

    - Назвіть найдовшу сходинку. Чому вона найдовша?

    - Порівняйте ці драбинки. Що в них однакове? Чим відрізняються?

    Надалі палички використовуються для розвитку у дітей кількісних уявлень, активізації словника.

    Порядковий рахунок освоюється дітьми 3-4 років одночасно з кількісним. Тому подальший хід міркувань і дій наступний:

    - Яка за рахунком біла паличка? (Якщо вважати зверху вниз).

    - А яка по порядку рожева паличка?

    - Давайте тепер разом порахуємо по порядку зверху вниз. Поставте пальчик на верхню паличку «один» і вважаємо: перша, друга, третя. Пальчик крокує по сходинках, вважаємо.

    Поступово числова драбинка збільшується і відповідно в ході ігрових вправ дітьми освоюється кількісний і порядковий рахунок.

    На третьому етапі діти знайомляться зі складанням і відніманням, а так само вирішується ряд інших математичних задач.

    Ігри та вправи третього етапу рекомендуються для дітей підготовчої групи.

    Предлагаютсязаданія:

    1. «Покажіть таку ж паличку, як у мене».

    2. «Розкладіть палички за кольором». Перед кожною дитиною на столі набір паличок, в якому по 3 палички однакового кольору.

    3. «Якого кольору паличка?»

    4. «Покажи велику (маленьку) паличку», «Розклади палички купками: великі до великих, маленькі до маленьких», «Який величини паличка, велика чи маленька?»

    5. «Покажи довгу (коротку) доріжку», «Покажи широку (вузьку) доріжку», «Покажи високий (низький) столик».

    6. «Назви, якої висоти стовпчик?»

    7. «Цифра і кольорова паличка». Показую картку з цифрою, а діти паличку - «кольорову цифру». Потім показую кольорову паличку, а діти картку з відповідною цифрою. «Чому ти показав картку з цією цифрою?»

    Процес формування математичних уявлень сприяє вдосконаленню граматичної будови і зв'язного мовлення, розвитку вмінь доводити свої практичні дії, спростовувати неправильні висловлювання, доводити.

    Використана література

    1. Новікова В. П., Тихонова Л. І. «розвиваючі ігри та заняття з паличками Кюїзенера». Для роботи з дітьми 3-7 років. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008.

    2. Носова Є. А., Непомняща Р. Л. «Логіка і математика для дошкільнят». - СПб., 1997..

    Прикріплені файли:

    nauchno-metodicheskaja-razrabotka_if8dj.ppt | 19717,5 КБ | Завантажено: 208


    Скачати 12,23 Kb.


    Використання паличок Кюїзенера в пізнавально-мовному розвитку на заняттях з математики дітей другої молодшої групи

    Скачати 12,23 Kb.