Використання музичних ігор і танців у розвитку комунікативних навичок дітей.




Дата конвертації17.06.2017
Розмір9.65 Kb.
ТипДитячі ігри

Ольга Кобелєва
Використання музичних ігор і танців у розвитку комунікативних навичок дітей.

Походження комунікативних танці -ігор пов'язано з фольклором різних народів. Відомо, що у фольклорній традиції немає поділу на глядачів і виконавців, всі присутні є учасниками і творцями ігрового дії. Це знімає механізм оцінювання, розкріпачує дитини і наділяє сенсом сам процес участі в танці.

В процесі освоєння і виконання комунікативних танці -ігор вирішуються наступні завдання:

- соціально-емоційне виховання дитини,

- розвиток музикальності,

- формування рухових навичок,

- вміння орієнтуватися в просторі,

- розвиток найважливіших особистісних якостей.

Крім розвитку музичного слуху, виразності рухів, орієнтування в просторі, в комунікативних танцях -Ігри можуть бути ефективно реалізовані наступні напрямки виховної роботи:

- Розвиток динамічної сторони спілкування: легкості вступу в контакт, ініціативності, готовності до спілкування;

- розвиток емпатії, співчуття до партнера, емоційності і виразності невербальних засобів спілкування;

- розвиток позитивного самовідчуття, що пов'язано зі станом розкутості, впевненості в собі, відчуттям власного емоційного благополуччя, своєю значимістю в дитячому колективі, сформованої позитивної самооцінки.

Особливістю комунікативних танців-ігор є те, що вони не вимагають спеціальної хореографічної підготовки і, в основному, побудовані на жестах і рухах, що виражають дружелюбність, відкрите ставлення один до одного. А тактильний контакт ще більш сприяє розвитку доброзичливості, позитивних і радісних емоцій. Якщо дотримуватися формули, що «вчитися треба весело.», То кращого матеріалу для музично -рітміческой діяльності годі й чекати. В ігровій формі діти освоюють і вдосконалюють руху загальної та дрібної моторики, вчаться знаходити ритмічну пульсацію в музиці й мови. Це танці з нескладними рухами, що включають елементи невербального спілкування, зміну партнерів, ігрові завдання. Їх можна використовувати в найрізноманітніших формах роботи з дітьми: на святах і розвагах, при безпосередній освітньої діяльності. Особливо актуально використовувати комунікативні танці -ігри при проведенні спільних свят з батьками, де батьки не тільки гості, але й активні виконавці., А також на розвагах, де зібрані діти різного віку.

Висновок: цінність комунікативних танців -ігор полягає в тому, що вони сприяють підвищенню самооцінки у тих дітей, які відчувають себе невпевнено в дитячому колективі. Під час танців діти отримують радість від самого процесу руху під музику, від того, що у них все виходить, від можливості себе виразити, проявити. Все це дає прекрасний ефект в розвитку дітей.

Потанцуй со мной дружок (на мелодію ми ногами топ топ топ)

1. Ставай скоріше в гурток,

Потанцуй зі мною, друже!

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

2. Ми летимо з тобою удвох,

Ми анітрохи не втомлюємося

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

3. Гей, давай, що не отставай,

Знову танець починай!

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

Крок назад, крок вперед

І на місці поворот.

Танцювальні гри - перетворення

Ігри-перетворення розвивають у дітей фантазію, уяву, творчі здібності.

"Дзеркало"

Діти стоять у парах обличчям один до одного. Один з них Показує руху, інший їх повторює як відображення в дзеркалі.

Гра з тим же змістом може називатися «Мавпочки».

"Чудо Юдо"

Діти сідають, опускають голову і охоплюють руками коліна, зображуючи таємничий кокон. Під музику з коконів починають з'являтися фантастичні мешканці інших планет.

«Насос»

Варіант А. Гравці розташовуються по колу. Діти присідають і перетворюються в ненадуті гумові іграшки, кожен замислюється про себе свій майбутній образ. У центрі дорослий або дитина. Він починає «надувати» іграшки, зображуючи «насос» і вимовляючи звук «Ш». Діти поступово піднімаються і зображують задуману іграшку.

Варіант Б. Можна грати в парах, змінюючись ролями. Спочатку один придумує фігуру, а потім другий.

«Мокрі кошенята»

Діти зображують промоклих під дощем кошенят, які лежать на килимі, «згорнувшись клубочком». Після дощу кошенята витягають лапки, струшують крапельки, вигинають спинку, вмиваються, гріються, веселяться.

«Сніговик»

Діти стоять врозтіч: ноги широко розставлені, руки на поясі, тіло напружене, спина пряма, постава горда. Гравці зображують «товстих» сніговиків. Під словесні вказівки дорослого: «Виглянуло сонце, зграю пригрівати, сніжок став танути» - «сніговики» поступово розслаблюють м'язи, починають «осідати», «танути», опускаючи голову, плечі, руки по черзі. В кінці опускаються на підлогу, перетворюючись в «калюжку».

«Сніжинки-струмочки»

Гра розвиває орієнтування в просторі, пластику рухів. Супроводжується ніжним звучанням дзвіночків або металофона. Всі дії виконуються по словесному вказівкою дорослого.

Виглянуло сонечко і розтопило сніжинки (гліссандо). Сніжинки тануть і перетворюються в крапельки. Діти опускають руки вниз, округлюють їх, зображуючи крапельку. Крапельки стікаються в струмочок. Потічків може бути кілька. Діти стають один за одним паровозиком і рухаються під музику в різних напрямках. Струмочки стікаються в калюжі. Діти з «паровозиків» перебудовуються в кружечки і рухаються по колу, тримаючись за руки. Ці калюжки стікаються в озеро. Кружечки об'єднуються в одні велике коло, діти присідають з закінченням музики.

За бажанням педагога крапельки випаровуються, піднімаються в Хмарка, там перетворюються в сніжинок і, знову кружляючи, надают на землю. Гра повторюється спочатку.

«Снігопад»

Діти- «сніжинки» плавно кружляють по мулу. Руки розведені в сторони - це промінчики сніжинок, їх не можна «зламати», сніжинки дуже тендітні. Завмирають звуки металофона - діти застигають в красивій позі або опускаються на одне коліно.

"Прекрасні квіти"

Діти розташовуються врозтіч по залу, зображуючи бутони, з яких з початком музики починають «розпускатися прекрасні квіти».

Музичний супровід спонукає грають до пластичності руху, виразною мімікою.

Під палючими променями сонця квіти починають в'янути; діти, повільно розслабляючись, опускаються на одне коліно. А під дощиком знову оживають, піднімаються. Дії супроводжуються відповідною мімікою.

Ролі Сонечка і Дощу можуть виконувати діти.

«Зернятко»

Діти зображують зернятко, яке, проростаючи, перетворюється в рослину або дерево. Кожна дитина придумує, у що він буде перетворюватися. Характерні особливості цієї рослини або дерева повинні відбитися в жесті, позі, русі, міміці. Наприклад: ялина - гілки вниз, тополя - вгору, верба - руки розслаблені, кактус - пальці розчепірені.

«Карнавал тварин»

Під музику Сен-Санса «Карнавал тварин» діти повинні зобразити характерні руху тих персонажів, про яких розповідає твір.

Можна використовувати найбільш образні фрагменти сюїти: «Кури і півні», «Слони», «Кенгуру», «Акваріум», «Королівський марш левів», «Лебідь».

«Курчата»

Для танцювальної мініатюри використовується музика з сюїти М. П. Мусоргського «Картинки з виставки» - «Балет невилуплених пташенят». Діти зображують пташенят, які поступово з'являються з шкарлупок, обтрушуються, чистять пір'ячко, вчаться ходити, радіють, знайомляться, танцюють.

"Магазин іграшок"

Діти зображують якусь іграшку, приймаючи для цього необхідну позу. З числа грають вибирається продавець, який «заводить» іграшки, і покупець, який прийшов в магазин підібрати подарунок. Завдання покупця: по рухах, міміці, жестах вгадати образ задуманої дитиною іграшки.

«Маріонетки»

Діти зображують ляльок-маріонеток і по сигналу повинні прийняти будь-яку позу. Необхідно звернути увагу дітей на те, що в русі беруть участь всі частини тіла.

«Передай настрій»

На прохання дорослого діти зображують: ходу бабусі, руху веселого клоуна, задумливого або розсіяного людини, радісно біжить до мами дитини, ходу малюка, який вчиться ходити, ходу обережного мисливця.

Варіант. Щоб дітям було цікавіше, можна приготувати картки, на яких зображені казкові герої: Буратіно, Мальвіна, Вінні-Пух і так далі. Діти зображують даного персонажа.





Використання музичних ігор і танців у розвитку комунікативних навичок дітей.