Використання нетрадиційних методик малювання в дитячому садку як форма навчання пізнавальної сфери дитини




Дата конвертації21.10.2017
Розмір3.86 Kb.
ТипМонотипія. Майстер-класи, малюнки, заняття

Анастасія Березенко
Використання нетрадиційних методик малювання в дитячому садку як форма навчання пізнавальної сфери дитини

Виховати творчу людину без краси неможливо. Прекрасне - вічне джерело духовності, натхнення, творчості. Воно існує поряд з людиною, тому що краса, яка не сприймається, - мертва. І якщо люди втратять здатність відчувати красу, вона ніколи не зможе врятувати світ.

На сучасному етапі розвитку дошкільної педагогіки проблему дитячої творчості неможливо розглядати окремо від питань навчання образотворчої діяльності.

У зв'язку з цим процес малювання, ліплення, аплікації потрібно розуміти не тільки, як засвоєння дітьми певних знань і умінь, а виховання вміння естетично сприймати навколишній світ і передавати його в малюнках. Як відомо, одним з основних завдань дошкільної освіти, є забезпечення належних умов для повноцінного, своєчасного і різнобічного розвитку дитини з метою виховання ініціативної, творчої особистості.

Це завдання вимагає від вихователя переорієнтуватися у виборі методів організації занять з різних видів діяльності дітей: перейти від репродуктивних методів до творчим, дослідницьким.

Заняття з малювання в дитячому садку можуть і повинні стати зустріччю з прекрасним: природою, людиною, світом мистецтва. Для того щоб діти відчули красу, необхідно перетворити заняття в милування і залучити до цього всі органи чуття. Чим більше органів чуття беруть участь в сприйнятті навколишнього світу, тим повніше будуть уявлення, глибшим пізнання.

Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки).

Відбувається розвиток наочно-образного і словесно-логічного мислення, активізація мовленнєвої діяльності дітей. (Чим я ще зможу намалювати? Що я зможу намалювати цим матеріалом) За рахунок використання різноманітних зображують матеріалів, нових технічних прийомів, які потребують точності рухів, але не обмежують пальці дитини фіксованим положенням (як при правильному тримання олівця, створюються умови для подолання загального незручності, розвитку дрібної моторики.

Адже замість традиційної кисті і олівця дитина використовує для створення зображення власні долоні, різноманітні друку, трафарети, техніки «кляксографія», «монотипія» і т. П.

Саме нетрадиційні техніки малювання створюють атмосферу невимушеності, відкритості, сприяють розвитку ініціативи, самостійності, створюють емоційно-сприятливе ставлення до діяльності у дітей. Результат образотворчої діяльності не може бути поганим чи хорошим, робота кожної дитини індивідуальна і неповторна. Це зароджує у дітей нове бажання, прагнення до нового більш творчому відображенню відчуттів, настрою власних думок; сприяє всебічному і гармонійному розвитку дитячої індивідуальності, формуванню справді творчої особистості.

Творчі здібності розвиваються тоді, коли для цього створені умови, які використовуються в повному обсязі.





Використання нетрадиційних методик малювання в дитячому садку як форма навчання пізнавальної сфери дитини